熊政力　江娜

摘? 要? 隨著信息技術(shù)與教育教學(xué)的不斷融合創(chuàng)新，對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革產(chǎn)生了重要影響。以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、目標(biāo)進(jìn)行闡述，深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路以及在產(chǎn)學(xué)研等方面的重要作用，在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)開展電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實(shí)踐，并對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，以期為高職院校專業(yè)群建設(shè)發(fā)展和高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞? 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；電子商務(wù)專業(yè)群；高職

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2023）03-0108-04

0? 引言

2015年10月，教育部發(fā)布《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018）》要求，“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和創(chuàng)新思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過程，按照高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)配師資、改革教法、完善實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合”[1]。2016年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求進(jìn)一步做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，把深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，融入人才培養(yǎng)體系，健全課程體系，促進(jìn)專業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)踐等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，形成結(jié)構(gòu)體系[2]。由此可見，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)深化職業(yè)教育體制改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。因此，高職院校作為技能型人才的培養(yǎng)基地，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式，不斷推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革，為社會(huì)培養(yǎng)符合需求的高質(zhì)量技能型人才。

本文以甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、目標(biāo)進(jìn)行闡述，深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)思路以及在產(chǎn)學(xué)研等方面的重要作用，在此基礎(chǔ)上，利用信息技術(shù)開展電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實(shí)踐，并對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，以期為甘肅省下一步高職院校專業(yè)群建設(shè)改革發(fā)展和高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和參考借鑒。

1? 電子商務(wù)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義、目標(biāo)、任務(wù)

1.1? 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意義

2021年12月，中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員會(huì)印發(fā)《“十四五”國(guó)家信息化規(guī)劃》，指出，深化基于教育大數(shù)據(jù)分析應(yīng)用的各級(jí)各類教育服務(wù)。對(duì)職業(yè)教育，應(yīng)注重利用信息技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)教融合，構(gòu)建工作場(chǎng)所與虛擬場(chǎng)景相互融合的育人環(huán)境，構(gòu)建數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)訓(xùn)結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)和高質(zhì)量就業(yè)，建立職業(yè)教育全過程全方位的育人新格局[3]。由此可見，國(guó)家已全面進(jìn)入數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在新形勢(shì)下，以“三新一高”為引領(lǐng)，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，是推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的突破口，是提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緩解就業(yè)壓力的有效途徑，是培養(yǎng)復(fù)合型、高層次、應(yīng)用型人才的戰(zhàn)略需要。

1.2? 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，是以《全國(guó)職業(yè)教育改革實(shí)施方案》為統(tǒng)領(lǐng)，以德為先，圍繞“1+X”證書制度試點(diǎn)，從思政創(chuàng)新、課程創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和培養(yǎng)模式創(chuàng)新四個(gè)方面著力，完成人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)改革和課程建設(shè)。在電子商務(wù)專業(yè)領(lǐng)域聯(lián)合多校協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)融合，創(chuàng)新教學(xué)教法。到2023年形成產(chǎn)教融合、課證融通的培養(yǎng)體系，立體化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)資源，信息化、模塊化的教學(xué)手段，培育具備雙師素質(zhì)和國(guó)際化視野，社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

1.3? 團(tuán)隊(duì)建設(shè)的任務(wù)

根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，規(guī)劃設(shè)計(jì)具體任務(wù)。

1）完成以電子商務(wù)（物流、連鎖）為核心的專業(yè)群的教學(xué)規(guī)劃，重點(diǎn)對(duì)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、課程建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新和有效銜接方面進(jìn)行規(guī)劃。

2）加強(qiáng)對(duì)電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革。在數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型的時(shí)代背景下，加強(qiáng)電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革，這是教育信息化的必然趨勢(shì)，更是促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的有效途徑。

3）為高職生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)各專業(yè)積極拓寬大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐的渠道，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐的形式，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練和實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入。

2? 建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的思路

2.1? 利用信息技術(shù)，創(chuàng)新電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)模式

2017年8月，教育部在《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》中指出，深化教育教學(xué)模式創(chuàng)新。開展信息化環(huán)境下的職業(yè)教育教學(xué)模式創(chuàng)新研究與實(shí)踐，大力推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。著力優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，建設(shè)適應(yīng)信息化教學(xué)需要的專業(yè)課程體系，用信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)[4]。因此，要以團(tuán)隊(duì)為核心，利用多種信息化手段，改革電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)模式。

