時(shí)金玲　劉敬周

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)教學(xué)中占比最大的部分。只要掌握技巧，就很容易提升閱讀實(shí)效。如果學(xué)生能夠掌握常用技巧，那么相信一定對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步會(huì)有很大的幫助。

一、通讀全文，掌握大意

做閱讀理解題一定要學(xué)會(huì)通讀，從整體上理解短文的大意及中心思想，領(lǐng)會(huì)出題人的意圖。切忌逐詞逐句地去感知材料，看一句或幾句做一個(gè)題目，這樣會(huì)影響答題的正確率。短文的開(kāi)頭和結(jié)尾往往是全文內(nèi)容的概括，對(duì)理解、推理都會(huì)有很大的幫助。

二、細(xì)審題意，獲取信息

認(rèn)真審閱文后的理解題。在審題時(shí)要弄清楚試題問(wèn)的細(xì)節(jié)?？辞逶囶}后，帶著問(wèn)題再回到正文中去尋找有關(guān)的句子、段落，獲取重要的信息。然后把所獲得的信息點(diǎn)與所給的答案逐一進(jìn)行認(rèn)真比較，以便作出正確的判斷。

三、分層推理，正確答題

有些理解題可以直接從短文中找到答案。有些深層次的理解題在短文中找不到直接的答案。根據(jù)作者的意圖，學(xué)生憑借自己的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)短文中沒(méi)有明確表述卻又與主題有聯(lián)系的思想和信息進(jìn)行合乎邏輯的推理，從而確定正確的選項(xiàng)。

四、二次閱讀，邏輯推理

很多英語(yǔ)閱讀理解的技巧都會(huì)要求學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，其中的目的就是要讓學(xué)生提高邏輯推理能力。但是有的學(xué)生往往忽略了再次閱讀的重要性。在做閱讀理解的時(shí)候，在保證質(zhì)量的同時(shí)，快速閱讀一遍。做完閱讀理解之后，學(xué)生有充足的時(shí)間去進(jìn)行二次閱讀。第二次閱讀的目的是了解文章的布局，思考作者的意圖。

五、學(xué)寫(xiě)長(zhǎng)句，歸類(lèi)閱讀

每一篇閱讀理解都會(huì)有一些長(zhǎng)句。這些長(zhǎng)句有時(shí)候會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的困難。教師要讓學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)句子結(jié)構(gòu)。其實(shí)英語(yǔ)的句子主干都不是非常復(fù)雜，只是其中的修飾詞語(yǔ)很多，導(dǎo)致句子變得很復(fù)雜。可以讓學(xué)生嘗試著寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的句式，然后逐漸增加修飾詞語(yǔ)來(lái)擴(kuò)充句子結(jié)構(gòu)。

從歷年的中考英語(yǔ)試卷上來(lái)看，閱讀文有四篇左右。教師可以把學(xué)生做過(guò)的閱讀理解按照類(lèi)別分類(lèi)整理，按類(lèi)別復(fù)習(xí)。這樣也能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，從而提高閱讀理解的成果。

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力不是一朝一夕就可以完成的，它需要師生日復(fù)一日地堅(jiān)持，需要學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，平時(shí)多多積累。在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，以及創(chuàng)新英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法，逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。