張?jiān)健№n志春

由于初中生正處于青春期，還未形成完善的思維能力和自制能力。因此，需要班主任通過(guò)有效的班級(jí)管理來(lái)逐步發(fā)展學(xué)生的思維方式以及自制能力，以此來(lái)使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。但目前初中階段的班級(jí)管理中還存在部分不足，導(dǎo)致管理效果不佳。因此，本文就以“初中班級(jí)管理存在的不足及解決策略分析”為題，重點(diǎn)探討初中班級(jí)管理中存在的不足以及提出相應(yīng)的解決策略。

一、初中班級(jí)管理存在的不足

（一）部分班主任缺乏有效的管理經(jīng)驗(yàn)與方法

以往，班主任大多認(rèn)為管理好學(xué)生的學(xué)習(xí)就是最好的班級(jí)管理，所以也使學(xué)生認(rèn)為只需提高學(xué)習(xí)水平就好，忽略了學(xué)生素養(yǎng)的提升。但通過(guò)近些年對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的提升，才會(huì)使學(xué)生在未來(lái)學(xué)習(xí)與發(fā)展中獲得更大的進(jìn)步。

（二）缺乏合理的班級(jí)管理制度

班級(jí)管理制度的制定有利于規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與維持班級(jí)的正常秩序。但當(dāng)前部分初中班主任沒(méi)有制定嚴(yán)格的管理制度，所以班級(jí)管理效果不佳。

二、初中班級(jí)管理存在不足的解決策略

（一）完善班主任的管理經(jīng)驗(yàn)與方法

為了提高班主任的管理經(jīng)驗(yàn)與方法，學(xué)校應(yīng)定期分層組織各個(gè)年級(jí)的班主任進(jìn)行班級(jí)管理探討大會(huì)，使班主任在能夠通過(guò)相互交流，分享自身的管理經(jīng)驗(yàn)與探討目前所面臨的管理班級(jí)難點(diǎn)，以此來(lái)提升班主任的班級(jí)管理能力與改變班主任的管理思維，使班主任在班級(jí)管理中不再只以學(xué)習(xí)水平為主，而是以全面提升學(xué)生的能力為主要管理目標(biāo)。

（二）制定健全的班級(jí)管理制度

為了提高初中班級(jí)管理水平，就要根據(jù)班風(fēng)制定專(zhuān)屬的班級(jí)管理制度，以此來(lái)提高班級(jí)學(xué)生的凝聚力與綜合能力。而且通過(guò)透明的班級(jí)管理制度，還有益于班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生一視同仁，從而使所有學(xué)生都能夠生活在平等、有愛(ài)的班級(jí)中。其次，班主任在制定班級(jí)管理時(shí)還要多多采納班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，以此來(lái)提高班級(jí)管理制度的民主性，從而達(dá)到逐步解決班級(jí)管理中存在的不足的教學(xué)目標(biāo)。

此外，教師在班級(jí)管理中還要注重與學(xué)生建立實(shí)時(shí)溝通，以此來(lái)增進(jìn)教師與學(xué)生之間的情感，使班級(jí)管理有效進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在初中班級(jí)管理的過(guò)程中，由于學(xué)生處于青春期，班主任除了制定好的班級(jí)管理制度外，還要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，以此來(lái)保障班級(jí)管理效率的提升。