丁昌瓊

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017 年版）》要求：“引導(dǎo)學(xué)生積極參與豐富多彩的語文實踐活動，促進(jìn)學(xué)生在語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等方面的全面發(fā)展?！薄罢Z文學(xué)科核心素養(yǎng)是在具體的閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實踐活動中形成與發(fā)展，并通過具體、多樣的實踐活動表現(xiàn)、展示出來的?！薄翱赏ㄟ^多樣的語文實踐活動，融合聽說讀寫，跨越古今中外，打通語文學(xué)科和其他學(xué)科語文學(xué)習(xí)和學(xué)生的生活世界， 運用優(yōu)質(zhì)的素材和范例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力， 提高語言文字運用能力?！?/p>

“評價時要充分考慮語文實踐活動的特點， 注意考查學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的參與程度、思維特征。以及溝通合作、解決問題、批判創(chuàng)新等能力，記錄學(xué)生真實、完整的任務(wù)群學(xué)習(xí)過程。教師要注意搜集學(xué)生在語文實踐活動中產(chǎn)生的各類材料，如測試試卷、讀書筆記、文學(xué)作品、小組研討成果、調(diào)查報告、體驗性表演活動和個人反思日志等?！痹诖?，筆者就新課標(biāo)背景下高中語文實踐活動作了一些思考。

一、優(yōu)化高中語文實踐活動的目標(biāo)

高中語文實踐活動主要是為了幫助學(xué)生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗， 使學(xué)生形成對自然、社會、自我的內(nèi)在聯(lián)系和整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感；幫助學(xué)生形成從自己的生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立地解決問題的態(tài)度和能力；幫助學(xué)生發(fā)展實踐能力，發(fā)展對語文知識的綜合運用和創(chuàng)新能力；幫助學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)。具體課程目標(biāo)的設(shè)計有所不同。例如：以演講與辯論為主題開展活動。活動的目標(biāo)主要是通過演講辯論，提高思想認(rèn)識和文化修養(yǎng)，增強(qiáng)觀摩事物的敏銳性和思考問題的深刻性；探討若干個典型演講、辯論案例，總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，從中獲得啟示。掌握演講、辯論方法；通過觀摩演講、辯論活動，感受演講、辯論的機(jī)智與藝術(shù)，分析演辯者的文化修養(yǎng)、思想深度、應(yīng)對策略、語言技巧、神態(tài)風(fēng)度等，觀摩聽眾反應(yīng)，了解演講者、辯論者的表述效果；通過活動設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在每一次活動前做好充分準(zhǔn)備，進(jìn)行反復(fù)實踐，豐富臨場經(jīng)驗的好習(xí)慣；通過活動，發(fā)展個人潛質(zhì)，弘揚(yáng)合作互助的團(tuán)隊精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。目標(biāo)設(shè)計是高中語文實踐活動的重要環(huán)節(jié)，只有有了明確的目標(biāo)，課程才有可能向著既定的方向發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教育效果。

二、把握高中語文實踐活動的原則

高中語文實踐活動的開展， 不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，而且能轉(zhuǎn)變學(xué)生的語文學(xué)習(xí)方式。而語文教師在開展語文實踐活動時， 還要注意把握以下幾條原則：（1） 語文實踐活動要注重學(xué)生的主體地位，也要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。語文實踐活動的主體必須是學(xué)生，目的也在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)驅(qū)力，并促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的全面提高。所以，開展語文實踐活動的過程中教師切忌越俎代庖、喧賓奪主。在活動前的策劃、設(shè)計，活動中的組織、指導(dǎo)，活動后的總結(jié)、點評等環(huán)節(jié)中，都需要教師的汗水和智慧。（2）語文實踐活動必須切實保證學(xué)生的參與面。語文實踐活動開展的目的是提高所有學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。因此，必須確?；顒拥膮⑴c面，盡可能讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特長和興趣積極參與語文實踐活動，絕不能僅僅讓一小部分學(xué)生參與， 而大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，教師在策劃語文實踐活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性， 并能調(diào)動大多數(shù)學(xué)生的興趣。所以，教師在組織活動時，應(yīng)考慮到活動的覆蓋面。（3）語文實踐活動要做到趣味性與知識性的有機(jī)結(jié)合。

語文實踐活動的內(nèi)容和形式必須具體形象，活潑有趣，但切忌片面追求趣味性、生動性，而忽略了其提高學(xué)生語文能力的根本目的?；顒颖仨毟鶕?jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實際情況，做到趣味性和知識性的有機(jī)結(jié)合。語文實踐活動既要有聲有色，又要實實在在，這樣才能使每個學(xué)生在快樂中都有所收獲。

三、充實高中語文實踐活動的內(nèi)容

課本上的教學(xué)內(nèi)容是一成不變的，但這不意味著教師也要按部就班的進(jìn)行教學(xué)， 因此高中語文教師就要善于結(jié)合一些學(xué)生們感興趣的社會熱點話題等語文實踐活動內(nèi)容來充實課堂上的教學(xué)資源， 從而也更加全面地培養(yǎng)學(xué)生們的語文能力。語文學(xué)科是一門人文學(xué)科， 學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并不只有簡單的掌握生字詞即可，更要能夠去體驗課文的內(nèi)涵情感，去豐富自身的人生閱歷， 而這也就需要教師通過語文實踐活動的方式來有效加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗， 進(jìn)而也收獲遠(yuǎn)大于口頭說教的教學(xué)效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《中國建筑的特征》這一篇文章時，任課教師就可以首先引導(dǎo)學(xué)生去自主的閱讀文章， 并讓學(xué)生快速的對文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一個合理的劃分，促使學(xué)生可以了解文章的大體內(nèi)容。

然后教師便可以從生活的角度入手進(jìn)行教學(xué)， 比如讓學(xué)生分別來說一說自己見過的不同建筑物的特征、或者利用多媒體向?qū)W生展示出各種我國的建筑圖片，進(jìn)而讓學(xué)生更加直觀的、形象的來認(rèn)識我國不同類型建筑物的特征。學(xué)生在此過程中不僅有效的鍛煉了學(xué)生的理解總結(jié)能力、口語表達(dá)能力，還在教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)了學(xué)生對于中國傳統(tǒng)建筑文化的興趣， 培養(yǎng)了學(xué)生的語文能力。

四、重視高中語文實踐活動的評價

對于教師而言， 不僅需要關(guān)注實踐活動的開展內(nèi)容和開展方式，更要關(guān)注實踐活動結(jié)束后的活動評價方式。一個完善的活動評價方式不僅可以實現(xiàn)對活動的有效總結(jié)和評價， 而且還可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式，引發(fā)學(xué)生對實踐活動進(jìn)行深入思考，在對別人進(jìn)行評價的同時實現(xiàn)對自身的反思與完善。例如，教師在開展了與《雷雨》教學(xué)相關(guān)的實踐活動后，需要引導(dǎo)學(xué)生先對戲劇主要人物進(jìn)行評價，然后再對自身在實踐活動中的表現(xiàn)進(jìn)行評價， 最后同學(xué)之間進(jìn)行互評，教師再進(jìn)行最后總結(jié)。在此過程中，學(xué)生可以通過互評轉(zhuǎn)變自身的思維方式， 發(fā)現(xiàn)自身所存在的問題，便于及時進(jìn)行改正。

總之， 語文實踐活動是高中語文學(xué)習(xí)的重要方式，也是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的有效途徑，需要語文教師不斷地探索。