陳景陽 陳曉靜 黃益章

引言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和智能設(shè)備的普及，人工智能技術(shù)的應(yīng)用為教育帶來了新的可能性，移動平臺混合教學(xué)模式結(jié)合了移動技術(shù)和在線學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供了更加靈活和個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、人工智能背景下移動平臺混合教學(xué)模式的基本原理與有效性

在人工智能背景下，移動平臺混合教學(xué)模式結(jié)合了傳統(tǒng)的面對面教學(xué)和移動技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了更靈活、個性化的學(xué)習(xí)體驗。其有效性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）個性化學(xué)習(xí)

移動平臺混合教學(xué)模式利用人工智能技術(shù)，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣和學(xué)習(xí)進度，為每個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)計劃和教學(xué)內(nèi)容。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式，人工智能系統(tǒng)可以提供針對性的學(xué)習(xí)資源和反饋，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。

（二）彈性學(xué)習(xí)環(huán)境

移動平臺混合教學(xué)模式提供了彈性的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的時間和地點靈活選擇學(xué)習(xí)，并與教師和其他學(xué)生進行互動和合作。這種靈活性使學(xué)生能夠自主管理學(xué)習(xí)進程，并根據(jù)自己的需求進行學(xué)習(xí)安排，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）個案輔導(dǎo)和實時反饋

人工智能系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為，提供個案輔導(dǎo)和實時反饋。學(xué)生可以通過移動平臺接收針對性的指導(dǎo)和建議，解決自己的學(xué)習(xí)困難。同時，教師也可以利用人工智能系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)和分析工具，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和支持。

（四）多樣化學(xué)習(xí)體驗

移動平臺混合教學(xué)模式通過結(jié)合不同的學(xué)習(xí)資源和工具，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生可以通過移動應(yīng)用、在線課程、教學(xué)視頻等多種方式獲取知識和信息，同時可以通過在線討論、協(xié)作項目等與其他學(xué)生進行互動。這種多樣化的學(xué)習(xí)體驗激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高了學(xué)習(xí)的效果和效率。

二、基于移動平臺混合式學(xué)習(xí)模式在中職機械專業(yè)實施的影響因素

（一）技術(shù)基礎(chǔ)和設(shè)備支持

移動平臺混合式學(xué)習(xí)需要依賴移動設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。因此，學(xué)校和學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)以及設(shè)備支持是一個重要的因素。學(xué)校需要提供足夠的設(shè)備，并保障網(wǎng)絡(luò)連接的穩(wěn)定性，以確保學(xué)生能夠順利地訪問學(xué)習(xí)資源和參與在線互動。

（二）教師培訓(xùn)和支持

教師在實施移動平臺混合式學(xué)習(xí)模式時需要具備相關(guān)的技術(shù)和教學(xué)能力。他們需要熟悉移動學(xué)習(xí)平臺的使用，了解如何利用人工智能技術(shù)來進行個性化教學(xué)和學(xué)生管理。因此，教師培訓(xùn)和支持是至關(guān)重要的。

（三）課程設(shè)計和教學(xué)資源

在移動平臺混合式學(xué)習(xí)模式下，課程設(shè)計需要充分考慮移動設(shè)備的特點和學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源也需要進行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和調(diào)整，以適應(yīng)移動學(xué)習(xí)的需求。這可能涉及將傳統(tǒng)的教材轉(zhuǎn)化為適合移動設(shè)備的電子教材、錄制教學(xué)視頻、設(shè)計在線交互式練習(xí)等。

