郭芳芳

“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫旁?shī)詞不僅語(yǔ)言精練、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、意境高遠(yuǎn)，還包含著許多古代文化常識(shí)。古詩(shī)詞中的古代文化常識(shí)紛繁復(fù)雜，但年代久遠(yuǎn)，在生活中的運(yùn)用較少涉及，學(xué)生對(duì)這些包含著民族智慧的古代文化常識(shí)也知之甚少。因此，在古詩(shī)詞教學(xué)中，教師有必要對(duì)小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生滲透古代文化常識(shí)。這不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，也有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)文化自信，樹立民族自豪感。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師?！苯處熑绻朐诠旁?shī)詞教學(xué)中提高對(duì)古代文化常識(shí)的教學(xué)效果，就需提高學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化常識(shí)的興趣，在教學(xué)中可以做到激情引趣。教學(xué)時(shí)，對(duì)作者的介紹是古詩(shī)詞教學(xué)里必不可少的環(huán)節(jié)，但教學(xué)方式較單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容不太感興趣。因此在教學(xué)中，教師首先要對(duì)古詩(shī)詞里的作者進(jìn)行梳理，在教學(xué)中有選擇地把常識(shí)性知識(shí)告知學(xué)生。其次就是打破以往的背景介紹模式，采取適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的形式進(jìn)行滲透，如情景導(dǎo)入、講故事等。最后是盡量精簡(jiǎn)地介紹作者的生平。例如對(duì)李白的介紹，教師就可以設(shè)計(jì)懸念，激情引趣，以李白有著“詩(shī)仙”之稱，也有“酒仙”的美譽(yù)導(dǎo)入，學(xué)生的注意力一下子被吸引了過(guò)來(lái)，對(duì)李白被稱為“詩(shī)仙”“酒仙”的原因產(chǎn)生了極大的興趣。于是筆者通過(guò)形象的介紹道明李白“詩(shī)仙”“酒仙”之名的由來(lái)……短短幾分鐘，便可讓學(xué)生積累到古代詩(shī)人別稱的基本知識(shí)。

二、借助多媒體

多媒體教學(xué)能使課堂生動(dòng)化、形象化、直觀化，化難為易，提高教學(xué)效果。在對(duì)古代文化常識(shí)講解時(shí)，我們可以借助多媒體，將那些遠(yuǎn)離生活的抽象知識(shí)點(diǎn)能夠直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。在古詩(shī)詞教學(xué)中，對(duì)天文知識(shí)方面的介紹也可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行。在詩(shī)詞里，關(guān)于月亮的別稱有很多。如白居易的《暮江吟》：“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！币蛳以氯绻?，故稱“玉弓、弓月”；李白《古朗月行》：“小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！币驖M月如盤，故稱“銀盤、玉盤”。如果運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)月亮形狀變化的動(dòng)畫圖，用視覺(jué)的直觀感受代替文字，這降低了教學(xué)的難度，提高了教學(xué)的效果。

三、聯(lián)系生活

古詩(shī)詞中常常會(huì)涉及節(jié)日，我們就可以利用古詩(shī)詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日文化的滲透和熏陶。在詩(shī)詞教學(xué)中，我們可以聯(lián)系生活，結(jié)合民俗進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日知識(shí)的普及。例如《清明》這首詩(shī)，統(tǒng)編教材安排在三年級(jí)下冊(cè)，時(shí)間上剛好對(duì)應(yīng)清明節(jié)，我們就可以讓學(xué)生對(duì)照生活，談?wù)劇叭藗冊(cè)谶@一天通常做什么？你又是如何度過(guò)的”。這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解，感悟詩(shī)人的情思。談話中，教師還可以適時(shí)對(duì)清明節(jié)的由來(lái)、習(xí)俗等進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生了解清明節(jié)除了追思先人，還有踏青郊游等習(xí)俗。