高斌

心理學中的馬太效應是指擁有的越多得到的就越多，擁有的越少得到的就越少。教師對學生的獎勵有時候就容易出現(xiàn)這樣的情況，優(yōu)秀的學生總是能受到鼓勵和贊揚，而“后進生”呢？他們得到獎勵的機會較少。

其實，馬太效應的根源在于個別教師“以自我為中心”的心理傾向。因為優(yōu)秀的學生確實在各個方面表現(xiàn)得較為突出，容易引起教師更多的關注。而“后進生”呢？很多情況下，表現(xiàn)得不盡如人意，那么，怎么做才能也把獎勵贈給“后進生”呢？這就需要教師采用更加藝術的做法。

現(xiàn)在，我獎勵時會盡量照顧到各個層次的學生。這是我偶然發(fā)現(xiàn)的一個好辦法。我發(fā)現(xiàn)對于優(yōu)秀的學生來說，他們得到的獎勵已經(jīng)很多了，所以多得一個不覺得多，少得一個不覺得少。而對于有些學生來說，他們很難得到獎勵，所以得到時便會格外珍惜。

那幾天，班里紀律一直不好，我想了很多辦法總也不見效。有一天，看著在下面竊竊私語的學生，我苦苦思索用什么辦法能讓他們安靜下來。突然，我看見平時紀律表現(xiàn)一般的張明和王帥坐得筆直，而且看見我看他們時，腰板好像挺得更直了。我決定抓住機會好好表揚表揚他們，便說：“同學們請看，咱們班的張明和王帥坐得多好！”學生立刻向他倆投去了目光，我發(fā)現(xiàn)王帥的臉紅了，但他的身體坐得更直了。我接著說：“我決定聘請這兩位為咱們班的紀律檢察官。掌聲有請兩檢察官上臺?！?/p>

我把事先剪好的小紅花上用筆寫上了“紀律檢察官”幾個字，鄭重其事地發(fā)給他們兩個。并囑咐他倆課上、課間都要做好榜樣，同時要管好其他同學。在同學們羨慕的目光中，兩個小家伙精神抖擻地回到座位上。那天開始，他們不但工作認真負責，而且學習勁頭更足了。甚至有位家長打電話問我用什么辦法讓孩子好像突然間變了個人似的?，F(xiàn)在我們班里的“檢察官”有很多，紀律的、衛(wèi)生的、作業(yè)的……一朵小花，讓我嘗到了獎勵的甜頭，讓我看到了學生的可愛，讓我找到了教育的契機。

一言以蔽之，獎勵是育人工作的一種手段，更是一種教育藝術。贏得贊許、求得社會認可，是人類一種基本需要，獎勵正是滿足這種需要的方式。班主任要充分利用獎勵的教育作用、激發(fā)作用和強化作用，以調(diào)動學生學習的積極性和自覺性?？傊嗉壒芾硎且婚T復雜的藝術，需要我們用心去學習和研究，只要在工作中做有心人，我們的班級工作就一定會越做越好。