谷廣才

引言：《幼兒園工作規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)：“幼兒德育工作的開展需要以培養(yǎng)情感以及良好的行為習(xí)慣為主，同時(shí)貫穿幼兒的游戲與生活日常當(dāng)中，對(duì)幼兒品行展開潛移默化的影響?！边@一指導(dǎo)建議明確了幼兒園德育工作的發(fā)展目標(biāo)以及實(shí)施路徑，在實(shí)踐教學(xué)過程中，幼兒教師要全面更新幼兒品德教育的實(shí)踐措施，結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律去創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)活動(dòng)，以全面提高而幼兒園德育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面健康成長(zhǎng)。

一、借一日活動(dòng)課程，促育人目標(biāo)達(dá)成

筆者認(rèn)為德育工作并非是單純對(duì)幼兒進(jìn)行思想引導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)教師從轉(zhuǎn)化幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，逐漸改變幼兒對(duì)事物的看法以及觀點(diǎn)，并由內(nèi)而外地影響幼兒行為模式，幫助幼兒形成正確的價(jià)值觀念與判斷能力，并確保幼兒通過實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行德育思想。教師不僅要將德育全面融入到幼兒園教育體系當(dāng)中，更要從幼兒的生活日常入手，從多個(gè)方面來(lái)共同加強(qiáng)對(duì)幼兒的德育引導(dǎo)工作，才能全面優(yōu)化德育課程機(jī)制，在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中普及德育思想。

筆者結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，采用“一日活動(dòng)”的任務(wù)方式，將德育活動(dòng)穿插在幼兒日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，如下表所示。

筆者借一日活動(dòng)課程任務(wù)的安排，靈活使用繪本、微課資源輔助教學(xué)，使幼兒在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，在討論中獲得到啟示，在一日活動(dòng)中體驗(yàn)和感悟，實(shí)現(xiàn)課程育人目標(biāo)。

二、借區(qū)域活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)是提高幼兒園德育質(zhì)量的另一個(gè)關(guān)鍵途徑，園所應(yīng)為幼兒提供一個(gè)穩(wěn)定、安全并且開放的活動(dòng)空間，及時(shí)投放不同的活動(dòng)材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)場(chǎng)景，解決幼兒德育活動(dòng)形式單一的問題，有助于加強(qiáng)幼兒對(duì)德育思想的實(shí)踐操作，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒德育素養(yǎng)與行為的生成。

以“遵守交通規(guī)則”活動(dòng)為例，筆者在活動(dòng)開始之前，借助幕布或壁紙來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)“馬路”場(chǎng)景，在地面繪制斑馬線、人行道等各類標(biāo)志，然后讓幼兒們分別扮演交通警察、行人、司機(jī)來(lái)參與交通活動(dòng)。通過扮演不同的角色，體驗(yàn)大人的不易，從小意識(shí)到遵守“交通規(guī)則”、公共秩序和生命安全的重要性。這種沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，我們只需提供一些基本的背景以及活動(dòng)道具，就能夠有效吸引幼兒參與到實(shí)踐活動(dòng)中，深化幼兒思想感悟和幼兒的“規(guī)則意識(shí)”，促使幼兒主動(dòng)遵守日常行為規(guī)則，對(duì)事物的初級(jí)辨識(shí)能力與判斷能力也在活動(dòng)中得到提升。

三、對(duì)接現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)教育資源

現(xiàn)實(shí)生活中有著極為豐富的德育教學(xué)資源，并且與幼兒之間的聯(lián)系緊密，能夠有效消除幼兒認(rèn)知障礙，并契合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行德育引導(dǎo)。為此幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)生活資源的開發(fā)，主動(dòng)將各種日常情境引入到幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中，幫助幼兒準(zhǔn)確識(shí)別生活中的德育元素，豐富幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，使其能夠正確地看待身邊各類事物。

