陳宇婷

情境，能將教學(xué)內(nèi)容與具體的場景結(jié)合起來，能讓教學(xué)內(nèi)容變得更加形象，能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增進(jìn)他們的情感體驗(yàn)，能促進(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)容的理解。在寫作教學(xué)中，情境能讓學(xué)生置身其中，能以最快的速度把握主題。情境能營造良好的氛圍，能發(fā)散學(xué)生的思維，激活學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性。

一、實(shí)物情境，形成直觀感受

在講授實(shí)物類作文內(nèi)容時(shí)，教師可以借助實(shí)物引發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的寫作效果。如在寫一種水果時(shí)，教師可以將水果帶入課堂，將實(shí)物呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生去觀察不同水果的外形、氣味，這能讓寫作變得更加順暢。在寫作風(fēng)景類作文時(shí)，讓學(xué)生真切地觀察自然環(huán)境，能豐富學(xué)生的想象，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生在身臨其境中表達(dá)、感受。教師將學(xué)生帶入實(shí)物情境，讓學(xué)生去感受其中的意境美，從中收獲豐富的感悟，使學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣。

二、依托媒體，更好融入情境

信息技術(shù)融入教學(xué)能將抽象晦澀的內(nèi)容變得更加直觀，能使課堂變得更加有趣。多媒體能給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)的圖片、悅耳的音樂，能將抽象的內(nèi)容變得更加形象，能讓學(xué)生的思維獲得發(fā)散，能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。在講授寫景類作文時(shí)，教師播放有關(guān)美景的視頻，能給學(xué)生帶來身臨其境的感受，能讓學(xué)生更快地對情境產(chǎn)生興趣。

三、融入表演，把握寫作主旨

初中生對有趣的活動(dòng)充滿興趣。在初中寫作教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)一些有意義的活動(dòng)，吸引學(xué)生主動(dòng)參與、感受，促進(jìn)他們對寫作主旨的把握。如在學(xué)完《皇帝的新裝》內(nèi)容后，學(xué)生通過扮演皇帝、大臣、騙子的角色，加深對人物的理解，這樣續(xù)寫起來也會(huì)變得輕松。

四、參與實(shí)踐，形成豐富感悟

實(shí)踐活動(dòng)為寫作注入了新鮮的血液，教師可以根據(jù)不同的寫作主題開展實(shí)踐活動(dòng)。在開展寫景類的作文時(shí)可以組織學(xué)生去春游、秋游，讓學(xué)生通過對景物的觀察寫出自己的真實(shí)感受；在寫環(huán)保類文章時(shí)，可以組織學(xué)生去打掃衛(wèi)生、參觀污水處理廠，讓他們學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境；在寫有關(guān)傳統(tǒng)美德的文章時(shí)，可以去敬老院慰問老人。通過多樣的活動(dòng)釋放學(xué)生的天性，讓他們從活動(dòng)中獲得素材的積累，收獲豐富的感悟，對寫作產(chǎn)生興趣。教師要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生獲得深刻的體驗(yàn)。

總之，寫作能增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生間的交流，使學(xué)生自覺抒發(fā)自己的內(nèi)在情感。教師將情境引入作文教學(xué)，可以引發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)的感受，能引發(fā)學(xué)生對社會(huì)、世界的深入思考，能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提升。