霍梅

［摘? ? ? ? ? ?要］? 探討林業(yè)高職院校園林教學如何助力鄉(xiāng)村綠色文化建設。通過調(diào)查實踐和文獻資料分析，發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)鄉(xiāng)村綠色文化建設，需要加強鄉(xiāng)村環(huán)境美化、促進生態(tài)文明建設、提高社區(qū)居民環(huán)保意識等方面的工作。基于此，著重分析園林教學對鄉(xiāng)村綠化建設的積極推動作用，并根據(jù)相關的先進實踐經(jīng)驗案例，提出具體可行的建議，如培養(yǎng)環(huán)保意識、加強綠色管理、構建校企合作、開展實地教學等，推進鄉(xiāng)村綠色文化建設。研究成果有望為推動中國鄉(xiāng)村綠色文化建設提供一定的理論與實踐支持。

［關? ? 鍵? ?詞］? 林業(yè)高職院校；園林教學；鄉(xiāng)村綠色文化；教育創(chuàng)新；實踐教學

［中圖分類號］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻標志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號］? 2096-0603（2023）22-0061-04

鄉(xiāng)村綠色文化是推進鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，也是構建“美麗中國”的必然要求。實現(xiàn)鄉(xiāng)村綠色文化建設，除了培養(yǎng)生態(tài)意識、倡導環(huán)保行為之外，最重要的是開展綠色農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，建設綠色生態(tài)農(nóng)村，實現(xiàn)美麗鄉(xiāng)村的環(huán)境質(zhì)量提升。為了實現(xiàn)這一重要目標，作為培養(yǎng)專業(yè)園林管理人才的技能院校，林業(yè)高職院校有必要以園林教學來推動鄉(xiāng)村綠色文化發(fā)展，用準確的專業(yè)知識和先進的教學手段讓學生具備專業(yè)的技能知識，更深刻地理解園林文化與鄉(xiāng)村綠色文化的內(nèi)涵，樹立保護和發(fā)展生態(tài)文化的理念。在這樣的背景下，林業(yè)高職院校的園林教學也要實現(xiàn)從單一技能教育向綜合素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，使學生在專業(yè)技能方面有不斷提高的空間，具備更好地參與鄉(xiāng)村綠色文化建設的能力。本文將探討林業(yè)高職院校如何以園林教學為驅(qū)動力，推動鄉(xiāng)村綠色文化的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

一、園林教學在鄉(xiāng)村綠化美化中的作用與價值

園林教學的內(nèi)容豐富、綜合性強，涉及校園綠化、植物生態(tài)學、土地利用與規(guī)劃、森林保護、林業(yè)經(jīng)濟管理等多個方面的知識點，可以為學生提供全面的知識和技能培訓。并且，通過林業(yè)高職院校園林教學的實踐環(huán)節(jié)，學生可以按照社會實際需求參與到社區(qū)環(huán)保行動中，提高其環(huán)保意識和責任感，為鄉(xiāng)村綠色文化建設貢獻力量。園林教學在鄉(xiāng)村綠化中具有的作用和價值主要體現(xiàn)在以下方面。

首先，園林教學可以提高鄉(xiāng)村居民的美學素養(yǎng)。通過園林教學的傳授，鄉(xiāng)村居民可以了解各種不同的花草樹木和景觀元素的特點與搭配方式，從而提高他們的審美水平，讓他們更加懂得如何創(chuàng)造出美麗宜人的環(huán)境。

其次，園林教學可以激發(fā)鄉(xiāng)村居民的創(chuàng)造力。在鄉(xiāng)村建設中，不同的地區(qū)和不同的人對美的理解和追求有所不同，因此，需要有更多的創(chuàng)意和創(chuàng)新來豐富和滿足不同人群對美的需求。園林教學可以提供靈感和思路，幫助居民更好地發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，設計出適合自己鄉(xiāng)村的美麗景觀。

最后，園林教學可以激發(fā)鄉(xiāng)村居民的環(huán)保意識。園林教學中注重生態(tài)環(huán)境的保護和生物多樣性的維護，可以幫助居民更加重視和關注環(huán)保事業(yè)，從而更好地保護自己的家園。

