劉海洲

偉大的教育家孔子曾經這樣說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。

如何在教學的過程中激發(fā)、喚醒學生的求知欲？目前，獎勵教育是教育界普遍采取的一種教學方法。何謂獎勵教育？就是教師運用一定的獎勵方法，對學生的行為和思想進行引導，激發(fā)學生積極向上的學習動力。這種激勵方法對保護學生的自尊心，維護學生身心健康有重要作用。但是，在課堂上，也會出現(xiàn)各種違紀現(xiàn)象，面對這種情況，教師除了認真?zhèn)湔n，用心上課，如何正確引導學生積極向上呢？經過多年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)了獎懲分明、多措并舉的重要性。

一、精神獎勵，激勵人心

對于小學生來說，年齡不同，需求也不同。低年齡的小學生還沒有形成是非觀和道德觀，主要通過家長和教師的引導，來形成自己的行為習慣。所以，對他們的獎勵可以以物質獎勵為主，精神獎勵為輔。一個棒棒糖、一塊橡皮、一支鉛筆、一個本子等，足以令他們對學習更加用心。我任教的科目是小學六年級語文，六年級學生已經初步形成了自己的是非觀和道德觀，很在意周圍人對自己的評價。因此，對于他們的來說，精神獎勵尤為重要。日常課堂中，我主要采用如下精神獎勵：口頭表揚、書面鼓勵、名言相贈、給家長打電話表揚。當然，也有對學生的日?？己朔e分獎勵。

（一）口頭表揚

語文課堂上，我最常用的是口頭表揚。學生上課遵守紀律、主動回答問題，或是積極思考，都會得到不同的表揚：“你端正的坐姿里藏著你認真的態(tài)度。 ”“你能主動回答問題，真好?！薄奥牭贸鰜?，你用心思考了這個問題?！薄澳愕倪M步非常明顯！”“多么工整的書寫，簡直是印刷體！”溫婉的語言、真心實意的夸贊，充分調動了學生的學習積極性，我的語文課堂也變得有聲有色。

（二）書面表揚

為了激發(fā)學生的學習興趣，我經常在課堂上設置“趣味活動”，如生字聽寫、課文背誦、口頭作文、即興演講、辯論賽等，讓學生們主動參與，表現(xiàn)出色的會得到老師的“表揚信”，表揚學生課堂表現(xiàn)優(yōu)秀、進步大。家長們收到表揚信，往往會對孩子進行獎勵，慢慢地，學生們的學習自信心就會越來越強。

（三）贈送禮物

我的語文課堂活動多，獎勵也多。為激發(fā)學生好勝心，我經常在學期初就準備好各種小禮物，如名言貼、減壓捏捏樂等。每次發(fā)放名言貼，我都要給全班學生念一念，請大家談體會，然后鄭重地給獲得禮物的學生貼在語文課本的扉頁上。

（四）積分獎勵

當然，在我的課堂上，最給力的是“燃夢行動”。就是學生用課堂優(yōu)秀表現(xiàn)掙積分，用積分完成愿望，也可以兌換獎學金。這樣一來，學生在課堂上的紀律表現(xiàn)、作業(yè)書寫、發(fā)言能力都將得到老師或組長公正的評判。表現(xiàn)優(yōu)秀或進步大的學生有積分獎勵，積分達到一定的標準，可以去兌換相應的禮物，可以達成一個自己的愿望或兌換相應的獎學金。每周五，值周班長都要整理并登記本周學生積分，每月末，執(zhí)行班長要整理并登記本月學生積分，并落實學生積分兌換問題。小小的積分激發(fā)了學生奮發(fā)向上的積極性，學生們?yōu)榱藪甑椒e分，上課積極，作業(yè)規(guī)范，還堅持做練習。為了最大限度地激勵學生積極向上，我常常在班級群曬出優(yōu)秀學生的作業(yè)，曬課堂上的精彩瞬間，再配上幾句勵志的句子，這些圖片、視頻，猶如心靈雞湯，別說家長、學生，就是我自己欣賞的時候，也常常會熱血沸騰呢。最有趣的是學生們最喜歡的禮物居然是和老師合影，和老師一起散步，我自然喜上眉梢，把自己打扮得端莊得體的，樂滋滋地牽起他們的手，聊天、散步、拍照，既培養(yǎng)了師生感情，又圓了學生們積分兌換的心愿，何樂而不為？

