李艷

隨著教育教學理念的不斷更新，越來越多的教師開始意識到在初中化學教學中，尤其是在化學實驗的教學中，應(yīng)從學生的角度出發(fā)，才能更好地實現(xiàn)學生化學知識的積累、化學能力的提高、化學核心素養(yǎng)的提升。另外，每個學生都能從化學實驗實踐中檢驗所學的化學知識，能夠起到及時查漏補缺、輔助理解記憶的作用。本文結(jié)合初中化學實驗教學經(jīng)驗，對如何創(chuàng)新實驗教學提出了幾點個人見解。

一、創(chuàng)新化學實驗情境

初中化學實驗往往重視形式而忽視學生的拓展性思維培養(yǎng)，學生只會那些重點練習過的實驗，卻沒有舉一反三的能力?？贪濉⒅貜?、無聊的實驗過程無疑會造成學生對化學實驗的厭煩， 使學生對化學實驗喪失興趣。

在初中化學實驗教學的創(chuàng)新中，為了使得學生可以在實驗過程中投入更多的精力，需要為他們提供更為舒適的實驗環(huán)境，包括在化學設(shè)施以及材料的應(yīng)用上，需要符合新課改的標準要求。

教師應(yīng)引導學生從日常生活中找到化學實驗的靈感，引導學生將化學實驗中獲得的知識與能力運用到生活之中，以此凸顯化學實驗的價值。因此，教師應(yīng)當積極主動地創(chuàng)新化學實驗情境，豐富化學教學內(nèi)容。首先，教師指導學生化學實驗同樣必須堅守保護學生安全、遵守化學實驗規(guī)范的原則，不得隨意變更。其次，教師可以拓展學生實驗形式，如組織學生合作完成實驗、專項實驗等。

二、以生為本，創(chuàng)新化學實驗教學

化學實驗是將不同的化學概念通過實踐操作的方式進行傳達，學生可以通過實驗過程明確化學元素的變化，從而了解到不同現(xiàn)象的原理，這對于提高學生的學習興趣有著重要的作用。初中化學實驗教學過程中，雖然強調(diào)以學生為主體，但教師也具有重要作用。學生與教師之間的關(guān)系是學生為主，教師為輔。教師在輔助學生開展化學實驗的過程中應(yīng)對學生進行科學引導。

首先， 教師應(yīng)在學生已經(jīng)掌握的化學知識的基礎(chǔ)上，設(shè)計具體的化學實驗。學生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的化學知識，教師可以啟發(fā)學生從自己的生活實踐出發(fā)，獲得關(guān)于化學實驗的背后知識。其次，教師應(yīng)引導學生對化學實驗器材進行改裝，不局限于課本上的原有器材， 可以從學生的生活中尋找實驗器材的替代品，促使學生對化學實驗有更加深刻的認識。

三、創(chuàng)新試驗的相關(guān)材料

在初中化學的教學中，如果實驗基礎(chǔ)設(shè)施的配置不夠到位，又如何讓教師開展有效的化學實驗呢？ 因此，學校要重視化學實驗教學，不斷完善化學實驗的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，對化學實驗的相關(guān)儀器進行更新，選取方便學生操作的化學儀器，來豐富化學實驗的內(nèi)容，為學生化學實驗的開展奠定基礎(chǔ)。

實驗材料的創(chuàng)新，也就是實驗藥品的創(chuàng)新，教材上面具有固定的是實驗操作方法，對其實驗的材料，實驗的方法都一一注明了的，但是在進行實驗教學中，化學老師擴展知識，用一些其他的物品來替代固有的化學藥品，就比如其中的二氧化碳的制取，產(chǎn)生二氧化碳的方式有很多，碳與氧化銅發(fā)生反應(yīng)、碳與三氧化二鐵發(fā)生化學反應(yīng)， 碳酸鈣的分解等等這些都能產(chǎn)生二氧化碳。

藥品創(chuàng)新，就可以用生活中常見的雞蛋殼、石灰石材料來替代試驗中的大理石材料，達到一個使用創(chuàng)新，同時還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和求知欲。

四、深化初中化學實驗的意義

化學以實驗為基礎(chǔ)，學好化學，多做化學實驗是很好的方法。在進行化學實驗的教學中要進行計劃教學：第一步，認識化學儀器并會使用，熟悉實驗室的操作原則和注意事項，做好實驗方案?；瘜W實驗所用藥品和器具都是較為貴重的，為了保障做實驗的次數(shù)，對每一次試驗都要做好充分準備。第二步，老師進行化學實驗操作的演示，學生初次接觸實驗最好是模仿以防實驗過程中的安全問題，學生在實驗過程中應(yīng)對實驗的原理過程以及出現(xiàn)的問題進行分析，實驗方案是課本上的，動手操作總會出現(xiàn)問題，教師應(yīng)盡量當場講解給所有人。第三步，進行探究性實驗。以往學生常做的大多是驗證性實驗即把課本上的原理照搬下來，雖然對鞏固知識有幫助，但也固化了學生的思維。探究性實驗便是由老師發(fā)起課題，將教材中多個單元的知識融合在一起或是用性質(zhì)相近的物質(zhì)來讓學生自主設(shè)計實驗方案，隨后自己摸索進行實驗。在以往驗證性實驗的基礎(chǔ)上，探究性實驗不會出現(xiàn)大的紕漏，相反，實驗的現(xiàn)象有了，依靠學生自己的能力慢慢挖掘出現(xiàn)象背后的本質(zhì)，這一點促使他們將所學內(nèi)容融會貫通并學以致用，甚至還能在此之后觸類旁通，擴展到其他方面。

改變傳統(tǒng)的初中化學實驗教學， 進行創(chuàng)新改革，不光是教育改革的要求，也是學生認知發(fā)展的需求，這就需要化學老師接受新思想、新教育模式、新理念，是初中化學實驗教學創(chuàng)新改革的基礎(chǔ)。