1）從思想觀念上，推進(jìn)專業(yè)教育與課程思政相結(jié)合，提升團(tuán)隊(duì)師德修養(yǎng)。在全校及院系開展“1分鐘課前課程思政微課”活動(dòng)，將理想信念、愛國(guó)主義、民族精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及黨的建設(shè)等思政內(nèi)容融入專業(yè)教育中，厚植師生的愛國(guó)情懷，促進(jìn)課程思政與專業(yè)教育的融合。

2）從技術(shù)手段上，利用多媒體教學(xué)設(shè)備、超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云班課、職教云平臺(tái)開展電子商務(wù)專業(yè)群在線教學(xué)，推進(jìn)線上與線下教育的融合發(fā)展。

3）從教學(xué)方法上，開展跨學(xué)科教學(xué)，將創(chuàng)客教育和STEAM教育融入“雙創(chuàng)教育”和專業(yè)教育中。

4）從教學(xué)模式上，開展以任務(wù)為載體的情景式教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”的項(xiàng)目式教學(xué)，倡導(dǎo)校內(nèi)教學(xué)和企業(yè)教學(xué)循環(huán)進(jìn)行。

2.2? 采取多種途徑，充實(shí)電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量

高質(zhì)量、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)是高職院校推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的生力軍。隨著教育信息化的不斷發(fā)展，信息技術(shù)賦予了團(tuán)隊(duì)建設(shè)新的歷史使命和內(nèi)涵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下，我們要通過技術(shù)賦能，助力團(tuán)隊(duì)建設(shè)，采取多種途徑充實(shí)電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量。

1）通過引進(jìn)來方式邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域的知名專家，特別是信息技術(shù)專家作為團(tuán)隊(duì)建設(shè)咨詢、指導(dǎo)顧問，為團(tuán)隊(duì)建設(shè)注入力量。

2）加強(qiáng)校企合作，吸收電商領(lǐng)域內(nèi)知名企業(yè)的專兼職高級(jí)技術(shù)人員，建立校內(nèi)專職教師與校外兼職教師相結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員在專業(yè)教育和“雙創(chuàng)”教育中可以相互交流學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)青年教師的培養(yǎng)，為團(tuán)隊(duì)注入新鮮血液。通過開展“傳幫帶”“一對(duì)一”指導(dǎo)，讓青年教師積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教學(xué)改革等科研項(xiàng)目工作；讓青年教師積極下企業(yè)鍛煉，對(duì)青年教師進(jìn)行專業(yè)實(shí)操能力提升培訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。

4）通過技術(shù)賦能，不斷提升團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)能力、科研能力、實(shí)踐能力、服務(wù)能力。通過組織開展專家講座、課題研究、項(xiàng)目鍛煉、教學(xué)實(shí)踐、教師進(jìn)修等方式，不斷提升團(tuán)隊(duì)的綜合能力。

2.3? 發(fā)揮各方力量，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企合作

企業(yè)能夠?yàn)槁殬I(yè)教育人才培養(yǎng)提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)踐條件。團(tuán)隊(duì)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要發(fā)揮各方力量，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企合作。

1）加強(qiáng)與上級(jí)教育主管部門的溝通與聯(lián)系，通過上級(jí)部門申請(qǐng)科研項(xiàng)目，建立與企業(yè)的合作關(guān)系，使國(guó)家、省的重大科研項(xiàng)目研究方向更適合市場(chǎng)的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)科研成果的現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)共贏。例如，通過組織實(shí)施省委宣傳部的科研項(xiàng)目“電商物流融合振興甘肅省縣域特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)研究”，該項(xiàng)目為省內(nèi)有關(guān)電商企業(yè)帶來了經(jīng)濟(jì)效益，為社會(huì)提供了就業(yè)崗位，為高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

2）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校企合作聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)。類似于咨詢機(jī)構(gòu)、聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)、綜合服務(wù)公司，為職業(yè)院校和優(yōu)質(zhì)企業(yè)搭建橋梁，為企業(yè)提供技能型人才和有關(guān)科研項(xiàng)目研發(fā)情況，為高職院校提供合作機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)。

3）充分發(fā)揮蘭州新區(qū)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園區(qū)優(yōu)勢(shì)，利用各種資源，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)孵化基地建設(shè)，利用國(guó)家和省里的各項(xiàng)優(yōu)惠政策，帶動(dòng)高職生進(jìn)駐實(shí)體的創(chuàng)業(yè)圈子，真刀真槍地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

2.4? 通過多種方式，整合電子商務(wù)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源

各專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)資源建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的重要一環(huán)。因此，要通過多種方式，整合電子商務(wù)專業(yè)群數(shù)字化教學(xué)資源。

