□趙學(xué)潮

原文展示

一瓶紅糖水

雖然文題擬得不錯(cuò)，很簡潔，但是不夠新奇和吸引人。

這是一個(gè)溫暖、感人、真實(shí)的故事。

雖然開頭概括了全文，點(diǎn)明了主題，但是不夠吸引人。

我們班的小胖很不幸：父母前幾年就離婚了，爸爸不知去向，媽媽常年在外地打工，小小的他成了一個(gè)孤兒。

學(xué)校門口小賣部的李爺爺看他可憐，就把他當(dāng)作自己的孫子，無微不至地照顧他。起初，李爺爺把他送到縣城一所學(xué)校讀書，到了三年級(jí)下學(xué)期，考慮到不方便照顧他，李爺爺又把他轉(zhuǎn)回本村的學(xué)校讀書。雖然李爺爺腿腳不靈便，走路一瘸一拐，但是，他仍每天堅(jiān)持按時(shí)為小胖送早點(diǎn)。

以前李爺爺每天早晨都為小胖送一袋牛奶，沒想到小胖腸胃不好，牛奶不容易消化，因此李爺爺就將牛奶換成了紅糖水。

這三段雖然交代了事情的經(jīng)過，但是寫得不太清楚，情節(jié)也不夠曲折。

于是，在我們班教室南邊的第一個(gè)窗臺(tái)上，每天早晨都放著一瓶溫?zé)岬募t糖水。

雖然結(jié)尾照應(yīng)了開頭，點(diǎn)明了文題，但是沒有升華主題。

編輯診斷

這篇習(xí)作圍繞“一瓶紅糖水”，敘述了一個(gè)真實(shí)的故事。雖然習(xí)作的選材比較典型，也敘述了事情的經(jīng)過，但是，事件敘述得不太清楚，習(xí)作顯得平鋪直敘，不夠生動(dòng)、形象。

建議小作者按照偵探小說的形式，從以下四方面進(jìn)行修改：

1.將文題改為《偵破“紅糖水案”》，巧妙地設(shè)置疑團(tuán)，以達(dá)到吸引讀者閱讀的目的。

2.開頭可以從窗臺(tái)上的一瓶紅糖水起筆設(shè)疑，以吸引讀者。

3.中間段落可逐層設(shè)疑和釋疑，這樣不僅能吸引讀者，還能充實(shí)習(xí)作的內(nèi)容，使情節(jié)更加曲折。

4.結(jié)尾可以交代故事的結(jié)局，升華主題。

升格佳作

偵破“紅糖水案”

文題巧妙設(shè)疑，很吸引人。

我們班教室的某個(gè)窗臺(tái)上，每天早晨都放著一瓶冒著熱氣的紅糖水。是誰放的？為什么要放在這兒？我觀察了一下，小胖和東東坐在離這瓶紅糖水最近的地方，這瓶紅糖水很可能屬于其中某人。本來可以直接問小胖的，可我想通過觀察和分析找到答案，這樣更有成就感。然而，由于我上第一節(jié)課時(shí)太投入了，下課后，當(dāng)我再次看向窗臺(tái)時(shí)，那瓶紅糖水已經(jīng)不見了。

開篇從教室窗臺(tái)上的一瓶紅糖水起筆設(shè)疑，達(dá)到了吸引讀者的目的。

第二天早晨，我早早來到學(xué)校，守候在樓梯口。過了一會(huì)兒，只見學(xué)校門口小賣部的李爺爺拿著一個(gè)瓶子，匆匆上樓，把瓶子放在我們教室的一個(gè)窗臺(tái)上。原來紅糖水是李爺爺送來的。我忍不住上前問道：“李爺爺，紅糖水是給誰的呀？”“給小胖??！”李爺爺說完就走了。

李爺爺為什么每天為小胖送紅糖水呢？我心想：還是直接問小胖吧。我和小胖套近乎，讓小胖說出了事情的原委。原來，以前李爺爺每天都為小胖送一袋牛奶，沒想到小胖腸胃不好，牛奶不容易消化，因此李爺爺就把牛奶換成了紅糖水?？墒?，李爺爺與小胖到底是什么關(guān)系呢？為什么小胖的父母不照顧他？

我覺得直接問小胖不太好，便想向小胖的好朋友打聽。我“秘密”走訪了和小胖關(guān)系比較好的習(xí)江浩和習(xí)明奇。起初他們不愿透漏實(shí)情，說這是別人的隱私，可經(jīng)不住我的軟磨硬泡，他們終于將實(shí)情告訴了我。原來小胖很不幸，前幾年父母就離婚了，爸爸不知去向，媽媽常年在外地打工，小小的他成了一個(gè)孤兒。李爺爺看他可憐，就把他當(dāng)作自己的孫子，無微不至地照顧他。起初，李爺爺把他送到縣城一所學(xué)校讀書，到了三年級(jí)下學(xué)期，考慮到不方便照顧他，李爺爺又把他轉(zhuǎn)回本村的學(xué)校讀書。雖然李爺爺腿腳不靈便，走路一瘸一拐，但是，他仍每天堅(jiān)持按時(shí)為小胖送早點(diǎn)。

這三段逐層設(shè)疑，逐層釋疑，不僅交代了故事的來龍去脈，還充實(shí)了文章的內(nèi)容，使情節(jié)曲折而感人。

沒想到，這次的“紅糖水案”竟讓我挖出了一個(gè)溫暖、感人的故事。

文末交代了故事的結(jié)局，升華了主題。

編輯點(diǎn)評(píng)

本文講述了一件很普通的小事，小作者采用偵探小說的寫作手法，寫得生動(dòng)而有趣。小作者先從教室窗臺(tái)上的一瓶紅糖水起筆設(shè)疑，接著寫了自己的推論及觀察到的情況；第一個(gè)疑團(tuán)解決后，小作者又設(shè)置了第二個(gè)疑團(tuán)，情節(jié)一波三折，讀來頗有趣味，并在最后交代清楚了事情的來龍去脈。