總之，園林教學在鄉(xiāng)村綠化美化中有著重要的作用和價值，不僅可以提高鄉(xiāng)村居民的美學素養(yǎng)和創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)他們的環(huán)保意識，為鄉(xiāng)村的美麗建設提供強有力的支撐。林業(yè)高職院校以園林教學的方式助力鄉(xiāng)村綠色文化建設，為培養(yǎng)更具有實用性和競爭力的人才、推動鄉(xiāng)村綠色文化的快速發(fā)展提供了一個有效的教育平臺。在未來的發(fā)展中，林業(yè)高職院校需要進一步加強與社會各界的合作和交流，在園林教學領域不斷創(chuàng)新，促進鄉(xiāng)村綠色文化的全面提升與發(fā)展。

二、林業(yè)高職院校園林教學的現(xiàn)狀

鄉(xiāng)村振興的深入實施，使鄉(xiāng)村對園林建設和設計的需求日益增加。然而，現(xiàn)有的園林教育仍然存在許多問題，筆者通過問卷調(diào)查和實地訪談等多種方法，對多所林業(yè)高職院校和園林企業(yè)，其中包括師生、學科專家以及業(yè)內(nèi)人士等進行了實地調(diào)研，了解他們對園林教學現(xiàn)狀的看法以及對實際教學效果的評價。調(diào)查結果顯示，目前，林業(yè)高職院校開設園林學專業(yè)的數(shù)量較少，園林專業(yè)教師的數(shù)量相對于市場需求仍然偏少，教學質(zhì)量不能保證。同時，學校與企業(yè)合作機會不多，缺乏校企緊密合作的有效載體。園林專業(yè)的課程設置也需要改進，主要問題有以下兩個方面。

1.教學手段單一?，F(xiàn)有的園林教學大多采用課堂講授或者圖文并茂的講解方式，缺乏互動性和體驗性的教學手段，難以激發(fā)學生的興趣。

2.實踐環(huán)節(jié)單薄。雖然園林教育的專業(yè)性很強，但實踐環(huán)節(jié)卻常常被忽視。由于實踐條件和經(jīng)費等方面的問題，許多園林專業(yè)的學生很少有機會參與實踐活動。

三、林業(yè)高職院校園林教學助力鄉(xiāng)村綠色文化建設的途徑

林業(yè)高職院校在園林教學方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮其教學優(yōu)勢助力鄉(xiāng)村綠色文化建設，為鄉(xiāng)村振興注入新活力。具體可以針對當前園林教學存在的問題目標明確地進行改進。

（一）園林教學與鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村文化緊密相連

園林教學應該與鄉(xiāng)村環(huán)境和鄉(xiāng)村文化緊密相連。鄉(xiāng)村環(huán)境和文化具有自然之美和人文之美，是園林設計師必須要深入了解和把握的要素之一。通過與鄉(xiāng)村環(huán)境和文化相結合，園林設計師可以更好地了解鄉(xiāng)村地區(qū)的特點和獨特之處，從而有針對性地開展園林設計和教學。同時，發(fā)揚鄉(xiāng)村文化也可以促進園林藝術的發(fā)展和創(chuàng)新，使創(chuàng)作更加生動、有趣。因此，園林教學應該加強與鄉(xiāng)村環(huán)境和文化的緊密聯(lián)系，使之成為推動鄉(xiāng)村振興、文化傳承的重要力量。實現(xiàn)園林教學與鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村文化緊密相連的實踐路徑包括以下五個方面。

1.發(fā)掘鄉(xiāng)村景觀資源。鄉(xiāng)村景觀資源豐富多樣，包括自然景觀、歷史文化景觀、民俗文化景觀等。通過發(fā)掘和梳理這些資源，可以讓學生更加深入地了解鄉(xiāng)村環(huán)境和文化。

