葛 蕾

（貴州師范大學(xué) 貴州 貴陽 550001）

一、調(diào)查背景

新冠肺炎疫情發(fā)生以來，為了保證疫情期間學(xué)生能夠正常學(xué)習(xí)，教育部下發(fā)《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》［1］。《通知》明確指出：“要針對(duì)線上學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研究明確適合線上學(xué)習(xí)的課程”；“應(yīng)依據(jù)居家網(wǎng)上學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，采取多種途徑加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生科學(xué)制定居家學(xué)習(xí)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”［1］。作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)學(xué)科在疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)的態(tài)度、提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科質(zhì)量是值得探究的熱點(diǎn)話題。對(duì)此，本文對(duì)高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量及效果進(jìn)行了調(diào)查研究。

二、調(diào)查過程

在了解網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)《高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量效果調(diào)查問卷》，經(jīng)過指導(dǎo)教師的修改和前測、后期補(bǔ)充，調(diào)查問卷主體由學(xué)生、教師、家長、學(xué)校四個(gè)方面組成，共14 道題目，問卷Cron?bachα信度系數(shù)為0.91。調(diào)查對(duì)象為貴陽市某中學(xué)高二年級(jí)的學(xué)生，研究采用集中發(fā)放問卷的形式進(jìn)行，回收有效問卷樣本數(shù)共184份，最后利用SPSS 26.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

三、調(diào)查結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析

網(wǎng)絡(luò)媒介的發(fā)展能夠使教育對(duì)象的視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以擴(kuò)大。［2］但是，僅僅依靠網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行教學(xué)能否達(dá)到效果還有待商榷。問卷設(shè)置相關(guān)問題，就學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)掌握情況和學(xué)習(xí)效率進(jìn)行調(diào)查，以期了解線上教學(xué)化學(xué)學(xué)科的質(zhì)量。由表1來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，知識(shí)點(diǎn)掌握在60%以上的學(xué)生比例僅為38.05%；而62.5%的學(xué)生認(rèn)為其學(xué)習(xí)效率一般。初步說明網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科取得的效果不明顯，教學(xué)質(zhì)量有待提高。

表1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科的質(zhì)量影響因素分析

為了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況、家長及學(xué)校因素及措施對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的影響，對(duì)以上影響因素和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行皮爾遜相關(guān)性分析，結(jié)果如表2，可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師教學(xué)情況、家長及學(xué)校因素對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量均有影響。

表2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科質(zhì)量影響因素相關(guān)性分析

表3 學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況調(diào)查結(jié)果

表4 網(wǎng)上教學(xué)化學(xué)時(shí)教師使用的現(xiàn)代教育技術(shù)

表5 家長對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的態(tài)度和看法

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)因素

教育發(fā)展至今，最顯著的改變是教育模式從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心。［3］故問卷主要從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成度、解決疑問的方式、對(duì)待考試的態(tài)度等方面來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科質(zhì)量的影響。結(jié)果表明，學(xué)生學(xué)習(xí)情況與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科質(zhì)量有顯著性關(guān)系（P<0.01）。同時(shí)，調(diào)查表明73.37%的同學(xué)認(rèn)為影響自己的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)效果的原因是沒有時(shí)間觀念，自制力差，不能約束自己。一方面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有主觀能動(dòng)性。［4］因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能否取得良好效果與學(xué)生是否積極發(fā)揮自身作用有明顯聯(lián)系。另一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)學(xué)科時(shí)，教師與學(xué)生處在不同的空間地理位置，師生缺乏交流，學(xué)生不再處于一個(gè)集中的學(xué)習(xí)環(huán)境中，特別是認(rèn)知風(fēng)格為場依存型的學(xué)生，缺乏教師的監(jiān)督、同伴的學(xué)習(xí)競爭影響，學(xué)生容易產(chǎn)生僥幸心理，不能嚴(yán)格要求自己。

（2）教師教學(xué)因素

為了解教師教學(xué)的影響，問卷就教師的教學(xué)態(tài)度、上課使用的現(xiàn)代教育技術(shù)、指導(dǎo)效果等方面進(jìn)行調(diào)查，并進(jìn)行皮爾遜相關(guān)性分析。結(jié)果表明，教師教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量存在顯著性關(guān)系（P<0.01）。教研強(qiáng)則質(zhì)量高，授課團(tuán)隊(duì)的教研水平直接影響直播課程資源建設(shè)的質(zhì)量。［5］線上教學(xué)時(shí)教師能夠?yàn)榱俗寣W(xué)生更好地理解化學(xué)抽象知識(shí)，掌握較生動(dòng)、形象的演示軟件非常有必要，特別是在遠(yuǎn)程教學(xué)中，這些軟件既能吸引學(xué)生專注課堂教學(xué)，也能幫助學(xué)生理解抽象的知識(shí)。而從調(diào)查結(jié)果來看，教師上課過程中采用的現(xiàn)代教育技術(shù)主要還是PPT課件，其比例為85.87%，說明教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平普遍不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不明顯。

