劉辰婷

隨著我國信息化教學(xué)改革的日益凸顯，信息化成為提升教學(xué)質(zhì)量的新成長點，同時也是教學(xué)改革的重要舉措。在中職兒科護理教學(xué)中，伴隨信息科技的深入整合，可以重塑教育觀念，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，從而極大地提高教育教學(xué)成效。同時，隨著不斷深化改革課程標準，在新課程評估標準中，思政教育是當前教學(xué)目的的一個重要課題。

思政教育應(yīng)隨時代的發(fā)展而采取相適應(yīng)的方式和措施，在兒科護理課程具體的教學(xué)內(nèi)容中進行思政教育滲透，使講授知識、專業(yè)實踐與思政育人有機地結(jié)合起來，這就需要在課堂教學(xué)中全面堅持三項教學(xué)目標的完成，即知識目標、能力目標和素質(zhì)目標。當前，信息技術(shù)與兒科護理教育教學(xué)的深度融合實踐中，將專業(yè)知識與思政教育元素優(yōu)化整合在課前、課中、課后，通過信息化教學(xué)模式傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課程整體教學(xué)目標的實現(xiàn)。

一、運用信息技術(shù)對兒科護理課程進行思政教育滲透的必要性

1.中職兒科護理課程教學(xué)改革發(fā)展的必然要求。在信息網(wǎng)絡(luò)化時代，由于未成年學(xué)生的思維認識容易受到外部的影響，尤其醫(yī)藥衛(wèi)生專業(yè)類學(xué)生，畢業(yè)后專業(yè)對口的工作需要承擔(dān)救死扶傷的責(zé)任，正確的三觀和職業(yè)道德素養(yǎng)直接關(guān)系到病患的生命安全。在此背景下，加強學(xué)生的思想教育就顯得尤為重要。這就需要課程思政的教學(xué)滲透與時俱進，加快與信息技術(shù)的深度融合，不斷發(fā)揮信息科技的優(yōu)勢，以推動兒科護理課程中思政教育的價值實現(xiàn)。

2.專業(yè)思政教育應(yīng)該滲透到兒科護理教學(xué)的整個過程，并與愛國主義、集體主義、職業(yè)道德素養(yǎng)教育結(jié)合進行。要想讓學(xué)生充分了解醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)教育的政策和發(fā)展動態(tài)，中職學(xué)生有著很強的專業(yè)對口特色，“專業(yè)”和學(xué)生畢業(yè)后所要從事的“職業(yè)”有著密切的聯(lián)系，幫助他們學(xué)好專業(yè)課，引導(dǎo)制定合理的學(xué)業(yè)與就業(yè)目標，樹立學(xué)有所長、學(xué)以致用的信心。加強學(xué)生對職業(yè)教育重要性的認知，可以有效提高全民素質(zhì)和促進社會發(fā)展多樣化。

3.依據(jù)中職醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)生的專業(yè)特點，以專業(yè)實踐為契機，深入提升職業(yè)道德教育。在專業(yè)課程的課堂教學(xué)和實踐中，引導(dǎo)學(xué)生認知社會對醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)人員的道德要求，在仿真案例情境、具體的職業(yè)環(huán)境氛圍下，開展思政教育，使得中職學(xué)校的課程思政工作更加具有實用性。根據(jù)目前醫(yī)藥衛(wèi)生類人才就業(yè)狀況和專業(yè)發(fā)展前景，讓學(xué)生更好地熟悉醫(yī)護專業(yè)概況和人才需求特征，從而調(diào)整自身的認識和行為上的偏差。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生實事求是地對自己進行分析：確認自己的優(yōu)勢、不足；清楚自己的興趣、愛好；分清事情的可做與不可做性；不斷審視自己的未來設(shè)計，要想在學(xué)業(yè)上進步，就必須強化自己能力和培養(yǎng)特長，重視提高專業(yè)技術(shù)水平，形成良好的學(xué)習(xí)品性，培養(yǎng)現(xiàn)代意義上醫(yī)護工作者必備的基本素質(zhì)。

