文陳影

每周四下午是學(xué)校心理社團的活動時間，孩子們總是早早地期待著。這個學(xué)期，社團活動的主線是培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)，雖然時間短暫，但孩子們還是有所收獲有所成長的。

你都不知道你有多厲害

1 分鐘鼓掌是個簡單好操作的小游戲，它能讓孩子看到自己的潛能。我問孩子們1 分鐘是多長時間，孩子們異口同聲地回答“60 秒”。那么雙手擊掌60 秒，你覺得你可以擊多少次？

有的說應(yīng)該能做到60次，有的說70次左右，碩碩開玩笑似的說100 次，結(jié)果招來了孩子們的嘲笑。如何突破自我設(shè)限、激活潛能，讓孩子們相信自己可以超越自己，這是我要做的事情。

我把每個人預(yù)測的次數(shù)寫在黑板上，然后開始計時，讓孩子們按照規(guī)則鼓掌，時間到，我讓他們報出自己鼓掌的次數(shù)。孩子們興奮得不得了，因為最少的也有90 次，最多的將近130次。

每個人都超出了之前的預(yù)估，他們覺得不可思議。我說剛才只用了30 秒，你們就已經(jīng)超出了最初的預(yù)估，此刻你們有什么想說的嗎？孩子們瞪大眼睛覺得不太可能，原來以為可以做到60 次，結(jié)果居然超出這么多，太厲害了吧。

我告訴孩子們，突破自我限制，相信自己有無限潛能，我們有能力做更好的自己，只要努力，一切皆有可能。

認真的態(tài)度更重要

盲人歷險是一個具有挑戰(zhàn)性的小游戲，目的是通過盲人體驗來感受態(tài)度的重要性。體驗者要戴上眼罩原地轉(zhuǎn)三圈，然后穿過講臺，通過前門經(jīng)過走廊，從后門進來找到自己的座位，就算挑戰(zhàn)成功。

碩碩是個聰明的男孩，可是自控力有點差，注意力不集中，我選擇他做體驗者。游戲開始前，我問碩碩感覺這個任務(wù)的難度怎樣，他說沒有難度，保證完成任務(wù)；問他有信心嗎，他說信心滿滿。明確任務(wù)和線路后，我?guī)退魃涎壅珠_始挑戰(zhàn)。本以為他會輕松完成任務(wù)，沒想到他并沒有聽清我的具體要求，沒有穿過前后門和走廊，只是在教室繞了一圈就回到了自己的座位。

他拿下眼罩，有些沾沾自喜。當(dāng)觀察者一致認為他沒有挑戰(zhàn)成功時，他有點愕然，同學(xué)們指出他沒有聽清要求。我問他為什么會有這樣的結(jié)果，碩碩好像有所悟，主動要求再給他一次機會。第二次他果真順利完成了任務(wù)。相信他能記住這次教訓(xùn)，逐漸改掉注意力不集中的習(xí)慣。

合作創(chuàng)造奇跡

齊眉棍是孩子們喜歡的游戲，它考驗的是團隊協(xié)作能力，如果人心不齊、不懂合作，很難獲得成功。我決定用這個小活動來考驗一下大家的合作能力。

我先明確了活動規(guī)則，兩組同學(xué)面對面站立，保持安靜不許交流，每人伸出一根食指，將桌面上的小木棍共同舉起，舉至齊眉的高度，所有人的手指不可以離開木棍，手指不可以勾住木棍，然后再輕輕平放回桌面。

很多孩子覺得太簡單了，興奮得躍躍欲試?？墒?，第一輪嘗試就以失敗告終。有的高了有的低了，有的快了有的慢了，節(jié)奏不一致導(dǎo)致木棍滑落，孩子們互相抱怨指責(zé)，覺得都是別人沒有配合好。我讓孩子們交流感受，總結(jié)失敗的原因，最初的相互指責(zé)慢慢變成發(fā)現(xiàn)問題，反省自己。我覺得這是活動的重要意義——學(xué)會自省。

第二次嘗試，孩子們信心十足志在必得，結(jié)果有同學(xué)因輕聲交流和手指違規(guī)，導(dǎo)致再次失敗。有孩子開始嘆氣，覺得太難了。我讓孩子們再次交流感受并總結(jié)，這次他們懂得了欲速則不達，必須遵守規(guī)則，否則只能出局。

第三次、第四次都因為各種原因以失敗告終。不用我提醒，孩子們在每次結(jié)束后都能主動交流總結(jié)。直到第五次，他們用眼神互相提醒、鼓勵，節(jié)奏一致將木棍舉至眉梢，然后又平緩落下，這個過程大家團結(jié)協(xié)作一氣呵成。挑戰(zhàn)成功的那一刻，孩子們歡呼雀躍，興奮極了。

最終的交流分享，孩子們知道了遵守規(guī)則的重要性，明白了合作的技巧和方法，更懂得了及時自省和調(diào)整。一根木棍帶來這么多感悟，這就是成長，親身的經(jīng)歷和體驗，比老師和家長的說教更直接更有用。