2.建設園林實踐基地。選擇具有代表性的園林實踐基地，建立實踐基地的規(guī)劃和設計應該與鄉(xiāng)村環(huán)境、鄉(xiāng)村文化緊密結合，讓學生在實踐中感受和體驗鄉(xiāng)村文化和環(huán)境。

3.開展實踐教學活動。在實踐基地開展實踐教學活動，包括園藝實踐、景觀設計、植物造景等。通過實踐活動，學生可以親身體驗鄉(xiāng)村文化和環(huán)境，深入了解園林藝術與鄉(xiāng)村環(huán)境的聯(lián)系。

4.組織學生參與鄉(xiāng)村文化建設。組織學生參與鄉(xiāng)村文化建設活動，如鄉(xiāng)村旅游規(guī)劃、鄉(xiāng)村文化節(jié)慶活動等，讓學生在實踐中深入了解鄉(xiāng)村文化和環(huán)境，同時也為鄉(xiāng)村文化建設作出貢獻。

5.建立實踐教學與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相結合的機制。將實踐教學與鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)相結合，通過實踐教學活動促進鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展和鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時也可以為學生提供更多的就業(yè)機會和實踐機會。

（二）倡導環(huán)保理念

在林業(yè)高職院校園林教學中，倡導環(huán)保理念可以激發(fā)學生改變浪費、節(jié)約能源等環(huán)保行為，同時還可以提高學生對環(huán)境問題的敏感度和認識度，進而使其更深入地理解鄉(xiāng)村綠色文化建設的內(nèi)涵和重要性。為了助力鄉(xiāng)村綠色文化建設，倡導環(huán)保理念對實現(xiàn)這一目標起著至關重要的作用。下面將以長壩鎮(zhèn)的綠色文化建設為例來說明如何倡導環(huán)保理念。

長壩鎮(zhèn)位于隴南市康縣縣城的西北部，距康縣縣城26千米，文化底蘊深厚，歷史文化遺存豐富。如今，長壩鎮(zhèn)大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游、建設美麗鄉(xiāng)村，推進“綠水青山就是金山銀山”的綠色文化理念，提升環(huán)保意識。在推進綠色文化建設的過程中，長壩鎮(zhèn)采取了一系列措施。

1.采取了多種形式的宣傳。長壩鎮(zhèn)在公共場所中張貼的宣傳海報和廣告牌清晰、明了，讓大家感受到環(huán)保的重要性。同時，長壩鎮(zhèn)還定期開展綠色環(huán)保宣傳活動，包括環(huán)保技能培訓、環(huán)境保護知識普及等，這些活動逐漸引起了大眾的關注，增強了人們的環(huán)保意識。

2.長壩鎮(zhèn)加大了環(huán)境保護的力度。為了保護環(huán)境，長壩鎮(zhèn)全面開展了垃圾分類和回收工作，落實了生活垃圾減量計劃，加強了污水處理和廢氣治理，增強了全民環(huán)保的意識。同時，長壩鎮(zhèn)還制定了一系列環(huán)保法規(guī)和政策，嚴格限制工業(yè)廢水和廢氣排放等，切實為環(huán)保提供了堅實的制度保障。

3.長壩鎮(zhèn)開展綠色公益活動。長壩鎮(zhèn)積極開展植樹造林、綠化美化等綠色公益活動，提高了人們愛護環(huán)境、保護自然的道德意識，使人們更加深入地認識到環(huán)保的重要性。

結合以上措施，長壩鎮(zhèn)倡導了環(huán)保理念，推動了鄉(xiāng)村綠色文化建設。通過加強宣傳、加強環(huán)保工作、開展綠色公益活動，長壩鎮(zhèn)為全社會注入了一股綠色文化的浪潮，帶動了更多人的環(huán)保行動，為實現(xiàn)綠色可持續(xù)發(fā)展邁出了一大步。

