吳雯嫣

在新的教育背景下，核心素養(yǎng)教育已經(jīng)成為中學(xué)生發(fā)展的重要助力。核心素養(yǎng)教育著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，不單單是學(xué)校對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的要求，更是從個(gè)人長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃、社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才素養(yǎng)的需求制訂明確的教育教學(xué)任務(wù)。而美術(shù)是中學(xué)生展示繪畫(huà)天賦，提升審美能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的主要學(xué)科。根據(jù)核心素養(yǎng)要求，中學(xué)生應(yīng)該具備圖畫(huà)鑒賞、美術(shù)技能、創(chuàng)意判斷、審美意識(shí)和文化理解等素養(yǎng)。接下來(lái)，筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，以如何在核心素養(yǎng)的視角下提高中學(xué)教學(xué)效果為重點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力

現(xiàn)代生活中圖片作為記錄和承載信息的重要途徑，越來(lái)越受到人們的重視。尤其是進(jìn)入到“讀圖時(shí)代”，攝影技術(shù)越來(lái)越便捷，人們對(duì)圖片的依賴(lài)也越來(lái)越強(qiáng)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的圖片識(shí)別能力、查找能力、鑒賞能力，使學(xué)生能夠在海量的圖片當(dāng)中快速識(shí)別查找出自己所需圖片？如何多角度地去鑒賞一張圖片，進(jìn)而深化對(duì)圖片的理解？教師可利用具體的視覺(jué)體驗(yàn)，獲得對(duì)色彩、線條、肌理的感受，以此來(lái)加深對(duì)情感的理解，利用有趣、輕快的音樂(lè)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)靈動(dòng)的情景，同時(shí)利用故事情景引發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象。這樣的情景教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)也能享受創(chuàng)作過(guò)程，進(jìn)而提高識(shí)圖能力。

二、做好引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審美理念

教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在美術(shù)教學(xué)中，教師只有通過(guò)一系列完善的教學(xué)評(píng)價(jià)才能夠檢驗(yàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的成果，并結(jié)合核心素養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生提出要求。在新的課程改革背景下，以激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)體系逐漸受到教師和學(xué)生的青睞，在鼓勵(lì)的語(yǔ)言、激勵(lì)的眼神下，中肯的評(píng)價(jià)中學(xué)生的自信心能夠得到進(jìn)一步強(qiáng)化，學(xué)生樂(lè)于參與到美術(shù)課堂中來(lái)，自覺(jué)接受美學(xué)理念的熏陶。

三、創(chuàng)新教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力

以往的教學(xué)課堂中部分教師教學(xué)方式相對(duì)比較單一，偏重對(duì)知識(shí)講解，缺乏實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生缺乏在實(shí)踐中驗(yàn)證美術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該根據(jù)核心素養(yǎng)中創(chuàng)新實(shí)踐的要求，增加美術(shù)教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中主動(dòng)參與到美術(shù)作品的創(chuàng)作中來(lái)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，讓學(xué)生創(chuàng)新的思維能夠在開(kāi)放的空間自由地展現(xiàn)。

四、滲透美術(shù)文化，強(qiáng)化學(xué)生的文化理解

美術(shù)學(xué)科充滿文化氣息，一幅經(jīng)典的美術(shù)作品的背后往往蘊(yùn)藏著許多人文知識(shí)，美術(shù)作品在某種程度上就是對(duì)文化的精煉與總結(jié)。隨著國(guó)家之間文化交流逐漸頻繁，不斷深入，提升學(xué)生的理解能力和對(duì)文化的了解已經(jīng)變得非常重要?；诖?，在美術(shù)課堂教育中，教師更應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化氛圍，引導(dǎo)其體會(huì)作品的人文魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，在素質(zhì)教育的大背景下，美術(shù)教育應(yīng)從學(xué)生的發(fā)展性出發(fā)，根據(jù)核心素養(yǎng)要求為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情景，以促進(jìn)學(xué)生的圖像理解、色彩識(shí)別、美術(shù)審美能力的提高，從而更好地培養(yǎng)創(chuàng)意實(shí)踐能力和文化理解等素養(yǎng)，讓學(xué)生不僅能在美術(shù)課堂上體驗(yàn)到快樂(lè)，更能夠?yàn)槠湮磥?lái)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。