4.兒科護理的課程思政元素需要信息化技術(shù)支持。時代在發(fā)展，社會環(huán)境持續(xù)地在發(fā)生變化，思政元素應(yīng)反映出一定的時代特色。在信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)化時代，信息化教學(xué)是教育現(xiàn)代化和信息化發(fā)展的現(xiàn)實要求，是專業(yè)課程思政提質(zhì)增效的必然選擇。在信息技術(shù)的支撐下，教育媒介、教學(xué)方法、教學(xué)形式呈多元化表現(xiàn)，同時，教育云平臺的不斷發(fā)展和廣泛應(yīng)用，對師生的教學(xué)模式產(chǎn)生了顯而易見的影響。加速信息技術(shù)與兒科護理課程教學(xué)的深度融合，思政教育元素以信息化形式滲透專業(yè)課程教學(xué)是提高兒科護理課程思政教育實效性和質(zhì)量的重要保障手段。

二、信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用

1.“超星學(xué)習(xí)通”由學(xué)校建立整個架構(gòu)體系，教師也可自行建立班級課程，學(xué)生加入使用，前提是學(xué)校有信息化教學(xué)多媒體設(shè)備及學(xué)生具備手機使用。在“超星學(xué)習(xí)通”上設(shè)置課程“兒科護理”，將課題資源庫的相關(guān)素材上傳，供學(xué)生們隨時學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)了課內(nèi)外線上線下學(xué)習(xí)的貫穿。

2.運用“希沃白板5”制作課件，將資源庫中的課件、視頻導(dǎo)入，設(shè)計片頭、片尾動態(tài)美觀效果和課堂游戲環(huán)節(jié)，極大增加了課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力，明顯提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教師創(chuàng)設(shè)與本節(jié)學(xué)習(xí)主題相關(guān)的情境，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)本節(jié)臨床情境案例，并分角色扮演模擬情境內(nèi)容，其中融入醫(yī)德元素如人文關(guān)懷等，拍攝視頻剪輯發(fā)送到教學(xué)平臺，教師將視頻作為教學(xué)資源之一導(dǎo)入課件中。在教學(xué)中發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，恰到好處地滲透思政教育。信息化手段將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出直觀的畫面，清晰的聲音，吸引學(xué)生繼續(xù)探究課堂教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

4.“超星學(xué)習(xí)通”和“希沃白板5”兩個教學(xué)軟件的應(yīng)用，體現(xiàn)出信息化教學(xué)模式。在思想教育方面，要著力挖掘課程中的思想政治元素，使其在信息化教學(xué)手段加持下，更易被學(xué)生接受和共情。

三、思政教育與兒科護理信息化教學(xué)的深度融合思路

1.構(gòu)建信息化兒科護理課程思政教育教學(xué)環(huán)境

在思政教育滲透兒科護理課程信息化教學(xué)中，運用信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。我校重點打造了多媒體教室、實訓(xùn)室和計算機室等信息化教學(xué)場所并安裝了“希沃”教學(xué)系統(tǒng)，也在“超星學(xué)習(xí)通”中搭建了教學(xué)網(wǎng)，提供了進行信息化教學(xué)的移動平臺，方便了師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)。

思政教育滲透兒科護理課程既要注重知識講解，又要注重思想動態(tài)引導(dǎo)，要使教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實際相符，就要充分運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立信息化教學(xué)環(huán)境。在信息技術(shù)手段的支持下，思政知識通過動態(tài)視頻或動畫、靜態(tài)真實圖片展現(xiàn)出來，并上傳至教育云平臺中，有效擴展教育云平臺的課程資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)媒介，這樣既可以開闊學(xué)生的眼界，又可以促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。并且，教師還可以運用教育云平臺，與學(xué)生隨時溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想動態(tài)變化，便于盡快對學(xué)生進行思想引導(dǎo)。

