摘 要：“百年大計，教育為本?！薄皫煹聨燂L”是教師執(zhí)教之本?！包h建+”視域下，“師德師風”建設工作具有顯著成效，在不斷發(fā)展的進程中取得了優(yōu)異的成績。基于此，文章首先介紹“師德師風”建設工作，并針對“師德師風”建設面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)及黨建工作對于“師德師風”建設的積極促進作用進行分析，最后對“黨建+”視域下的“師德師風”建設進行探討，并對提升教師職業(yè)素養(yǎng)、改進教師職業(yè)作風，最終實現(xiàn)教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提出了相關建議。

關鍵詞：“黨建+” 師德師風建設 挑戰(zhàn)

中圖分類號：F061.3；G64? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2023）08-163-03

引言

教育事業(yè)的發(fā)展對于黨和國家的意義都是重大的，建立高素質(zhì)、高水平、高能力的教師隊伍更是“師德師風”建設工作的核心內(nèi)容。人無德不立，由此可見，育人的根本也在于德育教育，立德樹人的口號要付諸行動，在實踐中響應黨和國家的號召。黨建工作與“師德師風”建設相互促進，相輔相成，良好的“師德師風”建設離不開黨建工作提供的指導思想和發(fā)展方向，同時，黨建工作地位的穩(wěn)固也離不開“師德師風”建設的不斷加強。

一、“師德師風”建設概述

（一）師德師風建設基本概念

師德師風建設指的是學校為培養(yǎng)高水平的師資隊伍，并鼓勵教師隊伍成長與發(fā)展，通過科學的方式及手段，將教育行為規(guī)范與道德規(guī)范逐步滲入師資團隊之中，以實現(xiàn)對師資道德品質(zhì)的全面培養(yǎng)，從而在教育教學中轉(zhuǎn)變?yōu)榱己玫钠返滦袨椤?/p>

（二）師德師風建設主要內(nèi)容

師德師風建設的重點是知識教育與人格教育的同步進行，學生時代處于“三觀”和個性養(yǎng)成的關鍵時期，而教師群體在其中起到了重要的作用。但要真正充分發(fā)揮教師的引領功能，除了教師自身的努力，也離不開校方、教育部門、社會輿論環(huán)境的大力支持與協(xié)調(diào)配合，并建立明確的制度體系，以此來保證良性的“師德師風”建設工作的效果。就目前而言，“師德師風”建設的內(nèi)容大致包括以下內(nèi)容：

第一，職業(yè)志向，指教師對自己所從事工作的選擇及其在未來希望取得的具體成果。職業(yè)理想可以給教師樹立明確的指導，使教師實現(xiàn)自我制約與監(jiān)督，遵循職業(yè)道德規(guī)范，并始終保持對自己事業(yè)的激情，以規(guī)范的方式讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

第二，職業(yè)責任，也就是教師所肩負的使命與任務。育人是教師的基本工作，并且在不同的社會發(fā)展時代也顯示出了不同的目的和特點，例如當今新課標理念下的教育則是培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的社會主義接班人。

第三，職業(yè)態(tài)度，即教師對自己職務的認識及其為此所采取的行為，而職業(yè)態(tài)度直接關系到學校教育事業(yè)的成功與否。目前我國教師職業(yè)態(tài)度的主要特點是愛崗敬業(yè)、無私奉獻、積極進取。

第四，教師職業(yè)水平，也就是教師授業(yè)育人的能力，教師職業(yè)水平的高低不但影響教學質(zhì)量，還會影響學生的未來發(fā)展。

二、師德師風建設面臨的現(xiàn)實挑戰(zhàn)

黨和國家高度重視教育管理工作，重視教師隊伍建設。當前我國教師“師德師風”狀況普遍良好，涌現(xiàn)出大批的“師德師風”先進事跡，但同時也存在著個別道德失范行為，嚴重影響教育事業(yè)發(fā)展。為此，中央加大力度開展對“師德師風”的監(jiān)督、抽查力度，公開揭露了違反教師職業(yè)行為十項準則的典型問題，對于“師德師風”腐敗現(xiàn)象也嚴懲不貸，在一定程度上杜絕了教師職業(yè)不良行為的現(xiàn)象。

