范潔

（廣西外國語學院,廣西南寧 530000）

一、引言

黨的二十大報告中明確提出，立足于新發(fā)展階段，應當大力促進農業(yè)強國建設，穩(wěn)步推動鄉(xiāng)村產業(yè)、人才、文化、生態(tài)、組織振興。新發(fā)展目標的制定使得鄉(xiāng)村文化振興的重要性開始受到社會各界的了解和認同。高校通過培養(yǎng)優(yōu)質的文創(chuàng)產業(yè)人才，一方面能夠開辟傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展路徑，另一方面也有助于為鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展提供人才力量，助力鄉(xiāng)村文化振興目標。本文從鄉(xiāng)村振興發(fā)展的視角出發(fā)，分析高校文創(chuàng)產業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，并立足于文創(chuàng)產業(yè)人才培養(yǎng)的開展現狀，明確文創(chuàng)產業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐要求，旨在為有效促進文創(chuàng)產業(yè)人才培養(yǎng)水平的進步以及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的貫徹落實積累豐富經驗。

二、鄉(xiāng)村振興視域下高校旅游文創(chuàng)產品設計的人才培養(yǎng)重要價值

（一）鄉(xiāng)村振興目標的實現需要地方高校旅游文創(chuàng)設計的人才支持

自黨的二十大會議勝利召開以來，鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的推進也正式步入了新的發(fā)展環(huán)節(jié)。文化振興是鄉(xiāng)村振興目標實現過程中至關重要的環(huán)節(jié)，有助于建立與時俱進的鄉(xiāng)村特色旅游文化產業(yè)，形成具有突出社會影響力的鄉(xiāng)村文化產業(yè)品牌。文創(chuàng)產業(yè)的發(fā)展關乎鄉(xiāng)村地區(qū)經濟、政治、文化、生態(tài)等多個領域的變革，可謂牽一發(fā)而動全身，同時也是鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展的主要路徑之一，對于優(yōu)質民俗技藝的發(fā)揚與創(chuàng)新有著十分積極的意義。結合改革開放以來國內農村地區(qū)發(fā)展的普遍情況來看，農村地區(qū)的青年人口逐步向城市移動，農村人口老齡化、人口數量驟減等情況越來越嚴峻。許多珍貴的傳統(tǒng)文化無人傳承、無人創(chuàng)新。高校大力加強旅游文創(chuàng)產品設計的人才培養(yǎng)順應了當下鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進要求，有助于增強新一代傳承者的文化認同感，強化鄉(xiāng)村地區(qū)的凝聚力，從而為鄉(xiāng)村地區(qū)綜合發(fā)展水平的進步奠定更加堅實的文化基礎[1]。

（二）鄉(xiāng)村文化發(fā)展需要高校教學改革思路的持續(xù)優(yōu)化

要深入貫徹落實鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，最主要的目的就是為了充分滿足鄉(xiāng)村民眾日益提高的生活需求和精神需求，為鄉(xiāng)村地區(qū)綜合發(fā)展實力的提高創(chuàng)造有利條件，促進鄉(xiāng)村地區(qū)多元化產業(yè)的發(fā)展，建立具備現代化發(fā)展實力的新型農村。高校在加強旅游文創(chuàng)產品設計人才的培養(yǎng)過程中，需要持續(xù)對于教學內容、教學目標和教學方向予以改革，高校學生的文化認同感、創(chuàng)新能力、實踐應用能力持續(xù)提升，打造能夠滿足新時代發(fā)展格局的特色教育體系。高校作為孕育人才的智慧搖籃，能夠整合不同地區(qū)文化產業(yè)的發(fā)展資源，持續(xù)促進文創(chuàng)產品設計人才的能力和素養(yǎng)的進步，從而面向鄉(xiāng)村地區(qū)輸送有責任、有能力、善創(chuàng)新、懂傳承的旅游文創(chuàng)產品設計人才。

