陸娟娟

（廣西演藝職業(yè)學(xué)院,廣西南寧 530031）

一、課程思政改革背景

“三全育人”包括全過程育人、全方位育人和全員育人三個方面內(nèi)容，是新時代高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)推進(jìn)育人理念的重要命題。課程思政是高職院校教育教學(xué)改革的重點，

將課程思政理念導(dǎo)入人才培養(yǎng)方案與課程建設(shè)各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有愛國情懷、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，是新時代高職院校的使命。

2017年12月，國家教育部頒布了《高校思政工作質(zhì)量提升實施綱要》，文件指出“要大力推進(jìn)以課程思政為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程中所承載的思政教育功能和蘊(yùn)含的思政教育元素，將其融入高職院校專業(yè)課堂的教學(xué)各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)知識體系教育和思政教育相互融合，有機(jī)統(tǒng)一[1]?！弊鳛楦呗氃盒Ｋ囆g(shù)大類中的廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著階梯式、復(fù)合式、綜合性的教育培養(yǎng)計劃，具有鮮明的學(xué)科特色。深入探索高職廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政育人體系構(gòu)建，有助于培養(yǎng)具有愛國主義情懷、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、國際視野的新時代人才，順應(yīng)新時代的發(fā)展。

二、文創(chuàng)設(shè)計實施課程思政的現(xiàn)實意義

2014年3月，國務(wù)院印發(fā)[國發(fā)〔2014〕10號]《關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見》，文件指出“推進(jìn)設(shè)計服務(wù)和文化創(chuàng)意等新型高端服務(wù)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)與實體經(jīng)濟(jì)深度融合，是提升國家文化軟實力、培育國民經(jīng)濟(jì)新的增長點和產(chǎn)業(yè)競爭力的重大舉措，是促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的內(nèi)在要求，是提高人們生活質(zhì)量的重要途徑。[2]”文化創(chuàng)意設(shè)計涉及國家文化的創(chuàng)新傳承與發(fā)展，因此需要文創(chuàng)設(shè)計行業(yè)人員具備愛國、文明、和諧、敬業(yè)和友善的精神。

文創(chuàng)設(shè)計課程推進(jìn)課程思政教育具有以下幾點現(xiàn)實意義。第一，有助于推進(jìn)高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，增強(qiáng)民族自豪感。第二，有助于促進(jìn)高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政課程與課程思政相輔相成。思政課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，開展黨史學(xué)習(xí)，從嚴(yán)治黨；文創(chuàng)設(shè)計課程導(dǎo)入思政教育元素，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。第三，有助于實現(xiàn)高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政課程向課程思政創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變。專業(yè)課程挖掘思政教育元素，導(dǎo)入廣西民俗文化、非遺文化和紅色文化，發(fā)揮課程思政育人效力。

三、文創(chuàng)設(shè)計課程分析

（一）課程介紹

文創(chuàng)設(shè)計是我校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)選修課，大二上學(xué)期開設(shè)，共64課時，是專業(yè)核心課程《廣告創(chuàng)意與實訓(xùn)》《企業(yè)視覺識別設(shè)計》和《畢業(yè)設(shè)計》的補(bǔ)充課程。該課程講解文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計概念和設(shè)計方法，讓學(xué)生掌握文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計方法和操作流程，將理論知識應(yīng)用于實踐操作中。課程的特色與創(chuàng)新之處：以“非遺+文創(chuàng)”項目化教學(xué)模式為主，為高職院校培養(yǎng)主題文創(chuàng)高技能人才，助力廣西非物質(zhì)文化遺產(chǎn)技藝的創(chuàng)新性傳承，為非遺產(chǎn)品市場提供更多文創(chuàng)精品。

