許華庚 江瓊 范源

2021年秋季開始使用的《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》（以下簡(jiǎn)稱《讀本》），包含小學(xué)2個(gè)分冊(cè)、初中和高中各1個(gè)分冊(cè)?！蹲x本》是大中小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要教材，是推動(dòng)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的重要載體，與思政課程相互補(bǔ)充，共同承擔(dān)著新時(shí)代鑄魂育人的重要使命。目前，全國(guó)上下正如火如荼地開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想主題教育，廣大學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮好《讀本》的鑄魂育人作用，讓學(xué)生把握好習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論，并將其立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法宣傳好、學(xué)習(xí)好、運(yùn)用好、貫徹好、落實(shí)好，推動(dòng)黨的二十大精神貫徹落實(shí)和學(xué)校主題教育走深走實(shí)。

在開展《讀本》主題式教學(xué)時(shí)，筆者認(rèn)為，需要在應(yīng)用《讀本》上重視價(jià)值引領(lǐng)，體現(xiàn)政治性；在理解《讀本》深刻內(nèi)涵上堅(jiān)持育德目標(biāo)，體現(xiàn)針對(duì)性；在堅(jiān)持《讀本》立德樹人上落實(shí)問題導(dǎo)向，體現(xiàn)導(dǎo)向性；在挖掘《讀本》核心素養(yǎng)培養(yǎng)上發(fā)揮策略探究，體現(xiàn)實(shí)踐性；在堅(jiān)持《讀本》主題鏈接上拓寬視野，體現(xiàn)挑戰(zhàn)性。

一、重視《讀本》主題價(jià)值引領(lǐng)

黨的二十大報(bào)告指出：“我們黨勇于進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新，以全新的視野深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，取得重大理論創(chuàng)新成果，集中體現(xiàn)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想?！彼裕覀儽仨毤訌?qiáng)《讀本》的引領(lǐng)與教學(xué)使用。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)持教師價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生主體建構(gòu)相統(tǒng)一，做到價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一?！蹲x本》本身就具有新時(shí)代的政治性和思政專業(yè)課程的引領(lǐng)性特征。如：學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)黨創(chuàng)建的新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的堅(jiān)定理想；認(rèn)識(shí)以人民為中心的理念，增強(qiáng)黨的理論是來自人民、為了人民、造福人民的社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)同和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信；踐行守正創(chuàng)新，樹立創(chuàng)造美好生活的愿望；理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論價(jià)值和實(shí)踐意義，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的價(jià)值取向等。

《讀本》三個(gè)學(xué)段的價(jià)值引領(lǐng)并不是孤立的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，我們既要基于《讀本》，又要善于超越《讀本》加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，讓《讀本》“增情感、鑄思想、育行動(dòng)”的思政育人功能得以彰顯。下面，筆者以小初高4個(gè)分冊(cè)“以人民為中心”主題舉例。

二、堅(jiān)持《讀本》主題育德目標(biāo)

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。”在思政課大中小學(xué)一體化建設(shè)中，要利用好《讀本》培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，這是關(guān)系國(guó)家和民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大計(jì)。

1.研讀課程目標(biāo)

教學(xué)的基礎(chǔ)在育人，育人的根本在立德，立德的目標(biāo)在立向。目標(biāo)所向，立意為先，基于《讀本》鮮明的學(xué)科主題和實(shí)踐的針對(duì)性，如何將研讀《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的基礎(chǔ)性和學(xué)科性自然轉(zhuǎn)化成《讀本》教學(xué)的針對(duì)性是需要下一番功夫的。如：“全心全意為人民服務(wù)是中國(guó)共產(chǎn)黨的根本宗旨”，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020 年修訂）》要求“知道中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大成就是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民取得的”“理解人民當(dāng)家做主”“彰顯人民主體地位”等目標(biāo)，既是完成《讀本》“堅(jiān)持以人民為中心思想、增強(qiáng)人民幸福感和獲得感”的主要目標(biāo)，也是《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，我們既要“達(dá)標(biāo)”還要“保本”，這是教育工作者開展《讀本》教學(xué)的“定海神針”和實(shí)施國(guó)家課程的根本遵循。

