陳一琳

【摘 要】 地方優(yōu)秀文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根本，集中體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣、文化特色、傳統(tǒng)手藝等，為高校大學(xué)生文化自信自強(qiáng)的培養(yǎng)提供了多元化的、特色的、趣味性的現(xiàn)實(shí)題材。因此，結(jié)合地方優(yōu)秀文化特點(diǎn)，從隱性教育途徑培育大學(xué)生地方優(yōu)秀文化，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獲得感、認(rèn)同感，豐富大學(xué)生精神世界，增強(qiáng)思想政治教育以文化人、以文育人功能，對(duì)守正創(chuàng)新不斷推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的精神家園建設(shè)具有積極意義。

【關(guān)鍵詞】 隱性教育；大學(xué)生；地方優(yōu)秀文化

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領(lǐng)新時(shí)代高校大學(xué)生成長(zhǎng)成才，是推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化永續(xù)發(fā)展的必由之路。地方優(yōu)秀文化作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成分子，與一個(gè)地區(qū)的精髓與靈魂高度融合，蘊(yùn)含著極其豐富、極具地方特色的傳統(tǒng)手藝、人文精神、風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)典故、紅色基因等元素，是地方人民長(zhǎng)期在生產(chǎn)生活中積累的價(jià)值觀、社會(huì)觀、道德觀的重要體現(xiàn)，對(duì)進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生文化自信底氣具有深遠(yuǎn)影響。在新時(shí)代培育大學(xué)生文化自信背景下，顯性教育已不能完全滿足高校“三全育人”的需要，隱性教育作為一種“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的教育方式，正是對(duì)培育大學(xué)生地方優(yōu)秀文化顯性教育途徑的強(qiáng)有力的補(bǔ)充，有利于增強(qiáng)文化自信自強(qiáng)教育的實(shí)效性，進(jìn)一步提高大學(xué)生的家國(guó)情懷。

一、隱性教育視角下培育大學(xué)生地方優(yōu)秀文化的必要性

隱性教育是一種以校園教育環(huán)境、校園文化活動(dòng)、校園規(guī)章制度條例為載體，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生獲取相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育方式，具有靈活性、多樣性、非系統(tǒng)性、開(kāi)放性、滲透性的特點(diǎn)。在以說(shuō)教式、灌輸式傳統(tǒng)課堂為主的顯性教育上，隱性教育因其本身特點(diǎn)，能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生主動(dòng)、自發(fā)地參與進(jìn)來(lái)，對(duì)地方優(yōu)秀文化的弘揚(yáng)具有新穎性、高效性。

（一）加強(qiáng)高校思想政治教育的關(guān)鍵舉措

弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化作為高校思想政治教育的主陣地，在以課程思政和思政課程為主的顯性教育基礎(chǔ)上，通過(guò)“非灌輸式”的隱性教育方式，結(jié)合新時(shí)代社會(huì)先進(jìn)文化的發(fā)展方向和實(shí)際需求，充分挖掘傳統(tǒng)文化的地方特色，引導(dǎo)大學(xué)生傳承與創(chuàng)新地方優(yōu)秀文化。通過(guò)將地方優(yōu)秀文化融入思政教育，能夠進(jìn)一步提升思政教育的趣味性，豐富思政教育的內(nèi)容、形式，吸引學(xué)生積極參與思政教育，這不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生思想意識(shí)形態(tài)教育，有助于推進(jìn)高校落實(shí)立德樹(shù)人的政治任務(wù)，提高思想政治教育的質(zhì)量感、時(shí)效性，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的家國(guó)認(rèn)同感和主流文化也具有正向意義。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生文化自信的必由之路

隨著互聯(lián)網(wǎng)、信息化時(shí)代的高速發(fā)展，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽信息更具便捷性、高效性、開(kāi)放性，而大學(xué)生處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，容易被外界的信息所影響，使大學(xué)生比其他群體更容易被網(wǎng)絡(luò)文化、不良思想滲透。以地方優(yōu)秀文化為切入點(diǎn)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓大學(xué)生感受地方文化，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感、獲得感，推進(jìn)大學(xué)生文化自信自強(qiáng)，厚植大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，激勵(lì)大學(xué)生為建設(shè)好中華民族共有的精神家園、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。