（三）鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的落實需要綜合型文創(chuàng)人才的推動

立足于當前階段高校人才培養(yǎng)的總體方向來看，各大高校越來越側重于培養(yǎng)理論能力與實踐能力艱巨的綜合性人才。在過去的很長一段時間中，由于部分高校花費了大量的時間教授人才理論知識，而缺乏對于人才實踐能力的培養(yǎng)，導致許多文創(chuàng)產業(yè)人才在工作崗位受到實踐能力不足的局限，需要耗費較長的時間進行二次培養(yǎng)，甚至無法真正地為鄉(xiāng)村文化振興發(fā)展做出有利貢獻。鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展過程中所需的旅游文創(chuàng)產品設計的人才既要具備專業(yè)的理論知識，同時也要具備跨專業(yè)的發(fā)展思維和持續(xù)進步的實踐能力，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的推進提供更有益的支持[2]。

三、鄉(xiāng)村振興視域下高校旅游文創(chuàng)產品設計的人才培養(yǎng)現狀

鄉(xiāng)村是具有深層發(fā)展?jié)摿Φ纳鷳B(tài)空間和文化場所，其背后蘊藏著有待挖掘的價值潛力。鄉(xiāng)村文化振興目標的提出在無形中對旅游文創(chuàng)產品設計人才的綜合素養(yǎng)設定了更高的標準，旅游文創(chuàng)產品設計的人才應當積極主動地承擔起推進鄉(xiāng)村文化體系建設、助力鄉(xiāng)村文化產業(yè)發(fā)展的責任，而滿足此種發(fā)展需求的前提是要大力促進人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。但結合現實情況不難看出，盡管各大高校紛紛加入了以人才助力鄉(xiāng)村文化振興發(fā)展的進程中，但是旅游文創(chuàng)產品設計的人才培養(yǎng)卻仍然沿用著固化的思維，導致人才培養(yǎng)無法充分滿足鄉(xiāng)村文化產業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的需求。

（一）培養(yǎng)體系未能滿足鄉(xiāng)村振興發(fā)展的需求

高校在開展旅游文創(chuàng)產品設計的人才培養(yǎng)工作時，需要對接鄉(xiāng)村文化建設的發(fā)展需求，提高鄉(xiāng)村文化產業(yè)人才培養(yǎng)意識。但現有的人才培養(yǎng)體系缺乏有針對性的教育內容，導致所接受的知識多半為具有普適性、存在滯后性的內容，不利于地方產業(yè)的發(fā)展，而人才培養(yǎng)體系在優(yōu)化和完善的過程中，也未能充分考慮到鄉(xiāng)村文化振興工作的開展需求，直接導致了旅游文創(chuàng)人才未能形成鄉(xiāng)村振興發(fā)展意識。

（二）專業(yè)設置與鄉(xiāng)村振興之間的契合度不高

文化創(chuàng)意類專業(yè)雖然已經成為受到新一代年輕人普遍喜愛的熱門專業(yè)，但各大高校中開設的有關文創(chuàng)產品設計類的課程普遍為理論課程，側重于理論知識的講解，課程中選取的案例也多半以高端文創(chuàng)為主，并未充分考慮到鄉(xiāng)村文化振興發(fā)展的需求。從某種程度上來看，由于專業(yè)課程設置與現實發(fā)展需求之間存在著一定的鴻溝，導致人才無法為鄉(xiāng)村文化振興事業(yè)提供助力，甚至會導致鄉(xiāng)村人才困乏等問題的出現，較大程度上影響了高校旅游文創(chuàng)產品設計人才的培養(yǎng)工作開展成效。

（三）模式化課程不利于人才培養(yǎng)目標的實現

高校在培養(yǎng)旅游文創(chuàng)產品設計人才的過程中不斷開辟新的思路，建立一體化的課程體系，意在促進鄉(xiāng)村文化振興發(fā)展進程的加快[3]。但在具體實踐的過程中，高校缺乏對于特色文化課程的深入挖掘，導致人才培養(yǎng)無法與鄉(xiāng)村振興需求有機銜接在一起。不完備的課程體系、單一性的課程內容都在很大程度上阻礙了人才培養(yǎng)效果的提升和進程的加快，不僅無法為鄉(xiāng)村文化產業(yè)振興提供強有力的人才支持，甚至會影響文化創(chuàng)意產業(yè)人才的培養(yǎng)效果。