（三）推進校園綠化

林業(yè)高職院校園林教學也可以通過推進校園綠化工作來助力鄉(xiāng)村綠色文化建設。校園綠化工作不僅可以美化校園環(huán)境，還可以增強生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，凈化空氣，增強學生的身心健康程度。此外，校園綠化工作還可以為學生提供實踐環(huán)節(jié)，為鄉(xiāng)村綠色文化建設培養(yǎng)“懂專業(yè)、善實踐、有創(chuàng)意”的人才。鄉(xiāng)村綠色文化建設是目前我國農(nóng)村發(fā)展的重要方向之一，而校園綠化作為推進鄉(xiāng)村綠色文化建設的一項重要舉措具有重要意義。以下結合案例分析推進校園綠化來助力鄉(xiāng)村綠色文化建設的策略。

案例描述：某鄉(xiāng)村學校坐落于山區(qū)，校園環(huán)境幽美，但綠化工作薄弱，大部分植被都是自然生長的。學校希望通過綠化校園，創(chuàng)建更加美麗宜人的校園環(huán)境，同時也希望通過校園綠化來促進周邊鄉(xiāng)村的綠色文化建設和社會經(jīng)濟的發(fā)展。推進校園綠化的具體舉措如下。

1.制訂綠化計劃。學校應該制訂一份詳細的校園綠化計劃，明確校園綠化的目標、重點和步驟，以及綠化所需的人力、物力和財力投入。

2.重視綠化教育。學校應該把綠化工作納入學校教育體系中，通過綠化教育引導學生重視綠色生態(tài)環(huán)保等。

3.吸引社會力量。通過各種途徑吸引社會各界力量的參與，包括鄰里居民、企業(yè)志愿者以及社會公益組織等，共同參與校園綠化。

4.建立社區(qū)互動機制。學校應該建立與周邊社區(qū)互動的機制，定期召開居民會議，協(xié)商解決綠化問題，共同推進校園和社區(qū)的綠化工作。

這些具體舉措的目的是推進校園綠化，同時也幫助周邊鄉(xiāng)村加快綠色文化建設，促進社會經(jīng)濟的發(fā)展。

（四）加強“綠色管理”

在林業(yè)高職院校園林教學中，要從校園綠化的“后勤”管理環(huán)節(jié)入手，加強對校園綠化的全過程管理，控制資源消耗和廢棄物產(chǎn)生，以保障校園綠化生態(tài)可持續(xù)和健康發(fā)展。加強綠色管理不僅可以為鄉(xiāng)村綠色文化建設提供具體支持，還可以為學生提供理論與實踐的完美結合，讓他們更好地了解環(huán)保行動的具體步驟和要求。為了加強對校園綠化的全過程管理，可以采取以下措施。

1.制訂詳細的校園綠化規(guī)劃。包括綠化區(qū)域的定位、種植的植物種類、綠化設施的配置等，全面規(guī)劃整個綠化項目，確保項目的科學性、可行性和效益性。

2.確定專門的校園綠化管理機構。建立專門的管理機構，負責校園綠化的整體規(guī)劃、實施、監(jiān)督等工作，確保各個環(huán)節(jié)的順利推進和信息的及時共享。

3.定期進行校園綠化的維護與管理。對已經(jīng)完成綠化的園區(qū)進行定期的巡檢與保養(yǎng)，及時處理枯死或生長不良的綠化植物，保持綠化區(qū)域的整潔和美觀。

4.建立校園綠化管理信息平臺。依托先進的信息技術手段，實現(xiàn)對校園綠化的全時段監(jiān)督和管理，提高管理效率和數(shù)據(jù)審核的準確性。

以上措施在校園綠化建設中已得到了廣泛的運用。例如，在江西省吉安市安福縣二中的校園綠化管理中，學校建立了專門的綠化管理小組，對校園綠化進行全過程管理。他們制定了詳細的校園綠化規(guī)劃，將不同的綠化區(qū)域進行了定位，并選擇最適合本地氣候的植物種類進行種植。綠化管理小組對園區(qū)進行了定期的巡檢與保養(yǎng)，創(chuàng)建出了優(yōu)美宜人的環(huán)境，成為當?shù)剜l(xiāng)村綠色文化建設的重要推動力量。

