陳淑梅

［摘要］ 家庭教育是孩子成長過程中的重要一環(huán)，對于特殊需求學(xué)生來說更是如此。補償和優(yōu)化家庭教育對于提高特殊需求學(xué)生的教育質(zhì)量和生活質(zhì)量具有重要的意義。本文旨在通過分析特殊需求學(xué)生家庭教育補償需求與特殊需求學(xué)生家庭教育的優(yōu)化途徑，力爭為特殊需求的學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境。

［關(guān)鍵詞］ 家庭教育；特殊需求學(xué)生

家庭教育在孩子的成長過程中起到了至關(guān)重要的作用。黨的二十大報告提出，要“加強家庭家教家風建設(shè)”“健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機制”。為認真貫徹落實黨的二十大精神，應(yīng)充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，此外，更要注重學(xué)校及社會在特殊需求學(xué)生家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中的重要作用。這對于提高特殊需求學(xué)生的家庭教育育人成效、提升特殊需求學(xué)生生活質(zhì)量具有重要的意義。

一、特殊需求學(xué)生的不同家庭樣態(tài)

有特殊需求的學(xué)生主要包括以下幾類，一類是身有殘障的學(xué)生，普通教育難以滿足其特殊需求，而一般家長并無特殊教育的專業(yè)知識和能力。因此，殘障學(xué)生的家庭教育依賴于特殊學(xué)校的支持，從而滿足他們各種個別化的教育需求。另一類是本身并無殘障，但出生在殘障人士等特殊家庭的學(xué)生，如父母全是視障、聽障人士等。由于受殘障限制，父母無力給孩子提供正常的家庭教育。實際上，除了殘障人士家庭外，農(nóng)村留守、父母雙亡、離異、突發(fā)重大災(zāi)難及服刑人員等家庭的孩子，實際上也是特殊學(xué)生。本文研究對象以前兩類為主。

二、特殊需求學(xué)生家庭教育的補償需求不盡相同

不同的家庭，對家庭教育缺失的補償需求也各不相同，有的偏重道德教育，有的則側(cè)重知識教育或其他方面。

（一）道德教育方面的補償需求

在子女成長過程中，父母應(yīng)當發(fā)揮好示范作用，營造一個良好的模仿學(xué)習環(huán)境，幫助子女形成正確的認知和行為習慣。但是，有殘障的家長往往受自己行動能力的限制，難以加強對子女多方面的言傳身教，以及對孩子世界觀、人生觀、價值觀的正確引導(dǎo)和教育。

（二）知識教育方面的補償需求

家庭教育能有效幫助學(xué)生實現(xiàn)早期的智力開發(fā)，掌握學(xué)習認知的方法，提升學(xué)習成績。然而，殘障家長往往文化素質(zhì)水平較低，家庭經(jīng)濟狀況相對較差，精力往往更多投入在物質(zhì)生活方面，對子女知識教育力不從心。這樣會造成生活在殘疾人家庭中的子女比同齡人獲得的學(xué)習資源更少，在學(xué)習上處于劣勢地位。

（三）心理健康方面補償需求

相對于普通家庭，特殊家庭的孩子所承受的心理壓力會更大，遇到的問題也會更多，家庭缺陷的陰影對其心理健康會造成不利影響，亟須通過各種途徑有效加以疏導(dǎo)。但是，在殘疾人等特殊家庭中，這些往往難以及時得到關(guān)注。

（四）安全教育方面補償需求

特殊需求學(xué)生，由于缺少家長良好的監(jiān)護和安全教育等各種原因，在生活中遭遇各種危險的機會也大大高于正常兒童。因此，對特殊需求兒童進行安全教育至關(guān)重要，需要家庭、學(xué)校、社會三方緊密配合，做好各個環(huán)節(jié)的工作。

