劉曉坪

摘要：近幾年來，國家大力提倡和推廣素質(zhì)教育，力求讓學(xué)生擺脫應(yīng)試式教育，追求人的全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生潛能，對此國家越發(fā)重視科學(xué)課程的設(shè)置和實踐。小學(xué)科學(xué)課程和其他課程的不同點在于覆蓋的主要知識面較寬，且科學(xué)化程度強。小學(xué)科學(xué)教育通過訓(xùn)練學(xué)生的科研素養(yǎng)、邏輯思維，培育中小學(xué)生的創(chuàng)新與探究精神，因此研究教學(xué)方法對改善小學(xué)?？萍颊n堂教育品質(zhì)有著很大的現(xiàn)實意義。所以，本篇文章重點論述了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的基本策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)實踐探究合作課外活動與小學(xué)教育發(fā)展階段的其他學(xué)科不一樣，科學(xué)課具有鮮明的學(xué)科特點，它對中小學(xué)生的實踐能力和觀察能力要求很高，對中小學(xué)生的集體創(chuàng)新性探索精神和合作意識也具有相當(dāng)?shù)囊?，唯有培養(yǎng)好中小學(xué)生這幾方面的才能，方可使他們在科學(xué)的世界里如魚得水，得心應(yīng)手。所以，在我們工作中，一定要給學(xué)生們留有余地，不論是反思也好，或是拓展新的知識也好，對于學(xué)生自己所提出的科研結(jié)論， 他們自己的記憶也會十分深刻難忘， 所以我們一定要學(xué)會讓小朋友們進行獨立思考，以切實培養(yǎng)小朋友的科研精神。

一、實踐感受，注重體驗過程

小學(xué)科學(xué)課是密切聯(lián)系生活、認(rèn)識面廣泛、充滿生命活力的學(xué)習(xí)科目。因此，不能用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式來沖淡科學(xué)課對中小學(xué)生的教育魅力，反而要引領(lǐng)中小學(xué)生親自體會，多方位感受，并通過各種活動實踐來積極汲取經(jīng)驗，從而充分調(diào)動教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱。

1.豐富感官體驗

課堂體驗是豐富多彩、形式多樣的，對學(xué)生而言，體驗的第一步便是借助感官展開的，其中涉及眼、耳、鼻、舌、身體等的感受和心靈體驗。培養(yǎng)學(xué)生豐富的感官視野就需要多方面的課程資源對學(xué)員形成激勵，因此老師要盡可能地利用各類現(xiàn)代科學(xué)教育手段，努力地給學(xué)生們制造多樣的體驗機會。

2.加強動手實驗

實踐科學(xué)研究離不開動手作業(yè)，如果感覺感受是一個刺激，那動手作業(yè)所得到的感覺感受便是一種強化過程，是一個實實在在的行為成果，也就更具備了直接的表達(dá)力和充分的思維拓展性。所以小學(xué)科學(xué)是一個強調(diào)實踐的課程，只有多給中小學(xué)生創(chuàng)造動手機會，中小學(xué)生才能夠?qū)茖W(xué)知識掌握得更徹底、興趣更強烈。

二、探究合作，培養(yǎng)自主意識

科學(xué)課的指向性很強，目的是要培養(yǎng)中小學(xué)生的科學(xué)探索意識，在這里面主動學(xué)習(xí)的心態(tài)是關(guān)鍵條件。如何讓中小學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣中走出來，把學(xué)生的科學(xué)探索興趣推向更深入的層面？ 合作學(xué)習(xí)是必要的形式。探究與合作可以使中小學(xué)生在積極的情緒下取長補短，在探索的學(xué)習(xí)過程中豐富了自己。

三、思維創(chuàng)造，促進個性發(fā)展

科學(xué)知識的掌握離不開創(chuàng)新性的思考，中小學(xué)生的思想活動越是活躍，就越是能豐富想像力，也就越是善于舉一反三。而思想的活潑程度又和中小學(xué)生的個性發(fā)展密切相關(guān)， 在科學(xué)教育課堂中不能去死記硬背知識點，而必須用智慧思維來拓展創(chuàng)新能力，所以，在科學(xué)教育課堂中，老師要引領(lǐng)中小學(xué)生的個性發(fā)揮，并充分發(fā)揮出他們的思想靈性和創(chuàng)新性精力。

四、合理設(shè)置課外活動

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特別強調(diào)“學(xué)科的開放式”，科學(xué)教育不僅應(yīng)限于課堂教學(xué)內(nèi)， 還必須將其拓展至課堂之外。

科學(xué)課教師不應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)的結(jié)束當(dāng)做課堂教學(xué)的終結(jié)，而應(yīng)當(dāng)把課堂教學(xué)的結(jié)束當(dāng)做聯(lián)系課堂教學(xué)內(nèi)外的紐帶，主動開拓第二課堂，并充分運用農(nóng)村的已有資料指導(dǎo)學(xué)生進行課外觀察與探究的工作。如“察看播種發(fā)芽”這個課堂實踐，就可安排學(xué)生經(jīng)過察看自家的谷子、綠豆、大豆等常見作物種子的萌發(fā)過程，讓學(xué)生對所學(xué)知識加深印記，并促進掌握與使用，并以此鍛煉學(xué)生的思考才能與實踐才能，從而增強了鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)科技課堂的有效性。因此，在教學(xué)教科版三年級上冊第一個教學(xué)單元中的《我看到了什么》《校園的草木》《水族花卉》時，因為學(xué)?？臻g地理位置的局限，我們無法直接把一些研究試驗材料搬進課堂， 但可以利用引導(dǎo)學(xué)生跑到戶外、走入大自然，或用課外時間引導(dǎo)學(xué)生實地察看，到學(xué)校里察看花卉樹種，或積極組織中小學(xué)生收集樹葉，與學(xué)校老師一同到學(xué)校的水塘旁觀察， 尋找并認(rèn)識一些水草，或收集一些有代表性的水草，然后回到課堂上仔細(xì)地探究它們的內(nèi)在構(gòu)造、生長發(fā)育習(xí)慣等。我還把科學(xué)探索活動拓展到了課堂教學(xué)以外，讓學(xué)習(xí)者需要在課后仔細(xì)地養(yǎng)殖這些小喂奶動物們，并仔細(xì)記錄它們的生活習(xí)性，與它們做朋友。科學(xué)教育還有不少研究實踐社會活動的進行都需要在課堂教學(xué)外完成， 如對花木的培養(yǎng)、小哺乳動物的馴養(yǎng)、月相的研究、對水體的研究等，而這都得依靠課堂之外學(xué)習(xí)實踐活動開展，所以，課堂之外學(xué)習(xí)實驗才是課堂教學(xué)的生命延伸。

五、總結(jié)

小學(xué)的科學(xué)課給予中小學(xué)生一個奇妙繽紛的科學(xué)世界，對自然的疑問、對生命本質(zhì)的改造、對人生意義的思索，都從小學(xué)科學(xué)課程中得到了升華。生本理念，是對學(xué)生由心而識的科學(xué)促進和由念而學(xué)的科技牽引，老師要引導(dǎo)學(xué)生大膽展示、快樂探究，從而煥發(fā)出學(xué)生的思想活力，使新、奇、趣布滿整個課堂。

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