胡曉玲

［摘? ? ? ? ? ?要］? 探討高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政的積極意義、當(dāng)前存在的問(wèn)題和實(shí)施路徑研究三個(gè)方面。首先，課程思政教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段，因此需要更深入地挖掘和提煉運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含的思政元素，以便更好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。其次，為了使課程思政教學(xué)更加多樣化，需要構(gòu)建多樣化的課程思政融入路徑，包括但不限于課程內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式等方面。此外，為了更好地評(píng)估課程思政教學(xué)的效果，需要構(gòu)建科學(xué)、多維的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)方式。最后，為了構(gòu)筑“點(diǎn)—線—面”課程思政教學(xué)格局，需要全面考慮教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)效果等方面，以便更好地實(shí)現(xiàn)課程思政教學(xué)的目標(biāo)。通過(guò)這些實(shí)施路徑，可以更好地實(shí)現(xiàn)高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

［關(guān)? ? 鍵? ?詞］? 高職康復(fù)；運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)；課程思政；實(shí)施路徑

［中圖分類號(hào)］? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ［文章編號(hào)］? 2096-0603（2023）22-0041-04

高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程是康復(fù)治療專業(yè)中的一門重要基礎(chǔ)課程。本課程涉及的內(nèi)容廣泛，包括運(yùn)動(dòng)基本形式、運(yùn)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)等，這些知識(shí)是康復(fù)治療專業(yè)必須了解和掌握的。然而，由于學(xué)生對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的了解和認(rèn)同不足，缺乏相關(guān)知識(shí)和技能儲(chǔ)備，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，需要通過(guò)思政教育和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思政素質(zhì)和興趣，促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)。具體而言，可通過(guò)開(kāi)展康復(fù)治療實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解康復(fù)治療的重要性和必要性，增強(qiáng)對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的認(rèn)同感和自信心。此外，還可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)和教案編寫，將思政教育滲透到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)，了解康復(fù)治療專業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德。這些措施可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政的積極意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的思政素質(zhì)

在現(xiàn)今快速變化的社會(huì)中，培養(yǎng)具備思政素質(zhì)的人才是非常必要的。因此，在運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，我們將思政教育融入課程教學(xué)，從而提高學(xué)生的思想道德水平和社會(huì)責(zé)任感。要做到這一點(diǎn)，在課程中應(yīng)不僅僅關(guān)注課程的基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)加入一些拓展內(nèi)容。比如，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，深化他們對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和社會(huì)責(zé)任感的理解。同時(shí)，組織辯論賽、論文寫作等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地探討和思考相關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生可以更全面地了解康復(fù)治療專業(yè)，并在學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)更高的思政素質(zhì)。這些素質(zhì)包括但不限于：對(duì)患者負(fù)責(zé)、尊重患者意愿、遵守職業(yè)道德規(guī)范、具備辯證思維能力等。通過(guò)培養(yǎng)這些素質(zhì)，學(xué)生不僅可以更好地完成自己的工作，還可以更好地為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。通過(guò)思政教育的手段，可以將課程與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，讓他們更好地理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以采用多種教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如采用互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論等。這些方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)。此外，教師還可以通過(guò)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如組織參觀實(shí)驗(yàn)室、觀看有關(guān)課程內(nèi)容的電影等。同時(shí)，學(xué)生也需要主動(dòng)參與到課程中來(lái)，積極地發(fā)問(wèn)、表達(dá)自己的看法和思考。這些參與可以幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)

康復(fù)治療是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅需要掌握醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能，還需要具有高度的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。因此，思政教育的引導(dǎo)和培養(yǎng)對(duì)于康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解自己所學(xué)的專業(yè)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠深入了解康復(fù)治療對(duì)患者生活的重要性和社會(huì)責(zé)任。這樣，學(xué)生將會(huì)更加認(rèn)同、更加熱愛(ài)自己的專業(yè)，將會(huì)更加努力地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，為將來(lái)成為優(yōu)秀的康復(fù)治療專業(yè)人才做好準(zhǔn)備。思政教育還可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)理想。在康復(fù)治療工作中，醫(yī)務(wù)人員需要具有高度的職業(yè)道德，這樣才能夠更好地服務(wù)患者。通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加深入地了解職業(yè)道德的內(nèi)涵和重要性，樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀念。思政教育還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，思政教育可以引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，拓寬自己的視野，提高自己的綜合素質(zhì)。