筆者在班會(huì)課中常提取生活中常見的節(jié)日文化、鄉(xiāng)土文化、社區(qū)文化等德育素材，適當(dāng)加工提煉后，整理為適合幼兒當(dāng)前基礎(chǔ)的活動(dòng)材料，將其全面引入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒感悟其中的德育思想。如在“中秋節(jié)”主題活動(dòng)課中，根據(jù)節(jié)日特點(diǎn)為幼兒引入關(guān)于“月亮”的古詩(shī)、繪本、童話等，幫助幼兒了解“月亮”在我國(guó)傳統(tǒng)文化中美好團(tuán)圓的寓意。隨后通過對(duì)主題進(jìn)行升華提煉，引導(dǎo)幼兒了解我國(guó)尊老愛幼、睦鄰和諧的傳統(tǒng)美德，讓幼兒們小組討論，思考中秋節(jié)習(xí)俗，引導(dǎo)幼兒明白在現(xiàn)實(shí)生活中該如何與他人相處，拉近情感教育與幼兒生活之間的距離，同時(shí)也對(duì)幼兒產(chǎn)生啟發(fā)作用，使其在現(xiàn)實(shí)生活中以禮貌的方式與家人及小朋友和諧相處。

四、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，融入多元教育主題

新時(shí)期教育改革背景下，德育思想的內(nèi)涵得到了進(jìn)一步拓展以及補(bǔ)充，不僅是對(duì)幼兒思想意識(shí)的一種培養(yǎng)，還融合情感教育、勞動(dòng)教育、感恩教育、生命教育等多元教育理念，旨在促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)，并帶動(dòng)幼兒內(nèi)在品質(zhì)與外在能力的綜合提升。為此在幼兒德育工作中，教師需要重點(diǎn)加強(qiáng)德育活動(dòng)的內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)更新教育觀念，對(duì)幼兒的思想觀念進(jìn)行全面引領(lǐng)，使其逐漸形成健全的人格特征。

筆者每周布置孩子勞動(dòng)教育任務(wù)，如每天讓家長(zhǎng)將幼兒幫忙掃地、洗碗、疊衣服、洗自己的衣服等活動(dòng)拍攝下來(lái)，將視頻上傳班級(jí)群，評(píng)出每月“最美勞動(dòng)小天使”，滿足孩子好表現(xiàn)的心理，逐步養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。積極開展“農(nóng)耕”教學(xué)主題，引導(dǎo)幼兒了解食物的生產(chǎn)知識(shí)，讓幼兒動(dòng)手體驗(yàn)，嘗試在校園“自然角”栽種一些蔬菜、水果等，通過系列活動(dòng)引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒觀察習(xí)慣、珍惜糧食、團(tuán)結(jié)互助、勤勞樸實(shí)等系列道德情感，并引領(lǐng)幼兒在勞動(dòng)過程中對(duì)價(jià)值形成正確判斷，珍惜他人勞動(dòng)成果的同時(shí)，逐漸形成奉獻(xiàn)與責(zé)任意識(shí)。

五、家園、社企合作，形成教育合力效應(yīng)

幼兒德育工作的開展，目的在于塑造幼兒基本的價(jià)值觀念，幫助幼兒在了解生活中各類事物的同時(shí)，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極參與集體活動(dòng)，使幼兒感受社會(huì)大家庭的溫暖。

筆者主動(dòng)拓展德育工作陣地，將活動(dòng)輻射范圍延伸至幼兒家庭、社區(qū)等各個(gè)層面，為幼兒提供更加豐富的活動(dòng)場(chǎng)所，通過家長(zhǎng)、社區(qū)等多方教育助力，共同為幼兒打造完整的德育引導(dǎo)環(huán)境。例如，筆者通過幼兒園與所在地的社區(qū)展開合作，組織本班幼兒與家長(zhǎng)共同看望孤寡老人，或參與社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)；筆者每周還推薦“親子閱讀”內(nèi)容， 培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，開拓思維和視野，以閱讀推行“家風(fēng)文化”，吸引家長(zhǎng)積極配合，參與到幼兒德育教學(xué)活動(dòng)中，打造長(zhǎng)效的家園合作教育環(huán)境，形成德育教育合力效應(yīng)。

實(shí)踐證明，只要幼兒教師善于從課程機(jī)制、環(huán)境建設(shè)、資源開發(fā)、教育主題以及教育合力等五個(gè)層面開展德育教育，注重結(jié)合幼兒身心特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行德育資源的開發(fā)，必能增強(qiáng)德育教育的影響力與滲透力，對(duì)幼兒產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的教育作用。