（一）利益誘惑動搖從教初心

在市場經(jīng)濟以及其他因素影響下，存在個別教師熱衷名利，忽視教學任務重點工作。例如把主要精力放在與名譽或者是聲望有關的方向，而教學工作卻沒有得到實質(zhì)性的效果，忽視了學生的主體地位。整體表現(xiàn)在責任感缺失、缺乏職業(yè)幸福感、理想信念不堅定、不能以學生為主體、對學生不用心、自私自利、經(jīng)不住考驗，最終違背從教的初心。

（二）能力不足影響施教行為

部分教師專業(yè)能力和職業(yè)道德品行不高，經(jīng)常遲到早退，對待教育工作不積極，缺少工作熱情。也無法對其工作深入鉆研，受傳統(tǒng)教學模式和教學方法的影響，缺少創(chuàng)新精神。再加上自身對政治方面的敏感度不高，無法有效識別具有價值的信息資源，隨意表達自己片面的觀點，不但會有損黨和國家形象，還容易誤導學生產(chǎn)生不良思想。最終導致在教育水平方面表現(xiàn)出方式方法不當、專業(yè)能力不足，甚至在言談舉止方面也沒有給學生展現(xiàn)良好的榜樣作用，有損教師形象。

三、黨建工作對于“師德師風”建設的積極促進作用分析

（一）黨建工作能夠為“師德師風”建設提供引導

為黨和國家培育優(yōu)秀人才，教師是關鍵。因此，教師首先要提升自我核心價值感，并在教育過程中，注重培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀，再加上學校充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，影響和引導教師樹立良好意識，正向引領教師重視“師德師風”建設工作，進而達到全體教師的“師德師風”水平的提高。學生的思維方式與言行都會受教師的影響，因此教師要積極提高自我思想政治素養(yǎng)，以黨建工作為基礎，積極推動“師德師風”的建設。

（二）“師德師風”建設是黨建工作基本核心要求

學校的基層黨組織在教育途徑研究、決策指導和教學管理工作等領域中都發(fā)揮著重要的作用，而教書育人又是學校的基本職能，構建良好的“師德師風”也成了學?；鶎狱h組織工作的核心內(nèi)容?！皫煹聨燂L”建設還能營造良好的校園氛圍、提升教師隊伍整體水平、增強學校管理水平，讓學生在潛移默化的作用下養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)和性格品質(zhì)。

（三）“師德師風”建設中黨建工作具有協(xié)調(diào)作用

就目前情況而言，黨組織在“師德師風”建設工作中起到關鍵性作用，能夠?qū)處熕枷胗枰灾笇В瑤椭處熃⒄_的價值觀，并能結合教學實際融入教學與管理工作中。例如黨組織中的“三會一課”制度，將其滲入到教師日常學習內(nèi)容，可以促進教師心理動態(tài)發(fā)展，起到德育作用效果。同樣，充分發(fā)揮黨委會的領導協(xié)調(diào)功能，促進黨組織建設的全面開展，加強黨員教師思想教育的培訓，讓廣大青年教師積極參與到黨的建設工作中。

四、“黨建+”視域下的“師德師風”建設研究

（一）注重師德教育，堅定理想信念

國家教育部頒布的《關于在教育系統(tǒng)開展師德專題教育的通知》，以指導廣大教師堅持理想信念、厚植愛國主義情感、涵養(yǎng)崇高職業(yè)道德，為黨育才、為國育才。其內(nèi)容主要涉及以下幾方面：

第一，教師要深刻學習并理解“三個牢固樹立”“四有”好教師、“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“六要”等關于師德師風的重要性闡述，在此基礎上大膽探究，創(chuàng)造性地完成自己的教育使命。同時學習“四史”知識，關注黨建活動，在課程教育中融入黨史素材。要指導全體教師認真學習實踐新形勢下教師職業(yè)道德標準，并結合各地各校已公布的教師行為負面清單和教師職業(yè)道德失范行為管理措施等相關文件精神，幫助全體教師全面掌握并正確理解規(guī)范內(nèi)涵，實現(xiàn)全員覆蓋、應知應會、必會必做。

第二，全國各地各校都要集中進行師德警示教育，組織教師對教育部曝光的違反教師職業(yè)行為十項準則典型案例進行解讀，針對違規(guī)問題及最終處罰結果，讓教師吸取經(jīng)驗教訓，并以此為戒。針對學校師德違規(guī)情況，根據(jù)教師職業(yè)行為十項準則，明確課堂教學、愛護學生、師生關系、科學研究、實踐活動等方面的正面規(guī)范和負面影響情況，并促使教師以案明紀。