1）將三個(gè)專業(yè)相通的五門課程搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，并建立持續(xù)更新的教學(xué)資源庫，力求專業(yè)學(xué)習(xí)與行業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，重視新技術(shù)、新技能的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法。團(tuán)隊(duì)在建設(shè)中突出開放性和系統(tǒng)性，跨越組織、學(xué)科和專業(yè)邊界，整合高校教師與外部成員，構(gòu)建教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)有效協(xié)作。

2）對(duì)照課程體系和教學(xué)模式，開發(fā)以項(xiàng)目為依托的精品課程、精品教學(xué)資源共享課，開發(fā)電子商務(wù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)應(yīng)用與運(yùn)營(yíng)、物流基礎(chǔ)等校企合作教材及對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

3）引進(jìn)智慧職教、超星爾雅、奧派科技等網(wǎng)絡(luò)資源，采購電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)、物流仿真和大數(shù)據(jù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)，增加適應(yīng)社會(huì)需求的教學(xué)資源。

2.5? 依靠各種渠道，提供高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評(píng)價(jià)

不斷提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是團(tuán)隊(duì)教學(xué)的核心內(nèi)容和最終目標(biāo)。因此，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中得到有效的鍛煉，從內(nèi)心深處激發(fā)他們的成就感，激勵(lì)其在人生的職業(yè)生涯規(guī)劃中取得更大的成功。

1）加強(qiáng)校企合作，共同組織開展職業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生親自體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)流程、工作程序、操作規(guī)范，在具體實(shí)踐中不斷提升能力、展示自我。

2）組織學(xué)生積極參加省、國(guó)家舉辦的技能大賽，例如“‘一帶一路跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“西北四省區(qū)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽”“全國(guó)大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽”“甘肅省黃炎培職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，這些大賽為學(xué)生提供了很好的展示平臺(tái)，通過參加競(jìng)賽，高職生的“雙創(chuàng)”技能得到展示，積累了豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為以后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

3? 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實(shí)踐

3.1? 構(gòu)建具有引領(lǐng)創(chuàng)新性的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)體系

團(tuán)隊(duì)經(jīng)過近兩年的建設(shè)與發(fā)展，取得了豐碩的業(yè)績(jī)成果。在雙創(chuàng)教學(xué)改革中，構(gòu)建了具有引領(lǐng)性、示范性的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)體系，形成了“基本操作點(diǎn)能力、現(xiàn)場(chǎng)管理線能力、全面運(yùn)行管理面能力”螺旋提升的產(chǎn)教融合課程體系。團(tuán)隊(duì)按照“分工—協(xié)作—成長(zhǎng)”的建設(shè)思路，根據(jù)物流管理課程體系內(nèi)各門課程的邏輯關(guān)系，將承擔(dān)不同課程但又相互關(guān)聯(lián)的教師進(jìn)行協(xié)作性分工，通過分工協(xié)作和課程領(lǐng)域融合進(jìn)行課程教學(xué)創(chuàng)新、專業(yè)技術(shù)技能提升。通過科學(xué)協(xié)同，有效促進(jìn)教學(xué)教法創(chuàng)新和教材等教學(xué)資源創(chuàng)新。

3.2? 改變電子商務(wù)專業(yè)群傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在創(chuàng)新性電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)體系支撐下，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

1）探索開展啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)，擴(kuò)大小規(guī)模的班級(jí)授課范圍，將最新的國(guó)際前沿技術(shù)發(fā)展情況、科技創(chuàng)新成果和實(shí)踐案例等內(nèi)容融入專業(yè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)，激發(fā)“雙創(chuàng)”靈感。

2）實(shí)施以任務(wù)為載體的情景式教學(xué)和“工學(xué)結(jié)合”的項(xiàng)目式教學(xué)，開展校企合作教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與工作環(huán)境的零距離對(duì)接，使學(xué)生的綜合職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)逐步提高，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到職員的身份轉(zhuǎn)換。

3）依托現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等資源，充分利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)智能推薦個(gè)性化的數(shù)字學(xué)習(xí)資源。

4）借助信息化手段改革考核方式，推行發(fā)散性、無標(biāo)準(zhǔn)答案的考試，注重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。

3.3? 改革電子商務(wù)專業(yè)群課程內(nèi)容

團(tuán)隊(duì)在課程體系建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容上不斷進(jìn)行探索，根據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位和雙創(chuàng)的要求，為了促進(jìn)專業(yè)教育和雙創(chuàng)教育的融合創(chuàng)新，調(diào)整了專業(yè)課程設(shè)置，充分挖掘?qū)I(yè)課程中“雙創(chuàng)”教學(xué)資源，促進(jìn)“雙創(chuàng)”資源有效融入專業(yè)教育中。