三、基于移動平臺中職機械基礎(chǔ)的混合教學(xué)策略

（一）移動應(yīng)用程序的應(yīng)用

在基于移動平臺的混合教學(xué)中，為了適應(yīng)機械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)需求，可以開發(fā)適用于該課程的移動應(yīng)用程序。如機械模擬應(yīng)用程序，通過3D圖形和交互式界面，讓學(xué)生模擬操作和實踐機械基礎(chǔ)的概念和技能。學(xué)生可以在應(yīng)用程序中進行裝配和拆卸機械零件、調(diào)整機械參數(shù)等，以加深對機械原理和操作的理解。還可以創(chuàng)建一個移動應(yīng)用程序，提供機械基礎(chǔ)相關(guān)的視頻教學(xué)資源，學(xué)習(xí)機械原理、零件結(jié)構(gòu)和操作方法。另外，交互式測驗應(yīng)用程序也是一個十分實用的程序，可以為提供多種題型，學(xué)生可以通過答題進行機械基礎(chǔ)知識的測試和評估，檢驗自己的理解和掌握程度，其還可以提供即時反饋和解析，幫助學(xué)生糾正錯誤和加深理解。也可以通過在線討論與交流平臺，讓學(xué)生和教師共享機械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)資源和經(jīng)驗。學(xué)生可以在平臺上發(fā)布問題、討論難點，教師可以及時回答和提供指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效果和互動性。

（二）在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)

基于移動平臺的混合教學(xué)還需要建設(shè)在線學(xué)習(xí)平臺，如Moodle：是一個廣泛使用的開源學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，提供了豐富的功能和工具，適用于各種學(xué)科和教學(xué)需求；Canvas：是一個現(xiàn)代化的在線學(xué)習(xí)平臺，提供了直觀的用戶界面和靈活的工具；Blackboard Learn：是一個廣泛采用的在線學(xué)習(xí)和教學(xué)平臺，為教師和學(xué)生提供了協(xié)作和交流的工具；Schoology：是一個專注于K-12教育的在線學(xué)習(xí)平臺，提供了一套全面的教學(xué)工具和資源還具有家長和學(xué)生管理功能，方便與家長溝通和共享學(xué)生的學(xué)習(xí)進展。這些在線學(xué)習(xí)平臺都具有響應(yīng)式設(shè)計，可以適應(yīng)不同的移動設(shè)備，并提供移動應(yīng)用程序以便學(xué)生和教師在移動平臺上進行學(xué)習(xí)和教學(xué)活動。

通過這些平臺，可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括課程視頻、學(xué)習(xí)材料、實驗?zāi)M等。學(xué)生可以通過在線學(xué)習(xí)平臺進行課程學(xué)習(xí)、知識測試和作業(yè)提交，隨時隨地通過移動設(shè)備訪問平臺，觀看課程視頻、閱讀學(xué)習(xí)材料和參與在線討論，自主選擇學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)效果和興趣。在線學(xué)習(xí)平臺還可以提供學(xué)習(xí)跟蹤和評估功能，從而支持移動平臺的混合教學(xué)。同時，學(xué)生可以通過平臺上的社交功能與其他同學(xué)進行討論、交流和合作。他們可以一起解決問題、分享學(xué)習(xí)心得和互相學(xué)習(xí)。這種互動和合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和深度，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊意識。

（三）實踐操作的支持

機械基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)通常需要實踐操作的支持，而移動平臺可以為學(xué)生提供這方面的支持。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)或模擬實驗軟件，學(xué)生可以在移動設(shè)備上進行機械實踐操作的模擬和練習(xí)，對于中職機械專業(yè)的學(xué)生尤為重要。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠提供高度逼真的視覺和聽覺感受，使學(xué)生能夠接觸到實踐操作的方方面面，如裝配、拆卸、調(diào)試等。此外，移動平臺上的模擬實驗軟件也可以為學(xué)生提供實踐操作的練習(xí)環(huán)境。這些軟件通常模擬了真實的機械設(shè)備和工作場景，學(xué)生可以通過交互式界面進行實踐操作的模擬。他們可以進行各種實踐操作的練習(xí)，掌握相關(guān)的操作技能和步驟。模擬實驗軟件還可以提供實時的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤和改進實踐操作的方法。同時，移動平臺還可以通過與實踐操作實驗室的聯(lián)動來提供更全面的支持。學(xué)生可以通過移動設(shè)備與實驗室進行交互，獲取實踐操作的指導(dǎo)和支持。這種聯(lián)動模式可以幫助學(xué)生將理論知識與實踐操作相結(jié)合，加深對機械原理和操作方法的理解。

（四）教師角色的轉(zhuǎn)變與培訓(xùn)