2.落實(shí)育德目標(biāo)

《讀本》是立德樹人的重要載體。使用《讀本》要時(shí)刻不忘鑄魂育人，既不能把《讀本》當(dāng)成純粹的知識(shí)教學(xué)，也不能當(dāng)成一般性的思想教育，而是要通過《讀本》學(xué)習(xí)幫助學(xué)生對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成較為清晰的完整認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將祖國(guó)、人民和中國(guó)共產(chǎn)黨裝在心中，這不僅關(guān)乎青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人。對(duì)《讀本》的教學(xué)既要確立精準(zhǔn)的育德目標(biāo)，還要瞄準(zhǔn)育人的價(jià)值引領(lǐng)。

如教學(xué)“幾代中國(guó)人的美好夙愿”，最核心的主題任務(wù)并非從知識(shí)上告訴學(xué)生“中國(guó)夢(mèng)是什么”“中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)是什么”，而是要為學(xué)生拓展歷史視野，將學(xué)生的生命歷程“拉長(zhǎng)”，將學(xué)生的“小我”與國(guó)家的“大我”聯(lián)結(jié)起來，激發(fā)學(xué)生情感共鳴與認(rèn)知的同頻共振來體悟近代以來中華民族最偉大的夢(mèng)想，理解中國(guó)夢(mèng)的本質(zhì)，認(rèn)同中國(guó)夢(mèng)的意義，增強(qiáng)國(guó)家責(zé)任感，立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

三、把握《讀本》主題問題導(dǎo)向

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“必須堅(jiān)持問題導(dǎo)向。問題是時(shí)代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)?！?/p>

課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生“四能”：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、解決問題的能力?；凇八哪堋迸c《讀本》的主題式教學(xué)，我們需要在問題的啟發(fā)性、思維性與導(dǎo)向性上明確通過什么樣的教學(xué)情境、什么樣的任務(wù)活動(dòng)和什么樣的問題設(shè)計(jì)、要求自己怎么教、要求學(xué)生怎么學(xué)，打通不同學(xué)段教學(xué)之間的價(jià)值鏈接和對(duì)學(xué)生價(jià)值判斷循序漸進(jìn)的提升工作。因此，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，注重真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)，才能增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、解決真實(shí)問題的能力。以“中國(guó)夢(mèng)”為例，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以問題為導(dǎo)向逐步拓展深化對(duì)“中國(guó)夢(mèng)”的理解。如下圖所示，從“看到什么”“怎么看”到“為什么”“怎么做”，從確定性認(rèn)知到知識(shí)遷移，從理論到實(shí)踐“反復(fù)聚焦”深度進(jìn)階，幫助學(xué)生理解透徹。

四、發(fā)揮《讀本》主題策略探究

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：必須堅(jiān)持自信自立。中國(guó)人民和中華民族從近代以后的深重苦難走向偉大復(fù)興的光明前景，從來就沒有教科書，更沒有現(xiàn)成答案。黨的百年奮斗成功道路是黨領(lǐng)導(dǎo)人民獨(dú)立自主探索開辟出來的，鼓勵(lì)自由探索，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力。

《讀本》教學(xué)的一個(gè)重要意義就是引導(dǎo)學(xué)生用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)和生活，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維、批判性思維、創(chuàng)造性思維等能力，對(duì)《讀本》主題事物作出正確的價(jià)值判斷，解決所提出的挑戰(zhàn)性現(xiàn)實(shí)問題，所以，它具有一定的實(shí)踐性、體驗(yàn)性與時(shí)效性。這種基于問題解決的深度探究，不是憑借已有知識(shí)或常識(shí)能從《讀本》中尋找固有的結(jié)論或答案，而是需要學(xué)生基于已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在具有一定開放性、綜合性的問題情境與自覺參與下進(jìn)行批判質(zhì)疑、理性分析、創(chuàng)意創(chuàng)生，走向?qū)W習(xí)新視界、新境界、新高度。下面，以“中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”主題教學(xué)探索舉例。

