舒小凡

隨著我國經(jīng)濟改革的不斷深入和發(fā)展，激烈的競爭推動著社會和企業(yè)對人才全面素質(zhì)的要求不斷提升。職業(yè)院校是我國培養(yǎng)技能型人才的重要基地，如何高效地為社會為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的優(yōu)質(zhì)人才是職業(yè)教育的核心教學(xué)任務(wù)。

汽車類專業(yè)是職業(yè)學(xué)校為汽車行業(yè)培養(yǎng)技能型人才的核心基地。新時代新的汽車技術(shù)層出不窮，行業(yè)的高速發(fā)展不斷推動專業(yè)課程體系的進步，要求職業(yè)學(xué)校在教學(xué)上必須不斷地改革和創(chuàng)新。職業(yè)院校教學(xué)模式的改革是為了更好地適應(yīng)時代、適應(yīng)企業(yè)的真實需求而推動的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有其不足之處，課程體系設(shè)計得不合理，實踐教育的缺乏等限制了教學(xué)效果，已經(jīng)難以滿足當前職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標的需求。

中職院校的汽車類專業(yè)課程的教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)汽車企業(yè)、汽車服務(wù)有關(guān)崗位技能來優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)模式，也就是實現(xiàn)“課崗對接，課證融合，課賽融通”。結(jié)合教學(xué)標準規(guī)范，借助諸多不同教學(xué)方式，在改革優(yōu)化教學(xué)模式基礎(chǔ)上，讓學(xué)生能夠參與更多的實踐教學(xué)、崗位實操。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強他們思考和探究汽車相關(guān)知識的動力，努力完成專業(yè)課程的相關(guān)培養(yǎng)目標。

一、汽車類專業(yè)課程教學(xué)現(xiàn)狀與問題

1.部分教材內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)手段單一

在全球化背景下，不同行業(yè)技術(shù)迅猛向前推進，汽車行業(yè)也一樣，各項技術(shù)的更新?lián)Q代非?？?。在汽車類專業(yè)的教學(xué)中，有的學(xué)校存在知識點陳舊、內(nèi)容沒有緊跟時代步伐的情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中消耗了很多時間和精力，但是卻沒有能夠獲得具有社會競爭力的知識和技能結(jié)構(gòu)。

另外，部分教師的教學(xué)方式也并未在第一時間予以優(yōu)化改進。理論教學(xué)中與汽車設(shè)計相關(guān)的物理等知識，中職學(xué)生通常并未掌握。教師如果仍舊采用單純課堂講授的傳統(tǒng)教學(xué)方法，則不利于提升理論知識教學(xué)效果，進而對學(xué)生實踐課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。

2.偏重理論知識教學(xué)，缺乏理論與實踐的結(jié)合教學(xué)

實踐課程的學(xué)分學(xué)時，尤其對于汽車類實踐性、對口性比較強的專業(yè)，學(xué)校是必須給予足夠保障的。但部分學(xué)校汽車類專業(yè)課程教學(xué)僅僅關(guān)注理論教學(xué)，并未科學(xué)安排實踐課程。實踐課程、實踐基地、實踐課程師資，這些項目的建設(shè)在很多學(xué)校仍然沒有得到足夠的重視，使得很多學(xué)生很難借助實踐學(xué)習(xí)來加深對部分抽象理論知識的理解，不利于增強學(xué)生實踐操作水平。

3.缺乏崗位實操歷練，難以符合企業(yè)實際崗位技能需求

隨著國家不斷推動職業(yè)院校的課程改革，學(xué)生的實操能力培養(yǎng)是職業(yè)院校的根本立足點。這需要學(xué)校給予學(xué)生足夠多的鍛煉機會，目前很多學(xué)校仍然缺乏主動對接用人單位的意識，沒有能夠根據(jù)企業(yè)的真實崗位需求來構(gòu)建自身的課程體系，也缺乏主動跟對口企業(yè)進行頂崗實習(xí)教學(xué)工作的對接。這樣的情況，導(dǎo)致學(xué)生在面對工作實操的時候，其技能水平無法滿足崗位的需求。

二、“課賽融通，課證融合，課崗對接”新模式的優(yōu)越性

2021年4月，全國職業(yè)教育大會提出，要推動“崗課賽證”綜合育人，提高教育質(zhì)量;同年10月，《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》指出，要完善“崗課賽證”綜合育人機制。實施崗課賽證融通的高技能人才培養(yǎng)，是強化職業(yè)教育類型發(fā)展，提升職業(yè)社會適應(yīng)性的必然要求，也是新時期我國職業(yè)教育深化產(chǎn)教融合、校企合作的新形式。