第三，黨的十八大以來，對師德師風建設作出了許多重大指示，強調(diào)師德標準、強“四史”思想教育、學師德典范、尊道德準則、守道德底線，并融入日常、抓在經(jīng)常，系統(tǒng)組織分類引導。各地各校都要充分地注意統(tǒng)籌實施，繼續(xù)提升對政治站位的思考，認真做好教學頂層設計工作，高度重視黨組織將師德師風建設工作列為教育工作的重點內(nèi)容，并結合教育實際制定多元化的實施方案。同時將教師思政工作和德育教育以及師德師風建設相融合，實現(xiàn)教師綜合能力的全面提升。

第四，不同區(qū)域各校要把握好政策導向和社會輿論引導，利用校報?？刃?nèi)外傳媒渠道，深入了解并準確報告師德師風建設工作實施狀況與效果，全面展現(xiàn)新時期教師為黨育才、為國育才的奮進面貌。

（二）加強師德宣傳，弘揚先進事跡

學校全面貫徹黨的引領方針，圍繞牢記使命不忘教育初心，推進師德師風的教育活動。重點突出黨建引領的教育理念，有效探索出師德師風教育養(yǎng)成和黨建工作的有機結合，真正明確黨建舵向，充分引領黨員教師的優(yōu)秀風范，深度落實黨建八項規(guī)定精神。通過進一步樹立、宣傳立德樹人、教書育人等優(yōu)秀典型，鼓勵、引導廣大教師自覺提升師德師風。堅持有組織地進行教育楷模推廣。對各地各級授業(yè)育人模范、名師、教育標兵和一線優(yōu)秀教師的先進事跡作出全面總結，樹立教育楷模先進事跡案例庫，采取事跡報告、新聞媒體介紹、原創(chuàng)文藝作品、宣傳單、電子屏、微信公眾號等各種途徑進行教育推廣，發(fā)揮優(yōu)秀模范的帶動示范作用。

深入發(fā)現(xiàn)身邊的師德典范。一方面，要注意在基層挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀的師德典范，基層單位也要做好對本單位內(nèi)在師德師風建設領域成績較為優(yōu)秀的教師代表人物的培養(yǎng)、推介與宣傳。另一方面，師德典型案例要從所有教師處征集，尤其是普通教師群體和青年教師群體，借助全體師生及時發(fā)現(xiàn)、廣泛發(fā)掘、深入征集的師德師風先進事跡。

開展弘揚社會模范行為，弘揚崇高師德師風，是“黨建+”視域下師德師風建設的重要舉措。近年來，現(xiàn)有“時代楷模”張佳梅，扎根貧困地區(qū)40多年，跨越千里，無怨無悔。并且始終堅持初心、對黨忠誠，傾力建成全國第一所全免費女子高中，把全部身心都獻給了祖國和教育事業(yè)。還有“最美女教師”張麗莉，放棄國企，成為一名人民教師。但是卻為了救學生被車子碾壓雙腿，最終因為損傷嚴重而高度截肢，盡管她失去了雙腿，但是卻憑借自己的信仰和努力給自己插上了翅膀，最終成為感動中國的一名共產(chǎn)黨員?；诖?，學校教師要有向社會楷?？待R的意識，基于本職工作，帶頭垂范。一方面，做好教師師德師風建設，培養(yǎng)和帶動學校教師向榜樣學習，愛崗敬業(yè)、愛生如子。另一方面，做好對學生的全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生從小形成樂于助人的好習慣、堅定積極樂觀的生活態(tài)度，成為有責任、敢擔當?shù)男聲r代青年。

（三）促進師能提高，助力教師成長

教書育人是教師的根本任務，也是能夠成功育人的關鍵。因此，教師在培養(yǎng)學生全面發(fā)展的同時還要加強提升自身文化素質(zhì)和技能水平，實現(xiàn)和學生的共同進步，以此才能更好地培育優(yōu)秀人才?；诖?，從以下幾個方面對教師的師能提升和專業(yè)發(fā)展進行研究：

第一，校本教研。其作為學校工作的核心，以學校、教師、學生發(fā)展為主體，為教師在教學過程中存在的實踐難題提供解決方案，通過理論與實際教學相結合的方式，將多種模式的學習教研融合，實現(xiàn)教師教學水平與學生綜合能力的同步提升，最終呈現(xiàn)出多元化的校本教研模式。例如學校開展“推進生態(tài)教學改革，進一步提高教學質(zhì)量”，為教師提供研討平臺，將教學過程中遇到的難題以及困惑在教學平臺進行分享，并綜合其他教師意見進行總結和反思，發(fā)揮互幫互助的作用，不但能夠促進教師自我認識的提高，還能時常進行自我反思。有利于促進教師集體教研的重要內(nèi)容，同時促進學?？蒲泄ぷ骱徒處煿芾砉ぷ鹘y(tǒng)一發(fā)展。