（三）走好中國(guó)式現(xiàn)代化之路的本質(zhì)要求

中國(guó)式現(xiàn)代化是物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)的現(xiàn)代化，需要不斷豐富人民的精神世界，實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的永續(xù)發(fā)展。要走好中國(guó)式現(xiàn)代化之路，需要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，繁榮社會(huì)主義先進(jìn)文化，這是順應(yīng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的任務(wù)目標(biāo)。高校大學(xué)生作為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的青年先鋒力量，需要不斷豐富其精神世界，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)地方優(yōu)秀文化的精髓與奮斗精神，了解地方的人文風(fēng)俗、歷史發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)地方學(xué)習(xí)生活的幸福感，讓大學(xué)生領(lǐng)悟到不同地方的文化特色與文化底蘊(yùn)，積蓄向上向善的磅礴力量，提高大學(xué)生文化自信水平，使中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)具有更充足、更豐盈、更蓬勃的文化底氣與朝氣。

二、隱性教育視角下培育大學(xué)生地方優(yōu)秀文化的現(xiàn)狀

（一）增強(qiáng)對(duì)地方優(yōu)秀文化的獲得感與認(rèn)同感

新時(shí)代以來(lái)，高校致力于結(jié)合院校辦學(xué)品牌特色與地方特點(diǎn)，一定程度上形成了相應(yīng)的品牌活動(dòng)。這個(gè)過(guò)程中，高校針對(duì)不同專業(yè)、不同特點(diǎn)的學(xué)生群體，結(jié)合“00后”大學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、思維模式等，在融入校園文化的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生“量身”打造多元化的文化活動(dòng)，宣傳與普及地方特色、人文風(fēng)俗等，大力弘揚(yáng)地方優(yōu)秀文化，營(yíng)造了優(yōu)良的、濃厚的校園地方文化氛圍，讓大學(xué)生融入地方學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)廣大學(xué)生積極學(xué)習(xí)研究地方文化、參與地方文化的傳播，使大學(xué)生普遍意識(shí)到地方文化的重要性，進(jìn)一步提高大學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)同感，增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生文化自覺(jué)自信自強(qiáng)意識(shí)，對(duì)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的提高、知識(shí)基礎(chǔ)的夯實(shí)、地方優(yōu)秀文化的實(shí)踐方面具有重要的實(shí)際意義。

（二）構(gòu)建具有高校特色的地方優(yōu)秀文化傳承體系

地方高校要聚焦大學(xué)生精神文明建設(shè)，深入融合地方優(yōu)秀文化，構(gòu)建獨(dú)具高校自身特色的校園精神文明建設(shè)體系。例如，福建江夏學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的探索，結(jié)合學(xué)校所在地的文化特色，打造出“三張文化名片”，通過(guò)校園文藝活動(dòng)、校園文化環(huán)境等隱性教育渠道，亮出“福文化”“侯官文化”“貨幣文化”內(nèi)涵與特色，積極弘揚(yáng)傳承“?！蔽幕?，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，奮斗拼搏，定位自身發(fā)展方向，朝著幸福的目標(biāo)和人生規(guī)劃持續(xù)前進(jìn)；弘揚(yáng)傳承侯官文化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)侯官先賢拼搏感人事跡，知行合一、爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先、見(jiàn)賢思齊，將“小我”目標(biāo)與“大我”發(fā)展緊密結(jié)合；弘揚(yáng)傳承貨幣文化，融合學(xué)校發(fā)展歷程學(xué)習(xí)貨幣發(fā)展史，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定自身清正廉潔的風(fēng)氣，不為利益所動(dòng)，砥礪前行，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，引導(dǎo)全體師生樹(shù)立正確的“幸福觀”“忠孝觀”“義利觀”，構(gòu)建具有學(xué)校特色的地方優(yōu)秀文化傳承體系，在全體師生中收到了廣泛的、良好的、積極的響應(yīng)。

三、隱性教育視角下培育大學(xué)生地方優(yōu)秀文化存在的困境

校園傳承和發(fā)展地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，歸根結(jié)底，需要一代又一代的大學(xué)生來(lái)傳承和弘揚(yáng)。當(dāng)前，高校在大學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)過(guò)程中面臨社會(huì)信息傳播方式單一、文化多元境遇下培養(yǎng)內(nèi)容與校園文化融合度欠缺等困境。