常規(guī)的課堂讓學生中規(guī)中矩，趣味的課堂則給了學生激情與活力。我的課堂也是如此。為了最大限度地激發(fā)學生的上課熱情，我除了精心備課外，每次上課都會帶幾個小獎章，有“積極發(fā)言”“字體規(guī)范”“善于思考”，還有“坐姿規(guī)范”“善于傾聽”等。課堂上，只要學生在某一方面足夠優(yōu)秀，就有可能得到老師的青睞。為此，我的課堂經常掌聲不斷。記得那一次，正在上課，一群大雁從窗前掠過，學生們的視線迅速被吸引了，大家驚嘆著、唏噓著，直到雁群一去不返，學生們收回目光，這才發(fā)現(xiàn)我正目不轉睛地看著他們，學生們都不好意思地低下頭。我則不急不躁說道：“剛才那一幕誰能用不同的語言來描述，老師就不批評大家上課走神了?！币皇て鹎永?，學生們開始競相發(fā)言?！耙蝗捍笱阃巷w，一會兒排成個‘人字，一會兒排成個‘一字”“天高云淡，望斷南飛雁”“雁去秋來”……隨著大家越來越精彩的發(fā)言，這節(jié)課也收到了意想不到的效果。

二、趣味懲罰，引導方向

當然，在我的課堂上，也有一些藝術性的懲罰。例如：早讀不出聲的學生，大聲領讀早讀一日；上課隨意講話的，請上講臺跟大家講一講；擾亂課堂秩序的，當天接所有科任老師來上課，并寫贊美老師的相關語句至少10句……有趣的獎懲，約束了學生們的行為，班風班貌也更加積極向上了。

當然，課堂獎懲也要注重藝術性。教師在實施獎懲措施前，應全面調查、了解事情的真相，避免“錯判”，使學生受委屈。記得有一次，班里學生小茹沒有請假卻缺席了上午的課，按照班規(guī)，該學生屬于曠課行為，應接受相應處罰。但是經過調查了解，我知道這位學生是因為媽媽突然生病，她緊急聯(lián)系爸爸安排媽媽住院治療才缺課的。弄清事情的真相后，我不但沒有處罰小茹，反而把她當做孝心少年進行表揚，這讓她得到了些許慰藉。

另外，課堂獎懲還要掌控好時間因素，發(fā)揮獎懲的最大效果。比如：每次實踐作業(yè)、每天午寫，我都堅持第一時間在班里進行作業(yè)展覽，評定優(yōu)秀；而對待學生犯錯，很多時候則需要冷處理。

學生的進步，牽動著每一個家長的心。為了讓家長及時了解學生在校的表現(xiàn)，我總是及時進行家校溝通。每周在課堂上某一方面取得顯著進步的學生，我會電話聯(lián)系家長報喜；每月積分進步前五名的學生，我會發(fā)放喜報一份。簡單的事情，堅持做下去，就將變得非常美好。日久天長，我和家長之間建立了家校合作的默契，學生們也養(yǎng)成了良好的學習習慣。

春風化雨，潤物無聲。作為小學語文教師，在課堂上運用獎懲措施的時候，不僅要采取適當?shù)姆绞椒椒?，并且要因材施教。遵循學生心理規(guī)律，抓好細節(jié)，多措并舉。通過一點一滴的努力，在潛移默化中對學生的學習和行為有所規(guī)范，賦予課堂生機與活力。

趣味獎懲，多措并舉，既激發(fā)了學生的學習興趣，又為課堂增添了生機與活力，還架起了一座家校溝通的橋梁，讓我的教育事業(yè)不再孤單，何樂而不為？

本文系“淇濱區(qū)2021年教科研課題《農村小學班級管理中“獎”與“懲”策略的研究》”（課題編號：QBQJKY2021-36）研究成果