面向院系學(xué)生開設(shè)了大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)科前沿、職業(yè)生涯規(guī)劃等選修課和必修課，納入學(xué)分管理，科學(xué)有效地構(gòu)建了一批循序漸進(jìn)、有機(jī)銜接的“雙創(chuàng)”教育課程群。團(tuán)隊(duì)借助信息化手段，開展了慕課、在線精品課程的建設(shè)，建設(shè)開發(fā)了電子商務(wù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、物流基礎(chǔ)等三個(gè)專業(yè)的十門精品課程，并建立了在線課程學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)證制度。

3.4? 創(chuàng)建電子商務(wù)專業(yè)群產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)

職業(yè)教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。為進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，團(tuán)隊(duì)建立了電商、物流等各專業(yè)通用的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并將實(shí)訓(xùn)任務(wù)植入人才培養(yǎng)方案，對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革；通過加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立了“行業(yè)引領(lǐng)、校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)機(jī)制，完成了行業(yè)引領(lǐng)，產(chǎn)教融合的電子商務(wù)人才培養(yǎng)體系的探索與實(shí)踐、進(jìn)行了電商物流融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合。

3.5? 提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)與多家企業(yè)建立合作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)相互滲透、相互支持。團(tuán)隊(duì)與廈門優(yōu)優(yōu)匯聯(lián)有限責(zé)任公司合作建設(shè)了O2O校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地，與甘肅隴運(yùn)現(xiàn)代物流有限責(zé)任公司聯(lián)合設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，吸收學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐，學(xué)生創(chuàng)業(yè)取得一定成績(jī)。

在校內(nèi)，成立了“雙創(chuàng)”社團(tuán)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺(tái)。例如，團(tuán)隊(duì)成員王杰成立榆中小壁虎服裝店；剡鋒成立了甘肅隴上小江南商貿(mào)有限公司；樊源成立了蘭州引鷺文化傳媒有限公司，有效帶動(dòng)了就業(yè)。團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程中匯聚校友資源，聘請(qǐng)優(yōu)秀校友作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，將優(yōu)秀學(xué)生項(xiàng)目和學(xué)員介紹給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)人才和項(xiàng)目上的交流和對(duì)接，達(dá)到雙贏，實(shí)現(xiàn)雙方合作的可持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)通過組織學(xué)生參加國(guó)家、省技能大賽，取得了豐碩的成果。獲得國(guó)賽一等獎(jiǎng)3次、二等獎(jiǎng)1次；省賽一等獎(jiǎng)2次，二等獎(jiǎng)2次，三等獎(jiǎng)1次。

4? 以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)為引領(lǐng)的電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革中存在的問題

團(tuán)隊(duì)在推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革中，取得了一定的成績(jī)，同時(shí)，也存在一些不足有待改進(jìn)與加強(qiáng)。

1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)問題。

2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革和學(xué)籍管理制度需要進(jìn)一步完善。

3）學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)政策體系需要進(jìn)一步完善。

4）課程思政與專業(yè)教育、雙創(chuàng)教育的融合發(fā)展需要進(jìn)一步創(chuàng)新。

5? 結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展，對(duì)提升高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高層次、復(fù)合型人才有重要意義。在數(shù)字化教育的轉(zhuǎn)型期，本研究充分利用信息技術(shù)手段，賦能團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從創(chuàng)新教學(xué)模式、充實(shí)團(tuán)隊(duì)力量、加強(qiáng)校企合作、整合數(shù)字化資源、拓展成果評(píng)價(jià)方式等方面推進(jìn)了電子商務(wù)專業(yè)群教學(xué)改革實(shí)踐，取得了階段性的成果，提出了下一步改進(jìn)的思路，希望為高職院校專業(yè)群建設(shè)發(fā)展和高職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供理論指導(dǎo)和參考借鑒。

6? 參考文獻(xiàn)

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[2] 教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知[A/OL].（2016-06-06）[2020-01-15].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A15/s3265/201606/t20160606_248333.html.

[3] 楊宗凱.教育的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢(shì)[N].中國(guó)青年報(bào)，2022-04-11（5）.

[4] 教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見[A/OL].（2017-08-31）[2017-09-05].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_zhgg/201709/t20170911_314171.html？authkey=r1ahe3.