四、鄉(xiāng)村振興視域下高校旅游文創(chuàng)產品設計的人才培養(yǎng)模式實踐要求

（一）突出文化創(chuàng)意課堂教學實踐應用價值

高校旅游文創(chuàng)產品設計人才培養(yǎng)模式的建立需要合理運用有限的課堂教學時間。在不同的發(fā)展階段中，鄉(xiāng)村振興目標也會發(fā)生一定的變化，文化產業(yè)人才培養(yǎng)需要不斷更新教學內容，持續(xù)豐富教學素材，摒棄原有教學體系中存在明顯滯后性的內容，滿足文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)深化改革的需求。針對上文中提及的文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)課程內容與鄉(xiāng)村振興之間契合度不高的問題，高校需打開人才培養(yǎng)思路，將鄉(xiāng)村振興作為人才培養(yǎng)過程中的主要線索之一，教師在選定教學案例的過程中也可以靈活運用有關鄉(xiāng)村文化的內容。課堂教學實踐需要充分考慮綜合型文化創(chuàng)意產業(yè)人才的培養(yǎng)需求，結合國家以及地方政府有關鄉(xiāng)村文化振興目標的實現需求，不斷更新教學案例，適當調整教學方向，滲透創(chuàng)新創(chuàng)意思維觀念，幫助學生們了解鄉(xiāng)村振興發(fā)展的前沿信息，以具體的文創(chuàng)設計項目成功案例為啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)展意識。

（二）靈活運用信息技術改進人才培養(yǎng)方案

計算機網絡技術的迅猛發(fā)展為高等教育工作的開展開啟了一條新的發(fā)展之路。大數據技術、多媒體技術、遠程教育技術等不僅便捷了教育教學工作的開展，同時也提升了課程教學的趣味性和多樣性，有助于引領教師和學生挖掘文化元素發(fā)展的另一面，調動學生的學習熱情，激發(fā)學生的創(chuàng)新，讓學生主動地接受專業(yè)知識。教師在實踐教學中可以某一鄉(xiāng)村為教學任務設定背景，引導學生利用網絡平臺了解該鄉(xiāng)村的發(fā)展現狀和需求，并結合鄉(xiāng)村振興發(fā)展目標，以個人或小組的形式為該鄉(xiāng)村開發(fā)能夠順應其發(fā)展規(guī)律的文創(chuàng)產品設計項目，讓學生能夠提前適應文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的現實環(huán)境。與此同時，教師也可以利用網絡面向學生們分享有價值的課程知識和學習資料，與學生進行更加緊密的互動交流，并利用線上平臺的了解學生的階段性學習情況。在條件允許的情況下，高?？梢耘c鄉(xiāng)村建立起互助協作關系，利用線上平臺了解地方文化產業(yè)的發(fā)展情況，由在文化創(chuàng)意產業(yè)具有突出發(fā)展建樹的人才進行線上經驗分享，讓學生可以結合自身的興趣愛好、專業(yè)成長需求接受有針對性的教育培養(yǎng)。