2.加強課程建設(shè)，挖掘思政因素

教學(xué)不但能傳達學(xué)生知識，還能幫助學(xué)生形成正確的三觀，提高職業(yè)道德素養(yǎng)，因此，在教學(xué)中，教師有意識地優(yōu)化教學(xué)進程，使專業(yè)知識、實踐技能和思政教育有機地融合在一起，從而增強專業(yè)課堂教學(xué)的思政效果。

挖掘兒科護理課程中的思政因素是做好教學(xué)中滲透思政的工作關(guān)鍵，因為思政滲透課程教學(xué)，是要根據(jù)課程所蘊含的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)性和思想性相結(jié)合地展現(xiàn)在教學(xué)中，在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生反應(yīng)，及時地引導(dǎo)和啟發(fā)他們，潤物細無聲地滲透思政，使學(xué)生不會意識到在被教育，而是思想上自然感到波動融入。

在信息化網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時代，與課程內(nèi)容相關(guān)思政元素呈多元化形式，如新聞圖片、視頻、個人分享等，尤其自媒體網(wǎng)絡(luò)傳播大量發(fā)展后，各種信息爆炸，其中真假難辨，甚至有些是明顯帶有錯誤誘導(dǎo)性，在教學(xué)中教師需結(jié)合有效信息教育學(xué)生明辨是非，樹立正確三觀。

3.優(yōu)化課程教育教學(xué)結(jié)構(gòu)

教學(xué)結(jié)構(gòu)是課程教學(xué)活動的基礎(chǔ)要素，包括教材、教師、學(xué)生、教學(xué)媒體等。首先，教師要改變教學(xué)理念，注意教學(xué)目的中的思想導(dǎo)向，運用信息技術(shù)手段，建立適合學(xué)生學(xué)習(xí)實際水平的教學(xué)模式，從而保證信息化融合教學(xué)的開展。其次，加強課堂教學(xué)設(shè)計，使學(xué)生充分利用自身所具備的信息技術(shù)操作知識，為兒科護理專業(yè)課程教學(xué)提供建議，使學(xué)生的課堂參與程度得到進一步的提升。最后，要根據(jù)教材的實際情況與教學(xué)媒介有效結(jié)合，相輔相成，使教學(xué)內(nèi)容貼合學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平，以便提高兒科護理課程教學(xué)的質(zhì)量。

4.在專業(yè)課程信息化教學(xué)中滲透思政

把握學(xué)科特點，注意滲透的生動性，增強針對性，尋求最佳結(jié)合點。思政教育在專業(yè)課程教學(xué)上的滲透與平時的思政課不同，不是專門的思想教育，而是按照教材的內(nèi)容和學(xué)生的真實情況，一點一滴滲透，讓學(xué)生不知不覺中接受。

兒科護理課程信息化教學(xué)滲透思政，在結(jié)合自身內(nèi)容的特點下，充分發(fā)揮課堂信息化教學(xué)的主渠道作用，將思政教育細化落實到兒科護理課程的教學(xué)內(nèi)容之中，融入教育教學(xué)全過程，對學(xué)生進行社會主義價值觀和人道主義的精神、對病患的人文關(guān)懷等方面的思政教育。要深刻把握兒科護理的教學(xué)大綱，理解本課程的性質(zhì)和特點，以教學(xué)目標與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際相結(jié)合，挖掘?qū)W生的思想內(nèi)涵，充分運用信息化課程資源，精心進行教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的思想水平認知、注重學(xué)生的情感體驗。在兒科護理教學(xué)中滲透思政教育，必須要與教材內(nèi)容相關(guān)，根據(jù)學(xué)科的特點，思政滲透既要與知識傳遞、能力培育相結(jié)合，同時要選好思政教育與學(xué)生精神需求相適應(yīng)的最佳結(jié)合點，充分發(fā)揮兒科護理課程內(nèi)容優(yōu)勢和信息化教學(xué)條件。強調(diào)思政“滲透”不是在教學(xué)內(nèi)容以外進行“附加”，更不能喧賓奪主，這樣才能增強教育效果。