（二）課程教學(xué)存在的問題

1.課程思政教育元素挖掘不足

專業(yè)課程思政元素挖掘不足是高職院校教師普遍存在的問題。以文創(chuàng)設(shè)計課程為例，教師注重講解內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行數(shù)字化表現(xiàn)和文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)的能力，忽略了思政教育元素的運(yùn)用。教師通常分為三個板塊內(nèi)容進(jìn)行授課，文創(chuàng)產(chǎn)品概念與原則、設(shè)計與實訓(xùn)、創(chuàng)意設(shè)計創(chuàng)業(yè)策略，注重“理論+實踐”，講授完相關(guān)理論知識，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計。沒有發(fā)揮課程教學(xué)主渠道作用，沒有深刻落實立德樹人的根本任務(wù)，將愛國、敬業(yè)、文明、友善、和諧的精神融入教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生誠實守信、待人友善的做人做事道理，規(guī)范、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、合作的職業(yè)素養(yǎng)，以及文化自信、傳承民族文化的理想信念。

2.課程思政師資隊伍建設(shè)不足

課程思政師資隊伍建設(shè)在高職院校育人體系建設(shè)中起著非常關(guān)鍵的作用。提升師資隊伍力量，才能提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師育人意識較為薄弱，課程思政能力薄弱，師資隊伍建設(shè)不足。具體表現(xiàn)為：一是教師沒有正確區(qū)分思政課程和課程思政內(nèi)涵，對課程思政教育理解不夠透徹。要發(fā)揮課程思政的育人作用，需將思政教育元素融入課程教學(xué)中，與考核重點、教學(xué)要點相結(jié)合，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)效果的檢測和評價，促進(jìn)學(xué)、思、悟貫通。二是課程思政隊伍師資力量薄弱，育人能力不足。挖掘文創(chuàng)設(shè)計課程中蘊(yùn)含的隱性課程思政教育元素是關(guān)鍵。三是教師實施課程思政育人積極性較低。需加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，建立全方位教師發(fā)展培訓(xùn)體系，全面實施課程思政教學(xué)改革，調(diào)動每一位教師的積極性。

3.課程思政教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師授課方式缺乏創(chuàng)新性，課程思政育人模式陳舊。教師通常采用傳遞式教學(xué)方式，將課本知識點以案例的形式傳授給學(xué)生，并沒有將思政教育元素融入其中。一方面是教學(xué)內(nèi)容陳舊，教材內(nèi)容有限，且較為片面化，不能讓學(xué)生進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)研究，教學(xué)內(nèi)容的陳舊性直接影響到課程教學(xué)效果。另一方面是教學(xué)方法落后，教師授課缺乏創(chuàng)新性，師生互動性差，導(dǎo)致課堂教學(xué)不理想。

四、文創(chuàng)設(shè)計課程思政改革思路

（一）建立文創(chuàng)設(shè)計課程思政教學(xué)框架

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上指出：“激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力”“堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，不斷鑄就中華文化的新輝煌”。給高職院校實施課程思政指明了方向，提出了新的任務(wù)和新的要求。新時代背景下，不斷增強(qiáng)文化自信、建設(shè)社會主義強(qiáng)國，如圖1，確立文創(chuàng)設(shè)計課程思政教育教學(xué)理念。

建立文創(chuàng)設(shè)計課程思政教學(xué)框架包含兩個板塊內(nèi)容。第一，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識廣西民俗文化、非遺文化和紅色文化，了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。第二，開展黨史學(xué)習(xí)，全面從嚴(yán)治黨。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生黨性理論知識學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生黨員每日堅持學(xué)習(xí)強(qiáng)國，拓展知識面，開闊視野。在課程教學(xué)中，一是讓學(xué)生深刻理解開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要意義，牢記初心使命、堅定理想信念、增強(qiáng)必勝信心。二是讓學(xué)生深刻認(rèn)識從嚴(yán)治黨的重大意義[3]。