（三）充分發(fā)揮思想政治教育的指導性作用

鄉(xiāng)村振興是黨和國家在實現中華民族偉大復興理想的征程中提出的一項戰(zhàn)略目標，而民族理想的實現需要以正確的思想政治觀念為支撐。開展思想政治教育工作是實現高校以學生為本、立德樹人的人才培養(yǎng)目標為基本要求。立足于鄉(xiāng)村振興發(fā)展的視域下，高校針對旅游文創(chuàng)產品設計的人才培養(yǎng)應當拓展思路，從思想的層面上著手，以全方位育人的原則為引領，有針對性地進行思想政治課程改革，實現思政進入課堂。高校需要打開閉塞的人才培養(yǎng)思路，將思想政治課程滲透到專業(yè)人才培養(yǎng)的每一個環(huán)節(jié)之中。同時充分考慮鄉(xiāng)村在不同發(fā)展階段體現出的發(fā)展傾向和發(fā)展特征，挖掘鄉(xiāng)村文化中的閃光點，建立起專業(yè)課程與思想政治相結合的一體化教學模式。高?？梢越柚枷胝谓逃龓椭鷮W生樹立愛國理想，培養(yǎng)學生們的文化自信感和民族自信心。在具體開展教學工作的過程中，高?？梢砸运枷胝谓逃秊榍腥朦c，將課堂上的理論教學與課堂外的實踐活動聯系在一起，例如，為學生們參與去往鄉(xiāng)村搜集文化素材、開展助農工作、了解革命故事、農村先進事跡、學習傳統(tǒng)技藝的機會，或是定期組織文化創(chuàng)意領域的教職人員參與鄉(xiāng)村地區(qū)傳統(tǒng)文化項目內容學習，使教師和學生都能夠在頭腦中構筑起鄉(xiāng)村文化的基礎框架[4]。除此之外，鄉(xiāng)村企業(yè)也可以成為學生們學習專業(yè)知識、提高思想政治素養(yǎng)的“校外課堂”，通過了解鄉(xiāng)村企業(yè)優(yōu)秀工作人員的工作經歷、鄉(xiāng)村企業(yè)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展歷程、鄉(xiāng)村企業(yè)在鄉(xiāng)村發(fā)展過程中發(fā)揮的作用等，強化學生們的愛國情懷，培養(yǎng)學生們的工匠精神，強化學生們的創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識，讓學生們有機會在鄉(xiāng)村生活中獲得更加豐富的情感體驗，從而樹立更遠大的理想目標。

（四）建立完善文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)課程體系

通過了解鄉(xiāng)村地區(qū)與文化創(chuàng)意相關工作崗位的人才聘用需求，可以看出，鄉(xiāng)村振興目標的實現需要具備文化創(chuàng)意素養(yǎng)、專業(yè)技術水平的綜合型人才的支持，但是人才匱乏的問題卻始終存在。分析其背后的原因，多半與鄉(xiāng)村地區(qū)基礎設施缺乏完備性、工作與生活條件急需改善、工作崗位發(fā)展空間較小關系密切。正因如此，高校在建立旅游文創(chuàng)產品設計人才培養(yǎng)體系的進程中，可以適當消除不同類型課程之間存在的界限，積極促進不同課程體系之間的交互，并結合現實情況將專業(yè)教學與地方文化、特定項目有機結合在一起，讓學生有機會獲得系統(tǒng)化的學習，從而有效促進學生綜合發(fā)展能力的提升。具體來說，高校應立足于當地鄉(xiāng)村振興事業(yè)開展的實際情況，在現有的基礎之上豐富課程體系，開展多元化的技能拓展性課程，同時為學生提供參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的機會，讓學生有機會成為在鄉(xiāng)村振興發(fā)展進程中獨當一面的變通型人才，從而提升人才培養(yǎng)的適應性。

（五）采用以賽促學旅游文創(chuàng)產品設計人才培養(yǎng)方法

文創(chuàng)產業(yè)本身就對于從業(yè)人員的開放性思維有著較高的要求，因此高校在開展文創(chuàng)產業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，也需要拓展發(fā)展視野。隨著國家和地方對于高等教育工作開展水平的不斷提高，各大高校紛紛采用新型人才培養(yǎng)方案[5]。為了使文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)能更好地服務與鄉(xiāng)村振興，高?？梢詫⒔虒W與競賽對接，一方面能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)意思維，強化學生獨立完成文化創(chuàng)意項目的能力，另一方面也能夠讓學生在比賽中發(fā)現自己的不足，積累實踐經驗，獲得創(chuàng)意啟發(fā)。舉例來說，高?？梢砸灾苓叺貐^(qū)鄉(xiāng)村為競賽背景，設定不同的比賽項目，考驗學生的文創(chuàng)能力。學生們參與比賽的過程也是主動學習的過程，在競爭意識的推動下，學生們能夠充分發(fā)揮自身潛能，將所學知識與鄉(xiāng)村振興更加緊密的編織在一起，形成蓬勃向上的學習氛圍。