（一）傳播活動(dòng)流于形式，缺乏新穎性

地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和傳承過(guò)于依靠傳統(tǒng)課堂傳授等顯性教育方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，缺乏尋求當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳播方式。目前大部分高校在開(kāi)展文化傳播活動(dòng)時(shí)，多數(shù)以理論學(xué)習(xí)等常規(guī)活動(dòng)形式為主，如學(xué)習(xí)交流會(huì)、文化沙龍、主題講座、主題班會(huì)、黨日活動(dòng)、團(tuán)日活動(dòng)、征文比賽等，地方文化的傳播流于形式，不重視傳播內(nèi)容與傳播方式是否滿足大學(xué)生的興趣愛(ài)好和實(shí)際需求，未達(dá)到“入心、入腦”的效果。“00后”大學(xué)生對(duì)外界新事物和新思想具有很強(qiáng)的好奇心和接受能力，對(duì)理論或文本學(xué)習(xí)的興趣不高，參與意愿不強(qiáng)，導(dǎo)致活動(dòng)參與率低、學(xué)習(xí)效果不顯著、文化傳播率低、文化知識(shí)覆蓋面窄、互聯(lián)網(wǎng)新媒介得天獨(dú)厚的傳播優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)不足等，很大程度上降低了大學(xué)生參與其中的積極性，對(duì)地方優(yōu)秀文化傳承與弘揚(yáng)造成了一定的阻礙。

（二）未能契合校園文化，缺乏融合度

隨著信息技術(shù)現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，地方優(yōu)秀文化的傳承形式也逐步向信息化、多元化轉(zhuǎn)變，需持續(xù)融合校園文化才能發(fā)揮隱性教育的持續(xù)育人作用。在通過(guò)校園建筑、活動(dòng)廣場(chǎng)宣傳、演講比賽等方式進(jìn)行傳播的基礎(chǔ)上，不斷拓展虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，如官微、官方視頻直播、地方傳統(tǒng)節(jié)日演出等新型文化傳承方式。但現(xiàn)階段，地方文化傳承仍存在融合度不足、協(xié)調(diào)不佳的問(wèn)題，具體表現(xiàn)在日常性校園文化活動(dòng)多、地方文化創(chuàng)建少；陣地宣傳的內(nèi)容單一重復(fù)多、虛擬交融宣傳協(xié)調(diào)互補(bǔ)少；流于形式的宣傳多、實(shí)效性融合少。究其緣由，一方面是由于地方文化的傳承建設(shè)整體薄弱，對(duì)地方文化宣傳的融合發(fā)展的探索性研究不夠，導(dǎo)致地方文化難以與校園文化有效融合；另一方面是因?yàn)榈胤絺鹘y(tǒng)文化在校園的宣傳過(guò)程中流于形式主義，不認(rèn)真尋找校園文化與地方優(yōu)秀文化的結(jié)合點(diǎn)，造成了融合度不足。

四、以隱性教育途徑培育大學(xué)生地方優(yōu)秀文化的路徑探索

地方優(yōu)秀文化的教育、弘揚(yáng)、傳承是一項(xiàng)長(zhǎng)期持久的系統(tǒng)工程。為適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才培養(yǎng)、社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的需要，高校應(yīng)切實(shí)貼近學(xué)生實(shí)際生活，將地方優(yōu)秀文化融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)隱性教育途徑多措并舉，不斷創(chuàng)新地方文化的內(nèi)容、傳播形式，讓大學(xué)生體驗(yàn)感受鮮活的地方優(yōu)秀文化，實(shí)現(xiàn)地方優(yōu)秀文化的永續(xù)發(fā)展。

（一）開(kāi)展圖書館資源建設(shè)與活動(dòng)

