馬曉云

3—6歲是幼兒語言發(fā)展的黃金時(shí)期，因此，對這一階段的幼兒進(jìn)行專業(yè)的語言能力培養(yǎng)教育是幼兒園不可推卸的責(zé)任。但是，影響幼兒語言能力發(fā)展的因素非常多，除了幼兒園本身的因素之外，家庭教育的影響也不容忽視。下面，我們將深入探討幼兒語言能力培養(yǎng)的影響因素和有效策略，促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

幼兒語言能力培養(yǎng)的意義

語言是最基本的交流工具，若語言能力不過關(guān)，幼兒就無法閱讀，也無法融入幼兒園的班集體，無法和其他小伙伴交流互動(dòng)，因此，在幼兒教育階段開展幼兒的語言能力培養(yǎng)活動(dòng)，能夠真正地為幼兒的未來學(xué)習(xí)發(fā)展與個(gè)人成長奠定基礎(chǔ)。幼兒的語言表達(dá)能力如何，直接取決于幼兒自身的語言知識積累情況，若幼兒的語言知識儲(chǔ)備量較多，語言豐富，表達(dá)也會(huì)更清晰流暢；若語言知識儲(chǔ)備量不足，幼兒的語言表達(dá)邏輯就會(huì)混亂，最終影響到心理健康。因此，通過合理的語言能力培養(yǎng)教育，能夠幫助幼兒實(shí)現(xiàn)與他人的有效溝通交流，增加幼兒的語言知識儲(chǔ)備，提高幼兒的語言表達(dá)能力。

影響幼兒語言能力的因素分析

家庭環(huán)境因素

很多家長由于工作壓力和生活壓力大，選擇將孩子留給老人，讓老人代為教養(yǎng)，或者直接將孩子托付給幼兒園。這導(dǎo)致幼兒與父母互動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)非常少，父母也并未意識到要對幼兒進(jìn)行語言能力的培養(yǎng)。

幼兒園環(huán)境因素

在幼兒園中，幼兒身邊圍繞著非常多的同齡人，他們本可以有更多的話題，無障礙地進(jìn)行交流，但是很多幼兒園并未留給幼兒一定的自主互動(dòng)機(jī)會(huì)，導(dǎo)致幼兒的語言能力培養(yǎng)沒有獲得充足的時(shí)空條件。若教師不能進(jìn)行正確引導(dǎo)，只是一味地關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，必然會(huì)導(dǎo)致幼兒語言能力的發(fā)展受到不良影響。

幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供語言表達(dá)機(jī)會(huì)

環(huán)境會(huì)對幼兒語言能力的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。教師可以從環(huán)境創(chuàng)設(shè)的角度入手，利用一些有趣的故事、精彩的視頻等，為幼兒打造一個(gè)活潑有趣的課堂氛圍，讓幼兒的思維活躍起來；同時(shí)，讓幼兒能夠在良好的氛圍引導(dǎo)下，自由地表達(dá)，鍛煉自己的說話方式和表達(dá)技巧，提高語言綜合能力。

利用游戲活動(dòng)，激發(fā)語言學(xué)習(xí)興趣

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)形式，教師可以充分利用游戲這一媒介，將語言能力培養(yǎng)內(nèi)容和游戲結(jié)合起來，設(shè)計(jì)一些趣味化的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒能夠一邊參與游戲，愉悅身心，一邊不由自主地進(jìn)行互動(dòng)交流，達(dá)到鍛煉幼兒語言能力的教育目的。

借助繪本活動(dòng)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力

對幼兒來說，語言能力的學(xué)習(xí)不僅僅是鍛煉語言表達(dá)能力，還必須注重知識量的儲(chǔ)備，只有真正實(shí)現(xiàn)頭腦充實(shí)、思想豐滿，才能在語言表達(dá)時(shí)出口成章。因此，教師可以利用繪本故事來營造課堂氛圍，讓幼兒感受繪本內(nèi)容以及繪本中的角色情感。然后，教師可以讓幼兒自主閱讀，在幼兒自主閱讀完成后，鼓勵(lì)幼兒談?wù)勛约旱拈喿x感悟。教師鼓勵(lì)幼兒分享表達(dá)，能有效地提升幼兒語言表達(dá)的自信心和能力。

培養(yǎng)幼兒良好的語言能力，保證幼兒擁有滿足基本生活和學(xué)習(xí)發(fā)展的語言綜合素質(zhì)的教育過程是漫長的，也是連續(xù)性、系統(tǒng)性的。教師作為幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分認(rèn)識到語言能力培養(yǎng)的重要性，并在幼兒教育中策劃各類語言表達(dá)、交流等訓(xùn)練活動(dòng)，給予幼兒更多的語言能力鍛煉機(jī)會(huì)，讓幼兒能夠真正地通過語言領(lǐng)域培養(yǎng)教育實(shí)現(xiàn)自身語言能力的發(fā)展提高。