（六）發(fā)揮產業(yè)學院具備的協同性培養(yǎng)作用

鄉(xiāng)村振興是促進鄉(xiāng)村地區(qū)人民群眾生活質量提升、精神生活豐富的必然要求。高校在培養(yǎng)推動鄉(xiāng)村振興目標實現的文化創(chuàng)意人才時，不能故步自封的在不了解鄉(xiāng)村振興事業(yè)需求的情況下，想當然的規(guī)劃人才培養(yǎng)內容，而是需要真正地了解鄉(xiāng)村振興事業(yè)的發(fā)展情況，采用產教融合的人才培養(yǎng)方法，與鄉(xiāng)村地區(qū)或是鄉(xiāng)村的文化創(chuàng)意產業(yè)建立穩(wěn)定的合作關系，面向合作單位輸送高質量的文創(chuàng)設計人才，同時汲取合作單位方面的教育幫助，促進高校旅游文創(chuàng)產品設計人才綜合培養(yǎng)實力的提升。舉例來說，高校應當主動暢通與地方鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意產業(yè)之間交互的信息渠道，使雙方主體能夠找到互助發(fā)展的契合點，形成雙向互通的育人體系，從而建立起與現實發(fā)展需求匹配度更高的文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)方案，開展多元化的教育教學活動、競技教學活動。學生可以針對實際存在的文化創(chuàng)意項目發(fā)揮自身天馬行空的創(chuàng)新創(chuàng)意能力，制定文化創(chuàng)意方案，從中獲得鍛煉，贏得參與實訓、實習的機會。高?？梢猿浞职l(fā)揮產業(yè)學院在文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)過程中的協同性作用，從專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎需求出發(fā)，鼓勵鄉(xiāng)村文化創(chuàng)意產業(yè)來到校園之中共同建立文化創(chuàng)意產業(yè)學院，重點培養(yǎng)能夠為鄉(xiāng)村地區(qū)文化振興發(fā)展帶來蓬勃生機的文化創(chuàng)意產業(yè)人才，使人才培養(yǎng)能夠覆蓋到鄉(xiāng)村地區(qū)文化發(fā)展的方方面面。高校還可以與鄉(xiāng)村地區(qū)的文化旅游產業(yè)共同籌辦活動、比賽，吸引更多的目光到文化傳承與發(fā)展的進程中，使傳統(tǒng)文化能夠在現代化的發(fā)展視角下重新煥發(fā)生機。

總結

綜上所述，鄉(xiāng)村振興視域下高校旅游文創(chuàng)產品設計人才培養(yǎng)需要滿足橫向性與縱深性的發(fā)展需求，從多個不同的角度上出發(fā)，形成能夠與時代發(fā)展和鄉(xiāng)村振興需求相契合的人才培養(yǎng)體系。高校應當正視現階段文創(chuàng)產業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題，突出文化創(chuàng)意課堂教學實踐應用價值，靈活運用信息技術改進人才培養(yǎng)方案，充分發(fā)揮思想政治教育的指導性作用，采用以賽促學文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)方法，發(fā)揮產業(yè)學院具備的協同性培養(yǎng)作用，使產業(yè)發(fā)展、教育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠互利互惠、互助互通，使新一代人才能夠更大程度上與鄉(xiāng)村振興發(fā)展的目標契合，為鄉(xiāng)村振興乃至實現中華民族偉大復興理想的實現提供強有力的支持。