（五）構建鄉(xiāng)村綠色文化助力的校地合作機制

鄉(xiāng)村綠色文化是推進生態(tài)文明建設和鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容。為了加強鄉(xiāng)村綠色文化的建設，校地合作可以發(fā)揮重要作用。建立鄉(xiāng)村綠色文化助力的校地合作機制，需要以下幾方面的措施。

1.制訂合作計劃。學校和當?shù)剜l(xiāng)村需要制訂合作計劃，明確合作內(nèi)容、目標和成果等。計劃需要根據(jù)當?shù)貙嶋H情況，確定具體的綠色文化項目和行動方案。

2.開展綠色文化活動。學校和當?shù)剜l(xiāng)村可以聯(lián)合開展一些綠色文化活動，如節(jié)能減排、生態(tài)種植、環(huán)境保護等，旨在提高村民的環(huán)保意識和環(huán)保行動力。這些活動可以通過學校和村委會的合作來完成。

3.實行幫扶機制。學?？梢詫︵l(xiāng)村中的學生進行幫扶，如設立學習輔導班、開展文化活動等。同時，可以組織學生參與當?shù)氐沫h(huán)保實踐活動，增強他們的社會責任感和環(huán)保意識。

4.利用現(xiàn)有資源。學校和當?shù)剜l(xiāng)村之間可以互相借鑒對方的優(yōu)勢資源，如學校的教育資源和村委會的領導經(jīng)驗，可以相互幫助和促進。這樣可以加強兩者的合作關系，提高鄉(xiāng)村綠色文化的建設。

5.建立長效機制。在合作過程中，需要建立長效機制，包括制定合作協(xié)議、明確責任分工、建立工作機制等。這樣可以確保合作沒有盲區(qū)，更好地推動鄉(xiāng)村綠色文化建設。

校地合作可以更好地促進鄉(xiāng)村綠色文化建設，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，同時也可以促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。這種合作機制需要雙方的積極參與和長期維護，才能實現(xiàn)良好的效果。

總之，林業(yè)高職院校園林教學作為推進鄉(xiāng)村綠色文化建設的重要推動力量，其作用不容小覷。在加強環(huán)保意識、推進校園綠化、加強“綠色管理”等多方面的貢獻中，林業(yè)高職院校園林教學不僅可以培養(yǎng)生態(tài)人才，更可以為鄉(xiāng)村綠色文化建設提供重要支持。因此，林業(yè)高職院校園林教學應該引起足夠重視，為可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)文明建設作出積極貢獻。

四、基于園林教學的鄉(xiāng)村綠色文化助力模式實踐案例分析

隨著城市化和工業(yè)化的快速發(fā)展，鄉(xiāng)村社區(qū)的環(huán)境問題受到了越來越多的關注。為了解決這些問題，基于園林教學的鄉(xiāng)村綠色文化助力模式應運而生。下面將分析這一模式在實踐中的案例。

案例一：

該模式的實踐案例位于甘肅省天水市的鄉(xiāng)村社區(qū)。這個社區(qū)的環(huán)境問題主要集中在垃圾處理和空氣污染方面。為了解決這些問題，社區(qū)決定實施基于園林教學的綠色文化項目。首先，社區(qū)成立了一個由專業(yè)人士組成的工作組，負責規(guī)劃和實施該項目。這個工作組與當?shù)氐膶W校合作，開設了為期一年的園林教學課程。課程涵蓋了環(huán)保知識、植物種植、垃圾分類等。同時，社區(qū)也建立了一個開放式的綠色園區(qū)，供社區(qū)居民和學生參觀和互動。通過這個項目，社區(qū)居民和學生更加了解了環(huán)境問題的重要性，并且掌握了解決問題的方法。學生還對自己所學進行了實踐，種植了一些環(huán)保植物，并組織了一次社區(qū)垃圾回收活動，得到了社區(qū)居民們的積極響應?？偟膩碚f，基于園林教學的鄉(xiāng)村綠色文化助力模式是解決鄉(xiāng)村環(huán)境問題的一種有效方式。通過教育和實踐相結合，可以提高居民和學生的環(huán)保意識，并且培養(yǎng)他們參與環(huán)保行動的能力。這對解決鄉(xiāng)村環(huán)境問題、構建綠色社區(qū)具有重要的意義。