（二）全面提升廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師課程思政育人能力

加強(qiáng)廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)思政隊伍建設(shè)，形成一支高水平教師思政隊伍，思政課程與課程思政同向發(fā)力，加強(qiáng)廣西非遺文化、民俗文化和紅色文化的傳播，積極推進(jìn)科研育人、文化育人，增強(qiáng)文化自信。強(qiáng)化創(chuàng)新意識培養(yǎng)，注重提升解決問題能力，以科研項目培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力、以教師教學(xué)技能大賽培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力，不斷強(qiáng)化教師隊伍的創(chuàng)新能力。具體實施分以下幾點：第一，不斷提升教師課程思政育人能力。選好專業(yè)課程教材，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，把隱性的思政教育元素挖掘出來，找準(zhǔn)切入點，將思政要點傳授給學(xué)生。第二，組建教師課程思政交流平臺。學(xué)校組建一支強(qiáng)有力的課程思政教師團(tuán)隊，由思政課程教師和各專業(yè)教師組成，相互學(xué)習(xí)交流，共同成長。第三，組織校級課程思政示范課堂大賽，評選校級優(yōu)秀課程思政示范課堂，推送區(qū)級高校課程思政示范課程。第四，開展教師課程思政教學(xué)專題培訓(xùn)。建立課程思政教學(xué)工作室，組織各專業(yè)教師共同探討構(gòu)建課程思政育人體系。

（三）挖掘文創(chuàng)設(shè)計課程思政教育元素

持續(xù)推進(jìn)廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)文創(chuàng)設(shè)計課程改革，激發(fā)人才培養(yǎng)內(nèi)生動力。文創(chuàng)設(shè)計課程導(dǎo)入廣西民俗文化、非遺文化和紅色文化，進(jìn)行主題項目化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品圖形提取和插畫繪制時，融入廣西民俗文化、非遺文化和紅色文化元素，再將圖形元素和插畫應(yīng)用在文創(chuàng)載體中，打造獨具地域特色的廣西文創(chuàng)產(chǎn)品。

五、文創(chuàng)設(shè)計課程思政改革成效

我院廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)積極推動課程思政建設(shè)，圍繞高校思政育人目標(biāo)，不斷加強(qiáng)課程思政建設(shè)，在實踐中取得了良好效果。

（一）整合優(yōu)勢，強(qiáng)化支撐

積極探索文創(chuàng)設(shè)計課程思政育人模式，強(qiáng)化職業(yè)核心素養(yǎng)培育和立德樹人根本任務(wù)。根據(jù)文創(chuàng)設(shè)計課程特色，以思政教育元素融入課程人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)為關(guān)鍵點，將工匠精神要求體現(xiàn)在人才培養(yǎng)全過程，助力學(xué)生能力的培養(yǎng)、價值塑造和知識的傳授。

2021年，我校獲批為1+X文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)字化設(shè)計職業(yè)資格等級證書（中級）廣西牽頭院校，并于2021年開展了相關(guān)1+X考證工作，完成了85個考證名額，通過率為85%，全面提升學(xué)生文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)能力，為學(xué)生以后的工作就業(yè)奠定了基礎(chǔ)。文創(chuàng)設(shè)計課程實施“1+X”證書制度，實現(xiàn)協(xié)同機(jī)制優(yōu)化、育人特色突出、育人模式多元化。通過實施“1+X”證書制度，考查學(xué)生在廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計表達(dá)和數(shù)字化表現(xiàn)能力，完成規(guī)定難度的設(shè)計任務(wù)及一系列相關(guān)效果的表現(xiàn)流程，以達(dá)到“學(xué)以致用”的根本目的。其相關(guān)技能的培養(yǎng)與我校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方向密切相關(guān)，能進(jìn)一步深化我校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政教學(xué)教育改革。

