程丹丹

英語繪本，作為一種教學(xué)資源，既能有效激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣，也為教師提供了豐富的素材，為教師有效整合教材內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，進(jìn)行科學(xué)化和系統(tǒng)化教學(xué)提供了便利，輔助小學(xué)英語課堂教學(xué)，為課堂帶來鮮活的生機。如果教師能夠根據(jù)教材中出現(xiàn)的主題、板塊和內(nèi)容，尋找最佳契合點，選擇適宜的繪本并加以整合，將英語繪本與英語教材融為一體，課堂效率將能得到很大的提升。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)動⒄Z繪本是如何與小學(xué)英語課堂進(jìn)行有效結(jié)合。

一、巧用英語繪本，語音教學(xué)更有趣

語音作為英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生學(xué)好英語這門語言起到至關(guān)重要的作用。深圳地區(qū)牛津英語教材從三年級起，每一單元都有語音教學(xué)板塊，但是內(nèi)容較少，方式單一，只有幾個相應(yīng)的單詞以及一小段chant，缺乏整體語境的支撐，學(xué)生學(xué)起來比較枯燥無味。這就需要教師根據(jù)所學(xué)的語音內(nèi)容，選取合適的自然拼讀繪本故事并有機地融入、運用于語音教學(xué)，使語音學(xué)習(xí)不僅有豐富的語境，而且因為喜歡有趣的故事，學(xué)生學(xué)起來更加生動輕松愉悅。

在牛津英語四年級下冊Unit5中，教學(xué)字母組合ll的發(fā)音時，教材中只出現(xiàn)了small，tall，wall這三個單詞以及一小段chant，small和tall剛好和攀登英語繪本Make a call的兩個主角Mr.Small和Mr.Tall相對應(yīng)，于是我選擇了該繪本作為學(xué)習(xí)該語音內(nèi)容的輔助教學(xué)材料。對于四年級的學(xué)生來說，該繪本內(nèi)容相對較為簡單，沒有特別難的詞匯，篇幅也不長，所以課堂上只用了大概十分鐘的時間來學(xué)習(xí)繪本，目的是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)以故事為載體的語音故事，來掌握、總結(jié)字母組合ll （all）的發(fā)音。于是，我這樣來處理繪本：首先，讓學(xué)生整體感知故事。其次，提問繪本相關(guān)的問題，檢驗學(xué)生是否掌握主要內(nèi)容。最后，讓學(xué)生總結(jié)字母組合ll（all）的發(fā)音規(guī)律并嘗試列舉出含有該字母組合的單詞。這樣，讓學(xué)生在一個完整、豐富、有意義的語境中學(xué)習(xí)語音知識，語音的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

二、活用英語繪本，詞匯教學(xué)更扎實

詞匯是語言的三大要素之一，也是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。詞匯教學(xué)是英語教學(xué)基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語課堂中，詞匯教學(xué)是每個單元必不可少的內(nèi)容。但是，在教學(xué)實踐中，詞匯的教學(xué)總顯得比較單調(diào)，學(xué)生難以集中注意力，教學(xué)效果不佳。如何將單調(diào)的詞匯教學(xué)變得更加生動有趣，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)和運用，讓學(xué)生把詞匯掌握得更扎實，是值得教師探索的一個問題。而在詞匯教學(xué)的過程中，根據(jù)詞匯的類別，合理選擇英語繪本進(jìn)行拓展補充，學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯能夠更得心應(yīng)手，把詞匯掌握得更加扎實。

四年級下冊Unit 8 Day of the week是學(xué)習(xí)一周七天的英語表達(dá)法，雖然教材在呈現(xiàn)這七個表示“星期”單詞的時候，也賦予了特地情境——Peter一周的學(xué)習(xí)生活與課余生活，但是內(nèi)容相對簡單，也不具有趣味性。而且，這7個單詞都是2個音節(jié)或者3個音節(jié)，一次性記憶七個相關(guān)的單詞，也有一定的難度。于是，筆者在執(zhí)教這節(jié)課時，根據(jù)授課內(nèi)容，選取了繪本Cocos week on the farm。這本繪本講述的是主人公Coco在農(nóng)場里住了一個星期，以及依次介紹了她在這七天里每天所做的事情。這本故事除了涉及到“星期”的表達(dá)法，還涉及到與農(nóng)場相關(guān)的動物單詞和動詞短語。相對于教材內(nèi)容，這本繪本的內(nèi)容在趣味性、深度、廣度上都明顯高于教材本身的設(shè)置。學(xué)生在學(xué)習(xí)該繪本后，能夠更加扎實地掌握關(guān)于“星期”的單詞，課堂效率得以提高。

三、善用英語繪本，單元主題教學(xué)更豐富

牛津英語教材內(nèi)容都是圍繞單元主題進(jìn)行編排的，每個單元都有一個小主題的學(xué)習(xí)。如果在每個單元學(xué)習(xí)之后，找到單元主題相貼切的繪本，既能豐富單元教學(xué)內(nèi)容，又能拓展學(xué)生的知識面以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。

三年級下冊Unit11的單元主題為Mothers Day，主要圍繞母親節(jié)為主題開展教學(xué)。在學(xué)習(xí)本單元后，筆者選擇了繪本Flowers for mother這本非常溫馨、有愛的繪本作為單元的后續(xù)學(xué)習(xí)材料。該繪本講述的是四只可愛的小老鼠在母親節(jié)送花給鼠媽媽的故事，剛好和Mothers Day的主題相同，除了涉及到字母組合th的發(fā)音，還涉及到顏色的表達(dá)法。對于三年級的學(xué)生來說，這個繪本簡單易懂，所以只花了幾分鐘的時間讓學(xué)生閱讀繪本、感受繪本，最后讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ赣H的愛，升華單元教學(xué)主題。

責(zé)任編輯 邱 麗