圖書館擁有龐大的文獻(xiàn)資源、文化典籍，在傳承地方優(yōu)秀文化方面具有其他資源無(wú)法比擬的巨大優(yōu)勢(shì)。圖書館有責(zé)任對(duì)地方優(yōu)秀文化資源進(jìn)行保護(hù)、修繕、傳承，應(yīng)充分利用和發(fā)揮好這個(gè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)地方優(yōu)秀文化以教育普及、保護(hù)傳承、創(chuàng)新發(fā)展、傳播交流為出發(fā)點(diǎn)，有主題、有規(guī)劃、有層次地開(kāi)展各類實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的推廣，為弘揚(yáng)地方優(yōu)秀文化提供實(shí)際價(jià)值。一是通過(guò)閱讀場(chǎng)景的搭建，增添與地方文化相關(guān)的元素，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍與豐富的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗(yàn)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是通過(guò)跨部門聯(lián)合協(xié)作，將“地方優(yōu)秀文化+”渠道進(jìn)行多元融合，與多部門合作開(kāi)展活動(dòng)，推廣地方優(yōu)秀文化。三是打造特定的地方文化體驗(yàn)場(chǎng)所，安排學(xué)生作為體驗(yàn)場(chǎng)所的文化解說(shuō)員，學(xué)生對(duì)能直觀感受、直接接觸的地方文化感興趣，通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式吸引更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

（二）豐富沉浸式、體驗(yàn)式的文化實(shí)踐活動(dòng)

高校需要開(kāi)展形式多樣的文化實(shí)踐活動(dòng)，以此作為顯性教育的延伸，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)所聞所見(jiàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，內(nèi)容上需要契合學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力需求，提高活動(dòng)的參與感、體驗(yàn)感，做到理論與實(shí)踐相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感、實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

一是創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式。高校應(yīng)多與社會(huì)資源合作，與當(dāng)?shù)毓俜较嚓P(guān)部門定期合作，通過(guò)教師帶隊(duì)開(kāi)展與地方文化相關(guān)的主題社會(huì)實(shí)踐，走訪調(diào)研文化類名勝古跡、民間傳統(tǒng)工藝制作坊、遺址類博物館等場(chǎng)所，以匯報(bào)展示的方式組織活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)自愿參與，開(kāi)闊學(xué)生眼界，讓他們親身體驗(yàn)地方文化的魅力，深刻理解與掌握地方文化的精髓，加深對(duì)地方優(yōu)秀文化的認(rèn)同。

二是豐富校園文藝活動(dòng)?？梢砸劳袑W(xué)生會(huì)、社團(tuán)、協(xié)會(huì)等平臺(tái)，將傳統(tǒng)文化融入校園文化，通知活動(dòng)前期問(wèn)卷調(diào)研獲得學(xué)生對(duì)地方文化的興趣點(diǎn)與愛(ài)好點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，組織傳統(tǒng)節(jié)日慶祝晚會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝演出、志愿服務(wù)、歷史文化情景劇表演等文藝活動(dòng)，利用中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展一系列習(xí)俗體驗(yàn)活動(dòng)，重視活動(dòng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)與宣傳，以趣味性、個(gè)性化的方式吸引師生自主參與，拓寬地方文化隱性教育的廣度和深度。地方優(yōu)秀文化融入學(xué)生活動(dòng)，不僅能進(jìn)一步強(qiáng)化高?！叭恕弊饔?，也有利于促進(jìn)地方優(yōu)秀文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

（三）提高多渠道校園宣傳的有效性

高校要利用校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高地方文化的校園宣傳有效性。通過(guò)在校園宣傳欄、LED屏幕宣揚(yáng)家國(guó)情懷濃厚的地方優(yōu)秀文化故事，將地方文化元素融入校園建設(shè)設(shè)計(jì)，除在教學(xué)區(qū)的教室、雕塑、文化墻等地方體現(xiàn)地方優(yōu)秀文化外，特別要重視學(xué)生生活園區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)與氛圍營(yíng)造，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)文化內(nèi)涵鮮明、主題突出、布局優(yōu)美的文化浸潤(rùn)氛圍，最大化隱性教育的意義。要融合新媒體技術(shù)擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)宣傳的覆蓋面，如借助學(xué)校部門官微、官網(wǎng)等自媒體平臺(tái)，滿足師生的閱讀信息需求與行為習(xí)慣，廣泛宣揚(yáng)活動(dòng)開(kāi)展成效，普及地方文化知識(shí)，實(shí)現(xiàn)信息繭房的突破，擴(kuò)大信息宣傳覆蓋面。

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