常軍

摘要：應(yīng)該如何有效地進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教師思考和探索的問(wèn)題，本文結(jié)合筆者在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試，提出了一些行之有效的古詩(shī)詞教學(xué)方法，供大家借鑒。

關(guān)鍵字：古詩(shī)詞? 小學(xué)? 教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文課本里選取的古詩(shī)詞對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)起著不可替代的作用。但古詩(shī)詞用典較多，需要學(xué)生有較高的認(rèn)知能力，這就要求教師在教學(xué)中采取多樣化的手段加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

一、通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

首先，在教學(xué)古詩(shī)詞之前，布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生課后查閱作品的作者和背景，在查閱資料的過(guò)程中了解相關(guān)故事、典故，慢慢對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，為更深入學(xué)習(xí)古詩(shī)詞打好了基礎(chǔ)。其次，可以通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞、或查字典等方法理解詩(shī)句的意思，讓他們慢慢燃起學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的熱情。最后，也可以給學(xué)生布置詩(shī)配畫(huà)的作業(yè)，引發(fā)學(xué)生興趣，將繪畫(huà)與學(xué)習(xí)古詩(shī)詞結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在配畫(huà)的過(guò)程中激發(fā)表現(xiàn)欲，提高對(duì)古詩(shī)詞的認(rèn)識(shí)。

二、注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

直接告知古詩(shī)詞的含義遠(yuǎn)不如引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的效果好。古詩(shī)詞對(duì)小學(xué)生而言，理解難度較大，課堂中很容易出現(xiàn)教師講解過(guò)多的情況，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生深入理解。課堂上教師可以先組織學(xué)生交流預(yù)習(xí)的成果，比如讓學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)詞要表達(dá)的意思，提出自己不懂的地方，之后進(jìn)行小組或全班交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生共同解決問(wèn)題。

三、重視朗誦，讓學(xué)生在讀中感悟

朗誦在古詩(shī)詞教學(xué)中有著至關(guān)重要的作用。詩(shī)詞作品里多是用詞講究，寄情于物，借景抒情，即使是暫時(shí)理解不了所表達(dá)的情感，但經(jīng)過(guò)反復(fù)的誦讀很容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，在教學(xué)中要運(yùn)用多種方式進(jìn)行誦讀教學(xué)。可以采取學(xué)生領(lǐng)讀、范讀、指名朗讀或分小組讀等多種形式，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感悟。學(xué)生入情入景地有感情朗讀，會(huì)獲得屬于自己的情感體驗(yàn)。

四、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象深化感知

古詩(shī)詞的語(yǔ)言比較含蓄、比較抽象，而小學(xué)生的生活閱歷較少，很難理解古詩(shī)詞所包含的深層含義，很容易因?yàn)槿狈ο胂蠖斫忮e(cuò)誤。這就要求老師創(chuàng)造條件啟發(fā)學(xué)生大膽地展開(kāi)豐富的想象，領(lǐng)悟古詩(shī)詞中的意境美。

古詩(shī)詞是中華民族五千年?duì)N爛文化的重要內(nèi)容，在古詩(shī)詞教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師有責(zé)任不斷探究創(chuàng)新，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，引領(lǐng)學(xué)生探尋中華傳統(tǒng)文化寶庫(kù)。