第二，團隊協(xié)作。教師的教學風格和教學方法各不相同，同時學生之間也存在差異化，因此，要定期組織教師開展交流分享活動，一起備課、設計教學方案等，實現(xiàn)資源共享。為了更好地實現(xiàn)合作共贏目標，學?？梢栽O置團隊考核，以學科、班級、年級為主題進行分組，每一主題內(nèi)都與多名教師相關聯(lián)，讓他們?yōu)榱斯餐哪繕硕y(tǒng)一思想，進而共同努力。如此一來，實現(xiàn)教師師能提升、專業(yè)進步的同時，還能提升學校的整體教學水平。

第三，教學改革。新課改的實施，對教育行業(yè)和教師都提出了更高的要求。因此，在“課改先行”理念基礎上構建生態(tài)課堂教學和教學組織形式，可以從“三環(huán)六步”教學模式入手，即自研、助學、訓練三環(huán)節(jié)，再將每個環(huán)節(jié)分成兩個步驟，即創(chuàng)境導入、探究新知、合作互動、組間示范、實踐鞏固、拓展提高六環(huán)節(jié)。通過小組交流和競賽的形式讓學生互相幫助和學習，取長補短。

第四，信息化建設。新時代信息水平不斷發(fā)展，教師能力也要不斷順應時代發(fā)展提升信息化水平的培養(yǎng)。例如借助網(wǎng)絡資源搜集更多的教學資源并通過應用信息化技術提升課堂效率，進一步提升教師隊伍整體信息化技術水平，才能更好地將知識傳授給學生，從而適應新時期對教師的教學需求。

（四）開展服務活動，倡導奉獻精神

開展教育故事分享活動。例如舉辦以“講師德、講責任、講奉獻”為主題的職業(yè)與責任教育活動，這是進一步增強廣大教育工作者的道德意識、崗位責任意識、敬業(yè)奉獻意識的有力措施。教書育人、愛崗敬業(yè)、無私奉獻是每位教師應具備的基本素質(zhì)，也是提升教育質(zhì)量，辦人民滿意學校的前提條件。為更好地響應“立德樹人、奮進擔當”思想內(nèi)涵，高?；鶎狱h組織可以定期開展師德師風主題活動，挖掘身邊的師德師風教育素材，大力倡導教師的奉獻精神，讓教師在講述和聆聽中感受教育的力量。例如《東方之子》欄目中的一位教師，將班級中的殘疾學生接到自己家中，并像對待自己孩子一樣對學生悉心照料，即使在生命的最后一刻也沒有后悔成為一名教師。還有曾經(jīng)《感動中國》中的人物—徐本禹，在取得碩士研究生資格后，毅然決然地選擇保留研究生入學資格兩年，在這兩年間遠赴貴州義務支教，克服諸多困難，完美地詮釋了“吃苦、奮斗、奉獻”精神，同時他也用這兩年積累的溫暖和感動轉(zhuǎn)換成積極生活的態(tài)度，一生受用。通過這些小故事，讓教師深刻認識到作為一名教師，并且在“黨建+”引導下，不斷嚴格要求自己，將所學內(nèi)容內(nèi)化于心外化于行，只有不斷提高教師自身的師德師風素質(zhì)，才能培育出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

結束語

以“黨建+”理念引領教師師德師風建設，不但能夠?qū)崿F(xiàn)新時期社會主義價值，還能增強教師隊伍建設，促進教育事業(yè)的有序發(fā)展。通過將黨建工作與師德師風建設二者融合發(fā)展，能夠更好地貫徹黨的教育方針、明確教育事業(yè)的辦學方向、實現(xiàn)立德樹人根本目標、培育國家需要的優(yōu)秀人才。

[課題名稱及編號：基層黨建引領師德師風建設研究（SK2022-0）]

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（作者單位：廣東輕工職業(yè)技術學院 廣東廣州 510300）

[作者簡介：黃國坤（1989—），女，廣東高州人，本科，助理研究員，研究方向：人力資源管理、師德師風。]

（責編：若佳）