案例二：

鄉(xiāng)村綠色文化的建設離不開園林技術的推行。由于許多農(nóng)民缺乏相關知識和技能，難以精心設計和維護園林，這就成為制約鄉(xiāng)村園林發(fā)展的一個“瓶頸”。以下是師生幫扶模式的實踐案例。

本案例的研究對象是甘肅省天水市五麥積區(qū)的五龍鎮(zhèn)周山村。該村曾獲得“中國美麗鄉(xiāng)村”稱號，但園林建設和維護仍存在問題。園藝等專業(yè)大學生團隊于2020年開始承擔了該村園林規(guī)劃和設計任務，并通過基于回訪的實踐教學方式，依托園林規(guī)劃課程，對師生進行了有針對性的培訓。在培訓過程中，專業(yè)教師以案例為教學材料，引導學生分析園林設計的必要性和發(fā)展趨勢。另外，課程中也包括對植物的選擇、種植和管理，以及對水體、地形和氣候等因素的影響評價。為了促進教學成果的應用，專業(yè)教師還組織每名學生到指定的村莊進行實地考察和調(diào)研。在課程結束后，專業(yè)教師和學生繼續(xù)跟蹤五龍鎮(zhèn)周山村的園林建設情況。他們發(fā)現(xiàn)，由于專業(yè)教師和學生的共同努力，五龍鎮(zhèn)周山村的園林遭受的自然災害減少了，園藝知識水平不斷提高，園林空間得到了充分利用，園內(nèi)的景觀也更加豐富。同時，學生也通過實踐和教學，培養(yǎng)了從事園林設計和管理工作的能力和信心。

基于園林教學的鄉(xiāng)村綠色文化助力模式實踐案例分析所帶來的啟示，主要包括以下幾點。

1.重視鄉(xiāng)村的自然資源。鄉(xiāng)村擁有豐富的自然資源，如山水、森林、農(nóng)田等，這些資源是鄉(xiāng)村綠色文化的重要組成部分。通過園林教學，可以讓學生了解和尊重這些資源，從而培養(yǎng)他們保護和建設鄉(xiāng)村環(huán)境的意識。

2.挖掘鄉(xiāng)村的歷史文化。鄉(xiāng)村歷史文化是鄉(xiāng)村綠色文化的重要組成部分。通過園林教學，可以讓學生了解和學習鄉(xiāng)村的歷史文化，從而培養(yǎng)他們傳承和弘揚鄉(xiāng)村文化的意識。

3.促進鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展。鄉(xiāng)村經(jīng)濟是鄉(xiāng)村綠色文化的重要組成部分。通過園林教學，可以讓學生了解和參與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟發(fā)展，從而培養(yǎng)他們建設美麗鄉(xiāng)村、促進農(nóng)民增收的意識。

4.增強鄉(xiāng)村的社會和諧。鄉(xiāng)村社會是鄉(xiāng)村綠色文化的重要組成部分。通過園林教學，可以讓學生了解和參與鄉(xiāng)村的社會活動，從而培養(yǎng)他們建設和諧鄉(xiāng)村的意識。

5.推廣園林教學。園林教學是一種有效的教學方式，可以讓學生更好地了解和參與鄉(xiāng)村綠色文化。因此，應該積極推廣園林教學，讓更多的人了解和參與鄉(xiāng)村綠色文化的建設。

五、結束語

林業(yè)高職院校在園林教學方面對鄉(xiāng)村綠色文化的推動起到了積極的作用。在以后的教學工作中，林業(yè)高職院校應該進一步放大園林教育的作用，助力鄉(xiāng)村綠色文化的發(fā)展。同時，學校也應該加強與鄉(xiāng)村相關的合作與交流，促進園林教學與鄉(xiāng)村綠色文化的融合，實現(xiàn)課堂與社會的無縫銜接，讓更多的人了解園林文化，傳承與發(fā)展中華優(yōu)秀的園林文化遺產(chǎn)。

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◎編輯 鄭曉燕