崔曉娜

大語文這一基本理念內(nèi)涵體現(xiàn)在語文學(xué)科的橫向聯(lián)系與縱向聯(lián)系。大語文主要是指將學(xué)生的日常生活與語文學(xué)科進(jìn)行相關(guān)性的整合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中體驗(yàn)到語文的文字之美以及學(xué)習(xí)樂趣。同時，大語文這一理念還注重提升學(xué)生對于語文基礎(chǔ)知識以及相關(guān)的技能的應(yīng)用水平，為學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定好基礎(chǔ)。

小學(xué)語文是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力以及語文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)學(xué)科。為了更好地貫徹大語文理念，本文嘗試從以下幾個方面提出具體的教學(xué)策略。

首先，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，語文教師自身應(yīng)該積極地進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，對大語文教學(xué)理念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與探討，將大語文教學(xué)理念與日常的教學(xué)方法以及教學(xué)活動的組織進(jìn)行有機(jī)融合。通過自身在觀念層面的轉(zhuǎn)變來更好地滿足未來大語文理念的發(fā)展需求，也為學(xué)生綜合語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利的條件。需要強(qiáng)調(diào)的是，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是一個系統(tǒng)的過程，也是一個非常重要的過程。學(xué)校應(yīng)該圍繞小學(xué)語文教學(xué)，尤其是大語文教學(xué)理念所需要的相關(guān)環(huán)境，做好主題培訓(xùn)以及專業(yè)引導(dǎo)，更大層面地為小學(xué)語文教學(xué)理念的優(yōu)化與提升提供必要的支持。

其次，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)評價體系。在小學(xué)語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，學(xué)校需要充分地認(rèn)識的教學(xué)評價體系所具有的支持性作用。一方面，注重學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能的評測；另一方面，還應(yīng)該積極地幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自我的評估以及綜合素養(yǎng)的評測。通過以評測結(jié)果為依據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)一步的整合自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)，為今后的學(xué)習(xí)以及大語文綜合素養(yǎng)的提升奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在今后的小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)評價不僅需要注重評價的客觀性和公正性，還應(yīng)該注重評價結(jié)果的應(yīng)用性。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)結(jié)果與過程的優(yōu)化與整合，獲得更好的效果。

最后，完善環(huán)境支持體系。大語文教學(xué)理念的運(yùn)用不僅需要語文教師以及學(xué)生的配合，還需要借助相關(guān)資源的支持。因此，學(xué)校應(yīng)該對于大語文教學(xué)理念的價值進(jìn)一步地進(jìn)行認(rèn)識。同時，借助宣傳與推動，營造良好的氛圍，打造強(qiáng)有力的知識體系。另外，還應(yīng)該借助現(xiàn)有的媒體平臺以及載體形式，圍繞大語文教學(xué)理念所需要的相關(guān)閱讀資源、寫作素材資源以及課堂教學(xué)資源等方面進(jìn)行系統(tǒng)的整合。只有在資源支持體系方面進(jìn)行優(yōu)化，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)大語文教學(xué)的基本目標(biāo)。

總之，在大語文理念的貫徹執(zhí)行中，應(yīng)該圍繞教學(xué)理念所需要的師生配合、教學(xué)觀念以及環(huán)境體系、評價方法等方面進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與提升。只有這樣，大語文理念所具有的價值才能夠得到更大范圍的凸顯。