高蕾蕾

孩子們豐富多彩的生活就是幼兒園的課程內(nèi)容，孩子的生活越豐富有趣，越能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒園的保育教育目標(biāo)。我園秉承“兒童為本”的教育理念，讓兒童享受身心的獨(dú)特成長，充分利用農(nóng)村資源開展豐富多元的生活課程，旨在讓每一位幼兒都能在自己原有的水平上有所進(jìn)步。

開發(fā)鄉(xiāng)土資源，尋找生活課程

課程資源的開發(fā)和利用是幼兒園課程建設(shè)的重要部分，幼兒與周圍環(huán)境、材料的互動是獲得核心經(jīng)驗(yàn)的主要途徑。

我園組織教師盤點(diǎn)園內(nèi)、園外3公里內(nèi)的課程資源，整理出適合孩子開展體能活動的活動資源：“一畝農(nóng)田、兩個(gè)大棚、三個(gè)基地、四個(gè)季節(jié)?！苯Y(jié)合《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中健康領(lǐng)域各年齡段幼兒的發(fā)展目標(biāo)，審議自然資源、生活資源、人文資源價(jià)值，規(guī)劃和組織相應(yīng)的體能活動，促使資源與幼兒經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓兒童在生活中持續(xù)、自然地獲得體能上的發(fā)展。

提升專業(yè)能力，培育教師團(tuán)隊(duì)

提升理念、轉(zhuǎn)變觀念。理念的提升對教師來說十分重要，使教師明白了孩子是在生活中、在游戲中、在與同伴的互動中快樂地成長，這是我們理想的教學(xué)方式，我們應(yīng)該摒棄以前總是想教孩子的教學(xué)理念，學(xué)會示弱，善于發(fā)現(xiàn)兒童成長的契機(jī)。

教師觀察、提升能力。觀察能夠?yàn)檎n程提供精準(zhǔn)的依據(jù)，讓課程更具適宜性、針對性。教師應(yīng)該重視一日生活中的觀察與反思，以此來發(fā)現(xiàn)兒童的差異性與成長的各種可能。

建立檔案、幫助成長。建立教師業(yè)務(wù)成長檔案，可以促使教師不斷地思考自己的成長方向、實(shí)踐路徑，在讀書、學(xué)習(xí)、反思中不斷成長。教師成長檔案還能促進(jìn)教師間的互相學(xué)習(xí)，為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。

創(chuàng)設(shè)園本課程，架構(gòu)課程體系

架構(gòu)園本生活課程體系。開發(fā)與利用鄉(xiāng)土資源，對照《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》《指南》等文件，和老師們一起制訂課程目標(biāo)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)制訂小、中、大班體能課程階段目標(biāo)，但應(yīng)注意科學(xué)性與彈性。

創(chuàng)設(shè)特色園本生活課程。立足于幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與游戲經(jīng)驗(yàn)，各年級組分別圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，參照國家指導(dǎo)文件、江蘇省指導(dǎo)文件以及在本園實(shí)踐研究中開發(fā)、積累的各類游戲素材等進(jìn)行審議，結(jié)合本地資源及各班幼兒實(shí)際發(fā)展水平，確定各年級組生活化課程的教育內(nèi)容。

探究適宜農(nóng)村幼兒園的課程實(shí)施路徑。各年級組在項(xiàng)目實(shí)施中，根據(jù)我園一日作息活動時(shí)間的安排，將課程目標(biāo)有機(jī)落實(shí)到一日活動及各周、月活動或?qū)W期活動中，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整、優(yōu)化。

完善評價(jià)方法。在教學(xué)中，教師不斷地觀察孩子、解讀孩子的行為、支持孩子的探索，客觀呈現(xiàn)幼兒發(fā)展的完整性、動態(tài)性與過程性，借此診斷我園生活化體能課程建設(shè)的成效，形成相應(yīng)的成效評價(jià)系統(tǒng)與保障機(jī)制，保障課程建設(shè)的質(zhì)量。

緊密家園聯(lián)系，建設(shè)家長社團(tuán)

教育的發(fā)生不只在學(xué)校中，家庭才是主陣地。家長的參與尤其重要。因此，我園通過各種形式讓家長了解幼兒園的教育理念與做法，與家長交流各種育兒的困惑，家園攜手，共同努力，讓兒童獲得更好的發(fā)展與成長。

我們將通過長期持續(xù)的研究，堅(jiān)持“在生活中育人”的教育理念，讓教師、家長、孩子共同思考、不斷成長，讓每一個(gè)人都成為更好的自己。

注：本文系中國學(xué)前教育研究會“十四五”研究課題《農(nóng)村幼兒園生活課程實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)立項(xiàng)號：K20211201）階段性研究成果。