結(jié)合《讀本》主題，還可主動(dòng)融入學(xué)?？萍脊?jié)、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)活動(dòng)、主題講座、國(guó)旗下講話、主題班會(huì)、校園宣展等活動(dòng)，以自己的視角分享各種心得體會(huì)，以及認(rèn)真學(xué)習(xí)《讀本》的新觀念、新經(jīng)驗(yàn)、好做法，展現(xiàn)“堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年”形象。

五、加強(qiáng)《讀本》主題視野鏈接

黨的二十大報(bào)告指出：“我們黨勇于進(jìn)行理論探索和創(chuàng)新，以全新的視野深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律、人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，取得重大理論創(chuàng)新成果，集中體現(xiàn)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。”

具有廣闊的視野是現(xiàn)代公民的重要素養(yǎng)，也是新課程改革所倡導(dǎo)的重要理念。在《讀本》主題式教學(xué)中，我們不能僅僅停留在形式創(chuàng)新的拓展上，更應(yīng)該注重對(duì)文本主題及結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新應(yīng)用，堅(jiān)持“形式創(chuàng)新”與“內(nèi)容結(jié)構(gòu)深挖創(chuàng)新”相結(jié)合，才能突出拓展素材視野的挑戰(zhàn)性與素材鏈接的融合性。特別是習(xí)近平總書記提出的人類命運(yùn)共同體觀念，更是一種全球價(jià)值觀，包含相互依存的國(guó)際權(quán)力觀、共同利益觀、可持續(xù)發(fā)展觀和全球治理觀等更需要加強(qiáng)鏈接。如在小學(xué)高年級(jí)段《讀本》“人類是一個(gè)休戚與共的命運(yùn)共同體”一課教學(xué)中，我們探索以道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)精神為指引，帶領(lǐng)學(xué)生深入鏈接“建設(shè)一個(gè)什么樣的世界，如何建設(shè)這個(gè)世界”這一人類社會(huì)永恒的命題，實(shí)現(xiàn)對(duì)“人類命運(yùn)共同體”的認(rèn)識(shí)、理解與認(rèn)同，助力課程核心素養(yǎng)培育，筑牢思想根基。初中《讀本》第七講“攜手構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”，鏈接“人類社會(huì)面臨著哪些挑戰(zhàn)”視頻、“中國(guó)為世界和平與發(fā)展作出了哪些貢獻(xiàn)”視頻，通過閱讀本講內(nèi)容，鏈接視頻資源，總結(jié)得出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體這一中國(guó)方案與智慧，人類生活在同一個(gè)地球村，經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展使得各國(guó)相互聯(lián)系比過去任何時(shí)候都更加緊密，和平、發(fā)展、合作、共贏成為時(shí)代潮流和世界各國(guó)人民的共同渴望。

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“八個(gè)明確”和“十四個(gè)堅(jiān)持”（十九屆四中全會(huì)提出“十個(gè)明確”，增加了習(xí)近平經(jīng)濟(jì)思想方面的內(nèi)容），還可以延伸拓展鏈接到黨的二十大報(bào)告內(nèi)容，這些思想的主要內(nèi)容，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)做出梳理，從而感受《讀本》主題知識(shí)結(jié)構(gòu)與框架體系的拓展延伸。

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：實(shí)踐沒有止境，理論創(chuàng)新也沒有止境。學(xué)校在兩年來的《讀本》教學(xué)實(shí)踐中，也因小學(xué)、初中沒有將《讀本》作為學(xué)生畢業(yè)升學(xué)考試的賦分科目，導(dǎo)致《讀本》懈怠不教、有名無實(shí)，加之目前在《讀本》的教學(xué)中尚缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借鑒而導(dǎo)致教育教學(xué)資源匱乏。但是，教育行政部門和學(xué)?？梢越柚黝}教育活動(dòng)，讓《讀本》教學(xué)研究走上快車道，以中國(guó)式現(xiàn)代化教育推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興踏上新征程、開創(chuàng)新未來、做好新研究。

（本文系云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“大思政課 +”“五位一體”創(chuàng)新實(shí)踐研究成果，課題項(xiàng)目編號(hào)：2023J0693）