郁翠菊

“四點五環(huán)”中的“四點”分別為智、能、情、意，“五環(huán)”分別為備、引、學(xué)、思、行。四點五環(huán)作為小學(xué)英語教師構(gòu)建高效課堂的一種手段，教師要保證學(xué)生在課上學(xué)習(xí)的主體性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行分析，使其在學(xué)習(xí)中得到收獲。下面以譯林版小學(xué)五年級Hobby一課為例，介紹“行·思”課堂的構(gòu)建策略。

一、合理引入情境

英語“行·思”課堂的構(gòu)建，是學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語的條件保障，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自身的能力和素養(yǎng)。“四點五環(huán)”立足于學(xué)生智力思維、能力方法、情志審美、意志品質(zhì)等方面，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)作為著力點，結(jié)合課程內(nèi)容合理引入情境，讓學(xué)生透過情境尋找素材，主動研究內(nèi)容并從中取得收獲。教師在單元內(nèi)容引入時圍繞單元主題“Hobby”給出多方面元素，比如體育、音樂、美術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，學(xué)生可以在教師給出的多元素材中找到自己喜歡的素材，學(xué)習(xí)與之相關(guān)的英語描述內(nèi)容。教師還可以抽出一部分時間，基于學(xué)生喜歡的體育內(nèi)容，展示網(wǎng)球、籃球、足球、排球等活動的畫面，隨后給予學(xué)生三分鐘時間，讓學(xué)生圍繞自己喜歡的內(nèi)容和同桌探討。學(xué)生在話題談?wù)撝姓f出體育活動的參與經(jīng)歷，學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，會積極參與課堂活動，主動學(xué)習(xí)知識，整理單元內(nèi)的生詞，對句型語法進(jìn)行分析。

二、互動探究

教師從學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)角度出發(fā)，對課堂時間進(jìn)行合理利用，設(shè)置問題與學(xué)生對話，讓學(xué)生的精力集中在單元內(nèi)容學(xué)習(xí)中。教師講到關(guān)于愛好的內(nèi)容時，可以詢問學(xué)生愛好，讓學(xué)生說出原因。教師在課上可以主動與學(xué)生對話，讓學(xué)生盡可能使用英語回答問題，同時鼓勵學(xué)生發(fā)言，積極與教師進(jìn)行對話。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)本單元單詞與句型時還可以基于單元內(nèi)容涉及的信息，讓學(xué)生說出自己喜愛的音樂，并編寫相關(guān)的介紹。學(xué)生在內(nèi)容編輯完成后，可和同桌、前后桌交流，分享各自寫的內(nèi)容。學(xué)生在相互分享各自隨筆時需要整理隨筆中的內(nèi)容，同時判斷對方在內(nèi)容組織方面、語法使用方面是否存在問題。教師給出的時間要足夠?qū)W生編寫隨筆、相互分享、探究，使學(xué)生能夠在練習(xí)與探究中發(fā)現(xiàn)自身對單元單詞和語法方面的不足并進(jìn)行更正。

三、提出訓(xùn)練任務(wù)

在教學(xué)活動中，教師基于學(xué)生思維訓(xùn)練與知識應(yīng)用等方面對課堂教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生快速獲取關(guān)鍵要素，由此提高教學(xué)的有效性。在課上發(fā)起訓(xùn)練活動，讓學(xué)生參與到訓(xùn)練活動中，圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行思考，在對話編制與表演中發(fā)現(xiàn)對話內(nèi)容存在的不足，隨后進(jìn)行改正。在英語知識學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對知識的獲取僅是單純的獲取信息，會影響到學(xué)生知識遷移能力的形成，對學(xué)生智力發(fā)展、情感培育的效果并不顯著。教師以訓(xùn)練活動的形式推進(jìn)教學(xué)工作，需要尊重學(xué)生，基于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)能力設(shè)計訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生可以通過努力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生參與訓(xùn)練活動時需要進(jìn)行觀察，做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生從中得到收獲。比如，在Hobby單元學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生根據(jù)以下對話進(jìn)行改變，根據(jù)自己的愛好，使用單元中的單詞和句型編寫類似的對話。

范例：

Look！ Can you guess what my hobby is？

Yes. I like reading stories.

What stories do you know？

Today we are going to read another interesting story.

學(xué)生經(jīng)過短暫的思考，試著根據(jù)自己的愛好，活用單元中的單詞和句型進(jìn)行改編。在學(xué)生編寫對話時，教師對沒有思路的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生從案例中發(fā)現(xiàn)對話出現(xiàn)的情境，結(jié)合自身愛好進(jìn)行編寫。教師在課上為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，利于學(xué)生在訓(xùn)練中得到收獲，對學(xué)生智力、情感等方面均有較好的促進(jìn)作用。

在“行·思”課堂構(gòu)建中，抓住“四點五環(huán)”的核心內(nèi)容，給予學(xué)生自主發(fā)揮的自由，同時引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生在參與活動的過程中全面發(fā)展。