孫業(yè)紅

班主任是班級活動的設(shè)計者、組織者、管理者，是學(xué)生心理健康成長的引領(lǐng)者，班級核心工作的“德育為首，教育為主，育人為本”，班主任發(fā)揮著獨特的作用。進(jìn)入信息時代，班主任工作面臨許多展開工作的新問題、新挑戰(zhàn)和學(xué)生成長的新情況、新特點，對班主任工作提出了更高的要求。一段時間以來，我努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+家校共育”的新型班主任工作模式，以真摯的心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、助力學(xué)生茁壯成長，取得了令人滿意的效果。

一、利用交流平臺，接通心靈溝通

一個優(yōu)秀的班主任首先要有教育責(zé)任，細(xì)心關(guān)注青少年心理健康發(fā)展，及時發(fā)現(xiàn)他們心理上存在的疑惑和困擾，走進(jìn)他們的心靈深處，引領(lǐng)他們健康成長。在班級工作中，我利用班級微信群、交流群，歡迎家長和學(xué)生給我留言、寫信，敘述困惑苦惱，從大量的信息交流中篩選、捕捉教育契機(jī)。有一次，我在班級家長群里提出了一個問題：心理健康課上，你最需要老師幫你解決孩子的什么問題？投石問路，很快就收到了家長們的回復(fù)。我及時參與參與其中，家長們知無不言，言無不盡，暢所欲言，展開了空前熱烈的大討論。仔細(xì)分析，很多學(xué)生的問題與“不自信”有關(guān)。帶著思考，我決定把心理健康課的主題定為“增強(qiáng)自信心”。交流平臺的使用，使我在最短的時間里確定了教育方向，明確了教育目的，為工作做好了準(zhǔn)備。接下來的心理健康課收到了預(yù)期效果。

二、家訪摸到家情，美篇傳播經(jīng)驗

蘇霍姆林斯基說：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！奔议L是孩子的第一任教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，做好班主任工作，要努力了解學(xué)生的生活環(huán)境，有針對性地開展教育。

為了有針對性地做好班級工作，我利用星期天、節(jié)假日走訪了全班47戶家庭。家訪過程中，我重點詢問記錄了學(xué)生在家學(xué)習(xí)需要的時間，參觀了學(xué)生學(xué)習(xí)的房間，瀏覽了親子閱讀的書籍。在掌握了詳實的資料后，經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，全班22戶家庭為孩子設(shè)置了獨立的生活學(xué)習(xí)空間，這些學(xué)生獨立完成作業(yè)所需要的時間相對較短。尤其是學(xué)生趙瑞琪家給我留下了深刻的印象，學(xué)習(xí)桌上、窗臺上、沙發(fā)扶手上，隨手都可以拿到一本書。當(dāng)我問孩子都是怎樣讀書的時候，趙瑞琪歡快地坐進(jìn)舒適的大靠背沙發(fā)椅里，津津有味地閱讀起來……像這樣為孩子選購閱讀書籍的家庭有15戶，這些學(xué)生在學(xué)校里平時喜歡朗誦，語感強(qiáng)，課堂發(fā)言積極，思維活躍。

為了用好家訪研究成果，我精心挑選了趙瑞琪、龐佳蕊、于文溪、程煒婷等孩子的家訪圖片，制作了美篇，立刻引起學(xué)生和家長們的關(guān)注，使很多家庭認(rèn)識到了家庭教育環(huán)境對于孩子成長的重要性。很多家庭借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，改善了學(xué)生的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、傳承紅色基因，留下珍貴瞬間

銘記光輝歷史，傳承紅色基因，對當(dāng)代小學(xué)生不失時機(jī)地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育顯得有為重要。因此，在班級開展的教育活動中，我和班級家委會成員協(xié)商、設(shè)計、組織了參觀紅色革命教育基地的研學(xué)旅行活動。

清明時節(jié)雨紛紛，我們來到烈士陵園，祭奠緬懷為創(chuàng)造幸福生活而英勇獻(xiàn)身的革命烈士。在無名烈士墓碑前，學(xué)生們靜靜地聆聽館長講述英烈的感人故事，一會兒驚心動魄，一會兒淚眼婆娑。在英雄紀(jì)念館內(nèi)，一幅幅圖片、一件件實物、一封封家書，使學(xué)生們心里充滿了敬仰和感恩?！案使媳Э嗟伲罈椛G棘。”“奉告后來人，莫忘苦與刺?！睅熒R聲朗誦抗日革命戰(zhàn)士李人鳳的詩句，小小的臉龐上寫滿了崇敬與堅毅……

活動后，我把這些寶貴的瞬間剪輯下來，制作了微課，發(fā)到了家長微信群。“一石激起千層浪”，家長們紛紛轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點贊，收到了很好的教育效果。