四、思政元素滲透兒科護理信息化教學(xué)的融合案例

以兒科護理課程中的一節(jié)信息化教學(xué)案例《缺鐵性貧血》說明。

1.課前

教師搜尋案例中的相關(guān)思政元素，以信息資源形式如圖片或新聞視頻展現(xiàn)，比如關(guān)于國家醫(yī)藥衛(wèi)生方面的計劃和兒童保健政策的文件，新中國成立前人民營養(yǎng)與衛(wèi)生支持的實際狀況，現(xiàn)代國家中是否存在無法提供人體必需營養(yǎng)元素的情況等，并將這些元素進行剪輯，導(dǎo)入課件中。學(xué)生運用“超星學(xué)習(xí)通”，在規(guī)定時間內(nèi)完成教師布置的導(dǎo)學(xué)任務(wù)。教師創(chuàng)設(shè)與當前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的案例，在情境中學(xué)生根據(jù)本課題的臨床案例自制模擬情境視頻，注意護士對患兒家長詢問時的親切態(tài)度及對患兒的人文關(guān)懷，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，合作學(xué)習(xí)。

2.課中

明確課程主題后，播放黨和國家關(guān)于“人民至上、生命至上”的新聞講話節(jié)選，文件說明關(guān)于我國兒童保健的近年計劃目標，提問學(xué)生思考從自身成長出發(fā)，曾經(jīng)享受過國家哪些免費或者硬性規(guī)定的醫(yī)療服務(wù)，領(lǐng)悟中國對兒童健康生長的關(guān)愛措施。對學(xué)生進行思政滲透：我國的衛(wèi)生思想和兒童預(yù)防保健政策，有效降低了兒童常見病的患病率，從而保障青少年的健康生長。將學(xué)生課前自制的臨床情境案例視頻導(dǎo)入，在課堂中教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課題知識后，引導(dǎo)學(xué)生思考，護士能教育家長正確補鐵，但含鐵食物無法保障怎么辦？進而在課堂中播放視頻《1942年河南大饑荒》和《也門和海地情況》分別進行縱向及橫向?qū)Ρ?，?yīng)用歷史與現(xiàn)今的事實影像，結(jié)合本次課題內(nèi)容，使學(xué)生認識到為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)目標，我國所打下的社會基礎(chǔ)：國家和平與物質(zhì)充足，這些都是單純醫(yī)學(xué)投入不能完全達到的。

3.課后

學(xué)生登錄“超星學(xué)習(xí)通”完成作業(yè)，作答問題“作為護理人員，以怎樣的職業(yè)素養(yǎng)與家長溝通，教育家長預(yù)防小兒缺鐵性貧血”，讓學(xué)生認識到不但專業(yè)知識需要掌握，也要有溝通的技巧和科學(xué)嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，理解、關(guān)心、體貼患兒及家屬。

五、結(jié)語

運用信息化手段與兒科護理課程教學(xué)深度融合，把思政教育元素進行信息化滲透到兒科護理課程教學(xué)中，都是為了從專業(yè)上、思想上更好地培養(yǎng)醫(yī)療專業(yè)人才，因此，在兒科護理教學(xué)中，教師除了掌握專業(yè)知識技能外，還應(yīng)具備信息化教學(xué)能力，同時應(yīng)加強思想政治學(xué)習(xí)，平時關(guān)注時事政治動態(tài)，思政滲透不可脫離教材內(nèi)容，不能不符實際，不能不顧學(xué)科特點，要做到讓學(xué)生真正理解專業(yè)課程中的思政內(nèi)涵。

[課題信息：本文系廣東省中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會2022年教育教學(xué)改革課題“教育信息化與中職兒科護理教學(xué)深度融合的實踐研究”的成果之一，項目編號ZZJZWK T202217。]

責(zé)任編輯 何麗華