1.課賽融通

課賽融通，即在課程教學(xué)中把不同類型競賽項目融入其中，對課程教學(xué)內(nèi)容及實訓(xùn)項目進行設(shè)計，以競賽為動力，全面提升學(xué)生綜合實踐水平，并且參與到競賽中的學(xué)生能夠參照競賽檔次及獲獎成績來得到對應(yīng)的課程成績。其中，全國職業(yè)院校技能大賽作為在國內(nèi)具有影響力的一項全國性職業(yè)教育學(xué)生競賽活動，競賽的主導(dǎo)部門為國家教育部，這一競賽已成為職教界的年度盛會，形成了“普通學(xué)校有高考，職業(yè)學(xué)校有大賽”的良好局面。在新時代發(fā)展背景下，職業(yè)院校技能大賽結(jié)合國家職業(yè)技能標準、專業(yè)基礎(chǔ)等來設(shè)計比賽規(guī)程，能夠?qū)崿F(xiàn)“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促用、以賽促改”的目標。

2.課證融合

課證融合，就是要求我們統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好國家職業(yè)資格標準以及人才培養(yǎng)規(guī)格二者的關(guān)系，同時還應(yīng)該根據(jù)職業(yè)資格標準來開展實踐工作，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余考取專業(yè)證書。目前，企業(yè)在相關(guān)崗位的用工需求上，持有專業(yè)技術(shù)資格認證的學(xué)生具備更強的就業(yè)優(yōu)勢。對于中職教育為企業(yè)輸送高質(zhì)量的人才的育人目標來說，課證融合是非常有必要的。

3.課崗對接

課崗對接，即結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生就業(yè)崗位實際，建立服務(wù)于包括行業(yè)、崗位要求及學(xué)生發(fā)展規(guī)劃于一體的健全的課程內(nèi)容體系。學(xué)校開展汽車類專業(yè)教學(xué)期間，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好校內(nèi)外的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論應(yīng)用到實踐中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生前往與汽車有關(guān)的企業(yè)參與實習(xí)，讓學(xué)生對汽車構(gòu)造、汽車原理有更為深入的認知，將課堂所學(xué)理論與實踐聯(lián)系起來，增強自我實踐技能，從而能夠更好地適應(yīng)社會。

三、“崗課證賽”教學(xué)模式的實施關(guān)鍵點

1.以職業(yè)標準與技能大賽為引導(dǎo)，全力培養(yǎng)崗位能力，做好課程體系研發(fā)，創(chuàng)新課程教學(xué)

中職教育是“升學(xué)與就業(yè)并重”的職業(yè)教育，通過崗位調(diào)研，確定學(xué)校專業(yè)所需崗位的實際能力。教師教學(xué)應(yīng)該圍繞崗位能力培養(yǎng)來重點做好專業(yè)課程體系建設(shè)。在對課程體系進行優(yōu)化的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法。比如，在全國院校技能大賽的指引下，健全與之匹配的汽車構(gòu)造、車身修復(fù)、車身涂裝等課程內(nèi)容。車身修復(fù)這門課程可以采用活頁式教材，結(jié)合任務(wù)驅(qū)動、項目引導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容歸納為典型車身維修案例、車身測量與校正、車身焊接等基本理論知識和實踐操作技能。

2.實訓(xùn)基地應(yīng)堅持校企共建原則，著力打造高素質(zhì)師資隊伍

實施崗課賽證融通的人才培養(yǎng)，對職業(yè)教育專業(yè)教師的學(xué)識、素養(yǎng)和能力都提出了更高要求。職業(yè)學(xué)校需要依托課程改革，建設(shè)一支新型的、適應(yīng)“崗課賽證”融通教學(xué)模式的“雙師”教師隊伍。專業(yè)課程教學(xué)改革發(fā)展進程中，師資隊伍是其中重要力量之一，學(xué)校要在汽車類專業(yè)的教學(xué)實踐中，依托課程改革，培育新型“雙師”教師隊伍。

同時，學(xué)校實訓(xùn)基地也是推進課程教學(xué)模式改革的重要基礎(chǔ)。學(xué)校在建設(shè)實訓(xùn)基地的過程中，要大膽引入企業(yè)資源。通過引入企業(yè)的崗位技能標準、工作規(guī)范等資源推進課程教學(xué)模式改革，增強學(xué)生實踐動手能力，培養(yǎng)學(xué)生崗位技能，提升學(xué)生綜合水平。積極構(gòu)建校內(nèi)實訓(xùn)室，不斷擴寬學(xué)校實訓(xùn)基地渠道。

四、結(jié)語

中職汽車類專業(yè)和其他專業(yè)一樣，是需要與時俱進的專業(yè)。學(xué)校需要緊跟時代調(diào)整自身的教學(xué)模式，通過推動改革課程教學(xué)模式，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好職業(yè)大賽需求、崗位需求等不同內(nèi)容間的關(guān)聯(lián)，是職業(yè)院校提升學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)校整體競爭力的關(guān)鍵落腳點。

責(zé)任編輯 魏家堅