（二）課程先行，示范帶動

廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師積極參加2022年校級課程思政示范課堂比賽，文創(chuàng)設(shè)計課程在比賽中取得優(yōu)異的成績，獲2022年校級課程思政示范課程。學(xué)校將其推送參加全區(qū)高校課程思政示范課程申報和全區(qū)職業(yè)院校教師教學(xué)技能大賽，從而形成課程思政教學(xué)改革輻射效應(yīng)。團(tuán)隊教師積極參加課程思政學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心主辦的高校教師課程思政教學(xué)能力培訓(xùn)，文智達(dá)教育主辦的課程思政建設(shè)之實踐與思考專題培訓(xùn)等。廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)文創(chuàng)設(shè)計課程結(jié)合實際，持續(xù)推進(jìn)課程思政建設(shè)，為其他課程思政教學(xué)提供了新的方向和思路。

（三）強(qiáng)師鑄魂，立德樹人

廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)強(qiáng)化思想引領(lǐng)力和創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作，加強(qiáng)思政教師隊伍建設(shè)，著力提高思想引領(lǐng)力，形成一支水平較高的思政教師團(tuán)隊。教學(xué)團(tuán)隊在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)實踐總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)不足。教學(xué)團(tuán)隊獲批廣西職業(yè)教育教學(xué)改革項目1項，南寧市中等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目2項，校級思政課題2項，提升了教師團(tuán)隊課程思政能力。教學(xué)成果方面也取得了較好成績，教學(xué)團(tuán)隊獲校級2021年春季學(xué)期課程思政示范課堂評比活動一等獎1項，二等獎1項。獲廣西第六屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動優(yōu)秀教師獎3項；第九屆全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎3項；指導(dǎo)學(xué)生參加第十一屆、第十二屆、第十三屆、第十四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽獲全國三等獎1項，廣西賽區(qū)一等獎2項，二等獎8項，三等獎13項；參加第九屆、第十屆全國高校數(shù)字藝術(shù)設(shè)計大賽獲全國總決賽一等獎1項、二等獎1項、三等獎3項，廣西賽區(qū)一等獎6項、二等獎8項、三等獎10項；參加第九屆廣西大學(xué)生工業(yè)設(shè)計大賽獲一等獎1項、二等獎3項、三等獎3項；其他藝術(shù)類比賽獲獎100余項。

（四）思政教育元素貫穿專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生文化自信

文創(chuàng)設(shè)計課程教學(xué)中，專業(yè)教師不斷挖掘課程思政教育元素，推進(jìn)課程思政育人功能。立足民俗文化、非遺文化和廣西紅色文化，挖掘廣西區(qū)域文化元素，使思政教育元素貫穿專業(yè)課程，增強(qiáng)學(xué)生文化自信。廣西紅色資源豐富，我們要把百色起義、龍州起義、湘江戰(zhàn)役等紅色資源作為黨史學(xué)習(xí)的生動教材、生動課堂，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識黨史學(xué)習(xí)的重要性。幫助學(xué)生深刻認(rèn)識堅持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)的重大意義，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一思想、深刻認(rèn)識、凝聚力量、感恩奮進(jìn)，全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家，奮力建設(shè)新時代中國特色社會主義壯美廣西[4]。

結(jié)語

本文以文創(chuàng)設(shè)計課程思政育人體系構(gòu)建為研究契機(jī)，探索高職廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政改革思路。教師是“三全育人”背景下構(gòu)建高職廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程思政體系的主力軍，教師的課程思政能力起著關(guān)鍵性作用。高職院校廣告藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在構(gòu)建課程思政育人體系過程中，需建立文創(chuàng)設(shè)計課程思政教學(xué)框架、全面提升教師課程思政育人能力，挖掘文創(chuàng)設(shè)計課程思政教育元素。不斷推進(jìn)課程思政教育教學(xué)改革，實現(xiàn)課程思政育人的新時代目標(biāo)。把握好、協(xié)調(diào)好“三全育人”中的全過程育人、全員育人和全方位育人三方面的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用好課程思政育人理念和育人方式，有效解決高職院校協(xié)同育人問題。