（3）家長因素

問卷從家長對(duì)待網(wǎng)課的態(tài)度、行為幫助及教學(xué)效果認(rèn)同感等方面進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)家長因素與線上教學(xué)化學(xué)質(zhì)量存在顯著性相關(guān)（P<0.01）。一方面，大部分學(xué)生上網(wǎng)課時(shí)使用父母的手機(jī)接受教學(xué)，父母手機(jī)上安裝的娛樂、游戲軟件會(huì)分散學(xué)生注意力。另一方面，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)學(xué)生大多處于居家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚。雖然52.72%的學(xué)生父母會(huì)提供安靜的教學(xué)環(huán)境，不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)的效果差，自制力和自學(xué)能力差的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度的學(xué)生父母比例仍然占40.48%。因此，為了提供利于學(xué)習(xí)的氛圍，父母及家人應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)備進(jìn)行監(jiān)督，保證學(xué)生上課時(shí)網(wǎng)絡(luò)通暢，加強(qiáng)學(xué)生自控能力、調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)。

（4）學(xué)校因素

問卷就該校的教學(xué)設(shè)施、是否出臺(tái)保證網(wǎng)絡(luò)教育效果的措施等進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果表明：學(xué)校教學(xué)資源基本能滿足網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并出臺(tái)了保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的措施。學(xué)校因素與教學(xué)質(zhì)量存在顯著性相關(guān)（P<0.01）。作為教師隊(duì)伍的管理者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)校應(yīng)針對(duì)自身學(xué)校的特色和學(xué)生特點(diǎn)制定相關(guān)的課程，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)論與建議

1.高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的調(diào)查結(jié)論

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)高中化學(xué)學(xué)科的質(zhì)量有待提升。一方面，高二年級(jí)的化學(xué)知識(shí)較難理解，教師不具備條件為學(xué)生展示相關(guān)實(shí)驗(yàn)的情況下，學(xué)生較難理解相關(guān)實(shí)驗(yàn)和內(nèi)容；另一方面，采用線上教學(xué)的形式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到疑難問題時(shí)不能及時(shí)解決，教師得不到及時(shí)反饋，容易出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不高的現(xiàn)象。

（2）影響化學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的因素是多方面的。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、教師的教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境的改變等都會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。

2.提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化學(xué)質(zhì)量的建議

（1）端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。教師進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)可提前發(fā)放資料供學(xué)生學(xué)習(xí)，多采用直播授課的形式講解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，減少外部干擾，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、時(shí)間分配能力、自制能力等，構(gòu)造利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多角度促進(jìn)師生交流。采用遠(yuǎn)程教師和當(dāng)?shù)亟處熉?lián)合的方式給欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生進(jìn)行授課。［6］通過微信、QQ、連麥等方式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，增強(qiáng)師生互動(dòng)感，提高學(xué)生課堂參與感，及時(shí)解決學(xué)生疑難問題。

（3）構(gòu)建家校聯(lián)合體，監(jiān)督學(xué)生自學(xué)過程。［7］教師及學(xué)?？山柚议L的力量，讓家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)督和反饋，同時(shí)對(duì)其學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)，維持學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（4）開發(fā)教學(xué)資源，加強(qiáng)教育資源建設(shè)。學(xué)?？山M織教師進(jìn)行課程研發(fā)，編寫教案腳本。配套開發(fā)計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，建立遠(yuǎn)程實(shí)驗(yàn)基地和虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境。［8］并設(shè)置相關(guān)程序或軟件對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，重復(fù)突出重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和測試，以便針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)整。

（5）采用多元化評(píng)價(jià)體系。建立多角度、多元化的評(píng)價(jià)方式。［9］網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，教師可采用課前測試、課堂參與度、單元小測、期中評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)、分組查閱相關(guān)資料并匯報(bào)等方式，圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，參與到平時(shí)課堂中，防止學(xué)生考前臨時(shí)抱佛腳，考后遺忘學(xué)習(xí)內(nèi)容。