張成

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）注重學(xué)生的綜合發(fā)展，從注重基本的知識(shí)、技巧到注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀。作為一名教師，我們要了解教材的目的，掌握教材的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。以下是我對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。

一、創(chuàng)造一個(gè)親身體驗(yàn)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

根據(jù)心理學(xué)家的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)主要是基于興趣。因此，教師應(yīng)使用各種教學(xué)方法，努力創(chuàng)造一個(gè)舒適、愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課標(biāo)提倡將例題和練習(xí)貼近學(xué)生的生活，很多情景圖都能通過(guò)學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)展示。同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)感到，學(xué)習(xí)不再枯燥，反而充滿(mǎn)了樂(lè)趣。因此，在課堂上，教師可以通過(guò)游戲、表演等現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)，把場(chǎng)景的內(nèi)容具體化、場(chǎng)景化，讓學(xué)生沉浸在真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，利用現(xiàn)代教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，動(dòng)作的靜態(tài)圖像，抽象、具體知識(shí)的可視化，氣氛的可視化來(lái)創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。密切聯(lián)系數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)而全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。在數(shù)學(xué)教育中，要把學(xué)生從生活中所熟知的環(huán)境中引進(jìn)，讓他們感到數(shù)學(xué)是無(wú)所不在的，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近的感覺(jué)，從而促使他們?nèi)ド钪腥ヌ剿?。所以在教學(xué)中，我們要注重與實(shí)踐的緊密結(jié)合，借鑒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)的眼光觀察和理解周?chē)氖挛铮⑹褂脭?shù)學(xué)概念和語(yǔ)言來(lái)表示和描述社會(huì)生產(chǎn)和生活的現(xiàn)實(shí)情況，讓學(xué)生有一種數(shù)學(xué)就在自己身邊的感覺(jué)。

二、打造求異情境，領(lǐng)悟運(yùn)算方式，反映出不同的運(yùn)算方式

新課標(biāo)反映了算法的多樣性。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的思維，在同一問(wèn)題上積極地尋找各種不同的運(yùn)算方式，以達(dá)到發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的目的。讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自己的思維方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的各種觀點(diǎn)，要適時(shí)予以肯定和贊揚(yáng)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感受到成功的喜悅，并提高他們的創(chuàng)作自信心。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維，倡導(dǎo)多元的算法。激發(fā)學(xué)生的求異思維，讓他們按照自己的理解，提出自己的見(jiàn)解，豐富的算法也讓教師通過(guò)學(xué)生算法感受到了新課標(biāo)的改變。因此，教師要尊重學(xué)生的思維個(gè)性，支持和鼓勵(lì)他們用自己的方式解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、教學(xué)內(nèi)容采用“情境串”的形式，增加了教學(xué)模式的開(kāi)放性，讓學(xué)生體會(huì)到探究的快樂(lè)

新課標(biāo)的另一特點(diǎn)是，教材內(nèi)容以“問(wèn)題串”的形式將某一單元的知識(shí)串聯(lián)在一起，使得問(wèn)題的情境具有連貫性或故事性，學(xué)生們能夠選擇和組織信息，并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。這種教育模式的改革促進(jìn)了教育模式的轉(zhuǎn)變，即強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)一系列現(xiàn)實(shí)的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題的解答，讓學(xué)生掌握了解題的技巧，體會(huì)到了探究的快樂(lè)，從而獲得了積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育的多元價(jià)值。在課堂教學(xué)中，有許多方法可以創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，不論采用何種教學(xué)方式，都要從學(xué)生的整體發(fā)展出發(fā)，力求營(yíng)造一個(gè)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有如此，我們的教育才能更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

四、新課標(biāo)提出了探索體驗(yàn)式的自主協(xié)作

實(shí)踐表明，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種更好的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們不但能從教科書(shū)中學(xué)到更多的東西，還能促進(jìn)學(xué)生們的協(xié)作精神和參與精神，讓他們了解自己，發(fā)展自己，真正體會(huì)到合作和探索的快樂(lè)。通過(guò)合作、交流和碰撞，學(xué)生掌握了探究的方式。它不僅使學(xué)生在數(shù)學(xué)上處于主體地位，而且在培養(yǎng)學(xué)生的自主性的同時(shí)，也使他們獲得了成功的喜悅，使他們?cè)跀?shù)學(xué)上獲得了樂(lè)趣。

總之，在新課標(biāo)的要求下，教師要多動(dòng)腦子，多想辦法，把數(shù)學(xué)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從生活和客觀的角度，用數(shù)學(xué)理解問(wèn)題，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，能更好地體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。