李紅婷

數字技術的誕生與應用對世界經濟、產業(yè)和貿易產生了巨大影響，現階段已成為各國推動本國現代化的必然選擇。在數字技術催生的眾多新業(yè)態(tài)中，持續(xù)利用數字化、網絡化、智能化的技術手段變革教育和教學系統(tǒng)的數字教育因其能夠對國民素質與社會經濟發(fā)展產生深遠影響，受到了各國的廣泛關注。

中國—東盟數字教育合作正在加碼

作為“一帶一路”倡議的發(fā)起方，中國現已步入數字教育領域先進行列。

中國改革開放后，數字教育在相關基礎建設、設備配套與應用的探索中逐漸成長起來，一些從事數字教育領域的企業(yè)也應運而生。通過加快教育信息化建設，目前，中國已經建成了國家教育資源公共服務平臺、國家開放大學數字化學習資源中心、愛課程網等一大批優(yōu)秀的開放教育資源庫，并且在基礎設施建設、數字教育資源的開發(fā)與應用、教師信息化培訓方面也都處于領先地位。

近年來，中國堅持以“一帶一路”教育行動為支點，不僅積極完善自身數字教育的發(fā)展，也為“一帶一路”沿線國家推動教育數字化注入了新動力，為搭建高質量區(qū)域教育體系提供發(fā)展的新空間。東盟作為“一帶一路”建設的重點地區(qū)，教育數字化正成為中國與其合作的熱點，中國的數字教育企業(yè)也正根據當地實際需求，利用先進的教育理念與產品，推動當地數字教育起步，成為“一帶一路”上數字教育的“播種者”。

2018年，中國福建網龍網絡公司（以下簡稱網龍）與馬來西亞當地專業(yè)教育機構Aspire Link以及馬來西亞沙撈越州政府，共同簽署了數字教育三方合作諒解備忘錄，在沙撈越州開展和改進數字教育。網龍運用移動數字設備、交互板以及領先的AI、VR/AR、大數據等技術優(yōu)勢，并結合旗下品牌和營銷優(yōu)勢，服務當地的學生和老師，打造深度學習的數字教育平臺及新課堂環(huán)境，同時，還為沙撈越州的教育工作者提供了相應的數字教育技能和知識培訓，助力馬來西亞數字教育水平與質量的提升。

中柬雙方也在2018年開啟了數字教育領域的第一次高層次深度合作，柬埔寨教育、青年和體育部與天聞數媒（北京）科技有限公司、華為技術（柬埔寨）有限公司三方在柬埔寨首都金邊簽署了關于促進柬埔寨王國數字教育建設的戰(zhàn)略性框架合作協議，利用現代信息技術促進柬埔寨教育均衡化發(fā)展，從教育云平臺建設和軟性內容層面提升教育整體水平。

“一帶一路”倡議為推動區(qū)域教育開放、交流與融合提供了契機，發(fā)展數字教育正逐漸成為不同國家間共同的選擇。

數字教育為何成為新的發(fā)展方向？

當教育數字化成為一個不約而同的選擇時，我們不禁想要探究其背后的成因。

數字化浪潮的影響無疑是最重要的原因之一。近年來，現代信息技術的快速發(fā)展極大拓展了教育的時間和空間邊界，各國對教室、課堂以及知識獲取方式有了全新的認識，催生了教育行業(yè)與信息技術融合的新形態(tài)，教育信息化、數字化升級逐漸成為迫切需求。

“一帶一路”沿線國家和中國當下都面臨著發(fā)展數字教育、推動教育數字化轉型的時代任務，特別是新冠肺炎疫情發(fā)生以來，更是激發(fā)了各國對在線教育產品的潛在需求，加速了教育產業(yè)的數字化轉型進程。在老撾，基于中老合資的老撾亞太衛(wèi)星有限公司設計所開發(fā)的遠程教育平臺，老撾首個聚焦教育學習的電視頻道——教育體育頻道在2020年5月9日試播，8月31日正式開播，為新冠肺炎疫情時期老撾學生居家學習提供了新興途徑和技術支持。諸如此類在疫情中被廣泛應用的信息通信新技術，讓世界感受了教育數字化的益處與力量。

作為推動構建人類命運共同體的重要實踐平臺，“一帶一路”倡議讓中國和東盟國家有更多的機會推進各領域的務實合作，為國際人才培養(yǎng)與合作創(chuàng)造了條件。

在推進合作過程中，需要大批通曉“一帶一路”沿線國家文化習俗，并初步掌握各行業(yè)國際交往規(guī)則、法律法規(guī)以及國際市場行情的國際化語言人才、創(chuàng)新人才、行業(yè)領軍人才和優(yōu)秀技能人才。但許多“一帶一路”沿線國家的經濟發(fā)展相對落后、教育資源嚴重匱乏，培養(yǎng)創(chuàng)新人才能力的較弱，龐大的人才需求為教育數字化合作帶來了機遇。數字教育為促進區(qū)域內教育公平、提升經濟欠發(fā)達地區(qū)教育質量水平，解決人才供需問題提供了可能，通過數字教育開放教育資源的互通和建設，優(yōu)質教育資源得以共享，區(qū)域內國家借由知識成為一個更緊密的整體，有助于培育新時代所需的全面人才。

數字教育合作的未來發(fā)展之道

面對轟轟烈烈持續(xù)推進的新一輪科技革命，數字化轉型給傳統(tǒng)教育模式帶來了巨大的沖擊，同時也帶來了新的發(fā)展契機。

在技術層面，隨著5G、人工智能、AI等信息技術的迅速發(fā)展，互聯網技術及數字化應用已全方位介入教育教學。在中國—東盟數字教育合作中，加強數字基建及平臺建設是目前合作的重點。

中國可以與新加坡、馬來西亞等東盟地區(qū)數字教育發(fā)展領先的國家開展交流合作，充分利用現有通信資源，在現有教育科研網基礎上繼續(xù)建設，全面建成快速、穩(wěn)定、綠色、安全的教育專用網絡，建立并完善面向在線教育的公共服務技術體系。目前，新加坡政府已啟動了國家數字素質培養(yǎng)計劃，通過改善硬件、軟件設施和課程設置等，提高學生的數字化能力。中國和東盟雙方還可以抓住5G商用和WiFi6發(fā)展契機，優(yōu)先在高教園區(qū)、集團化學校、職業(yè)教育中心等部署5G基站，拓展5G+教育應用場景，推動智慧教育創(chuàng)新發(fā)展。

此外，還要注意到數字化轉型不僅僅是數字設備更先進、信息系統(tǒng)更好用、網絡速度更快等工具技術層面問題。2019年8月8日，中國國家商務部與湖南外貿職院、天聞數媒科技有限公司聯合舉辦了老撾數字化教育培訓研修班。中國知名高校專家學者和教育信息化領域資深從業(yè)者給來自老撾教育體育部、郵政電信通訊部、計劃投資部等部門共20位官員組成的培訓學員介紹了中國在教育信息化領域的發(fā)展情況，為老撾智慧教育行業(yè)的進一步發(fā)展及教育人才的培訓提供幫助，分享了“中國經驗”?？梢?，培養(yǎng)專業(yè)的數字教育教師隊伍，深入推動教育理念、治理模式、教學手段與思維方式的變革也是雙方深化合作重點之一。

教育，在共建“一帶一路”中具有基礎性和先導性作用，以教育數字化為引領，不僅能夠推動中國與東盟各國，乃至沿線其他國家在科技、文化、衛(wèi)生、體育、媒體、青少年交流等領域的交流合作，也將使雙方人文交流和民心相通更富內涵并不斷外延。

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