在人工智能背景下的混合教學(xué)中，教師的角色經(jīng)歷了重要的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)上，教師主要扮演著知識的傳授者和班級管理者的角色，而隨著人工智能技術(shù)的應(yīng)用，在混合教學(xué)中，教師需要掌握這些技術(shù)，并在教學(xué)中加以應(yīng)用。他們需要了解如何有效地利用在線學(xué)習(xí)平臺和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，以提供更具互動性和沉浸式的學(xué)習(xí)體驗。教師還需要熟悉在線學(xué)習(xí)資源的使用，如教學(xué)視頻、在線課程和學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，以便能夠?qū)⑺鼈冇袡C地融入課堂教學(xué)中。教師在混合教學(xué)中的另一個重要角色是個性化教學(xué)的實踐者。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和行為模式，教師可以獲得關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)進展和需求的信息。基于這些數(shù)據(jù)，教師要為學(xué)生推薦適合他們的學(xué)習(xí)資源、提供個案輔導(dǎo)，或者使用自動化評估工具來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

為了適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，教師需要接受相關(guān)的培訓(xùn)和專業(yè)發(fā)展，包括學(xué)習(xí)人工智能技術(shù)的基本原理和應(yīng)用、熟悉在線學(xué)習(xí)平臺的使用、了解虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用等。教師還應(yīng)該學(xué)習(xí)如何分析學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和設(shè)計個性化的學(xué)習(xí)方案。通過專業(yè)的培訓(xùn)和不斷的專業(yè)發(fā)展，教師能夠提升自身的教學(xué)能力和技術(shù)水平，更好地適應(yīng)混合教學(xué)模式的需求。

（五）加大混合教學(xué)投資

教學(xué)效果的保證離不開教學(xué)設(shè)備的充足和完善，所以，要想在人工智能背景下落實混合教學(xué)模式的革新就要確保學(xué)校和學(xué)生有足夠的移動設(shè)備，并建立穩(wěn)定的覆蓋面積廣泛的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。

今年，正值茂名市教育創(chuàng)強年，各所學(xué)校也投擲重金建設(shè)學(xué)校的信息設(shè)施，每所學(xué)校均具有先進的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，我校網(wǎng)絡(luò)信息點有420個、網(wǎng)絡(luò)多媒體教室有68個、實訓(xùn)室有76個、教學(xué)計算機有1081臺、平板電腦61臺，且都有因特網(wǎng)及校園局域網(wǎng)連接。并積極開發(fā)移動學(xué)習(xí)平臺和應(yīng)用程序，確保其具備用戶友好的界面、個性化學(xué)習(xí)功能、實時反饋機制等，以支持學(xué)生和教師的在線學(xué)習(xí)和互動。同時，不斷開發(fā)符合移動學(xué)習(xí)模式的教學(xué)資源，易于學(xué)生在移動平臺上獲取和使用。另外，學(xué)校也要加大對師資力量的投入，在生活上為教師提供良好的薪酬待遇和福利待遇，在工作上為教師提供必要的培訓(xùn)和支持，爭取更多學(xué)習(xí)進修的機會，提升他們的職業(yè)幸福感和滿足感，以增強他們在移動平臺混合式學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)能力以及成就感?？茖W(xué)技術(shù)日益更迭，院校一定不能止步于此，要加大對移動平臺混合式學(xué)習(xí)相關(guān)的科研和創(chuàng)新項目，以促進教育技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗，提高學(xué)習(xí)效果和效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。

結(jié)語

綜上所述，基于移動平臺的混合教學(xué)策略為中職機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來了新的可能性。通過移動應(yīng)用程序的應(yīng)用、在線學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)和實踐操作的支持，可以提供個性化學(xué)習(xí)體驗、豐富的學(xué)習(xí)資源和實踐機會。學(xué)校需要提供相應(yīng)的技術(shù)支持和資源投入，使移動平臺中職機械基礎(chǔ)的混合教學(xué)策略才能真正發(fā)揮其優(yōu)勢，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實踐能力。

[本文系廣東省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于移動教學(xué)平臺的混合教學(xué)模式在中職機械教學(xué)中的應(yīng)用研究”（批準(zhǔn)號2021YQJK362）階段性研究成果。]

責(zé)任編輯 魏家堅