（五）親子關(guān)系方面補償需求

特殊家庭的家長文化程度相對不高，或者因身體上的各種障礙，容易導(dǎo)致親子溝通受阻。不少特殊家庭的孩子在升學(xué)、就業(yè)、交友、擇偶等人生重大問題上很少與家長商量溝通，甚至產(chǎn)生對父母的歧視、怨恨和不信任，久而久之影響了親子感情和孩子成長。

三、特殊需求學(xué)生家庭教育的優(yōu)化途徑

（一）學(xué)校層面

1.特殊學(xué)校教師有計劃地送教上門

特殊學(xué)校教師有計劃地送教上門，是補償優(yōu)化特殊需求家庭教育不足最常見的有效途徑。特殊學(xué)校教師有計劃地送教上門的優(yōu)勢在于：個性化教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特殊需求和能力進行針對性的教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際情況。送教上門，家長可以更加直觀地了解孩子的學(xué)習情況，更好地參與孩子的教育過程，共同為孩子的成長努力。

2.制定個性化教育計劃

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力和特殊需求，制定個性化的教育計劃。這個計劃應(yīng)該包括學(xué)習內(nèi)容、教學(xué)方法和評估方式等，以滿足學(xué)生的不同需求。

3.使用輔助工具和技術(shù)

為學(xué)生提供適當?shù)妮o助工具和技術(shù)，如放大鏡、語音識別軟件等，幫助他們更好地完成學(xué)習任務(wù)。此外，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源和在線課程等手段，擴大學(xué)生的學(xué)習范圍和機會。

4.建立良好的溝通渠道

與家長建立良好的溝通渠道，了解學(xué)生的需求和情況，及時調(diào)整教育計劃和方法。同時，也要向家長傳授一些有效的教育技巧和方法，幫助他們更好地照顧學(xué)生。

5.建立良好的學(xué)習氛圍

營造積極的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習和探索?？梢酝ㄟ^游戲、競賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。

（二）社會層面

1.社會工作者專業(yè)、精準地助人自助

社會工作是一種以科學(xué)的知識為基礎(chǔ)、以專業(yè)的方法為手段開展的助人自助的服務(wù)活動。針對殘疾人家庭教育中存在的各種問題，社會工作在價值理念、理論指導(dǎo)、專業(yè)工作方法上能夠發(fā)揮獨特的作用和優(yōu)勢。社會工作作為一種專業(yè)助人的工作，能夠通過科學(xué)的方法、專業(yè)的知識和服務(wù)，深入有特殊需求的家庭，為社會弱勢群體提供幫助和關(guān)懷。

2.志愿人員熱心參與

開展特殊需求學(xué)生家庭教育補償和優(yōu)化工作，如果僅僅依靠特殊學(xué)校教師和社會工作者，對于各類有特殊需求家庭的龐大數(shù)量而言，無疑是杯水車薪。志愿者是開展社會工作的一支重要力量，積極開拓志愿者隊伍，補充特殊學(xué)校教師和社會工作者的不足是現(xiàn)實情況下有效和可行的手段。只要秉承“奉獻”和“激勵”相統(tǒng)一的原則開展工作，充分挖掘志愿者隊伍的積極性和潛力，那么志愿者將是不可小覷的一支重要力量。

3.加強社會支持和參與

加強社會支持和參與，讓學(xué)生感受到社會的關(guān)愛?？梢酝ㄟ^組織親子活動、社區(qū)義工等方式，讓學(xué)生參與到社會實踐中，增強他們的社交能力和自信心。此外，為特殊需求學(xué)生提供專業(yè)的支持和服務(wù)，如心理咨詢、康復(fù)訓(xùn)練等，可以幫助學(xué)生克服困難，提高生活質(zhì)量和學(xué)習效果。

父母在孩子成長過程中扮演著重要的角色，但對于殘疾人等特殊家庭的孩子而言，還需要得到學(xué)校、社會的關(guān)愛和幫助。我們通過特教學(xué)校、社會工作者、志愿者相互合作，補償家庭教育的缺失，可以為特殊需求學(xué)生創(chuàng)造更好的成長環(huán)境，助力特殊需求學(xué)生的健康成長。

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