二、高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的了解和認(rèn)同

在康復(fù)治療專業(yè)的初學(xué)階段，學(xué)生對(duì)該專業(yè)的了解和認(rèn)同較少。然而，康復(fù)治療對(duì)于社會(huì)的重要性是不言而喻的?？祻?fù)治療專業(yè)可以幫助人們恢復(fù)和改善身體功能，提高生活質(zhì)量。此外，康復(fù)治療專業(yè)也可以幫助人們預(yù)防和減輕疾病，并增強(qiáng)身體和心理健康?？梢?jiàn)，康復(fù)治療專業(yè)的重要性是不可忽視的。因此，需要通過(guò)教育和宣傳來(lái)增加學(xué)生對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的了解和認(rèn)同。這樣，學(xué)生才能更好地理解和掌握康復(fù)治療專業(yè)的知識(shí)和技能，提高康復(fù)治療專業(yè)的教育質(zhì)量和水平。同時(shí)，學(xué)生也能更好地為社會(huì)健康事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳

缺乏思政教育的引導(dǎo)和支持，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容缺乏興趣，學(xué)習(xí)效果不佳。為了讓學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容，建議學(xué)校和教師采取一些措施提高學(xué)生的興趣。例如，教師可以使用一些生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者利用一些現(xiàn)代科技手段增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。此外，學(xué)校也可以組織一些有趣的活動(dòng)，例如課外講座、參觀實(shí)踐等，讓學(xué)生更好地了解課程內(nèi)容。通過(guò)這些措施，相信學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效果都會(huì)有所提高。

（三）教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性

在高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中，教學(xué)方法的單一性是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要以講授為主，缺乏互動(dòng)和實(shí)踐，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣不高，學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)減弱。因此，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。這種情況下，需要采用新的教學(xué)方法，如引入互動(dòng)環(huán)節(jié)、實(shí)踐環(huán)節(jié)和多媒體教學(xué)等，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。只有通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)和發(fā)展。

（四）缺乏科學(xué)的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)方式

缺乏科學(xué)的課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)方式是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)有的評(píng)價(jià)方式往往只能提供有限的信息，無(wú)法全面地反映學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。這樣一來(lái)，教學(xué)過(guò)程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)就變得非常重要，需要不斷探索科學(xué)的評(píng)價(jià)方式。為了解決這個(gè)問(wèn)題，可以嘗試引入更多的評(píng)價(jià)指標(biāo)，從不同角度對(duì)學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還可以利用現(xiàn)代科技手段，例如在線測(cè)試和人工智能等，來(lái)提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和客觀性。只有這樣，才能更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，為他們的成長(zhǎng)提供更有力的支持和幫助。

（五）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

缺乏自主學(xué)習(xí)能力和思考能力是當(dāng)今學(xué)生普遍面臨的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要是因?yàn)楝F(xiàn)代教育體系注重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思考能力的培養(yǎng)。這就使學(xué)生很難在課堂上知識(shí)外溢，以及在課下進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)。在高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和思考能力也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生理解和掌握課程思政內(nèi)容不充分。因此，需要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。例如，教師可以使用一些互動(dòng)和實(shí)踐的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政實(shí)施路徑研究

（一）梳理運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程是一門非常重要的課程，它包括基本概念、運(yùn)動(dòng)基本形式、運(yùn)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)和關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)等知識(shí)點(diǎn)。雖然這些知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)涵蓋了很多思政元素，比如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等，但我們可以進(jìn)一步梳理這些知識(shí)點(diǎn)，將思政教育元素與運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中，更好地接受到思政教育。為了更好地梳理運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)內(nèi)容，可以增加一些實(shí)例，引入新的概念，或者深入討論每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。例如，在運(yùn)動(dòng)基本形式的學(xué)習(xí)中，可以引入一些實(shí)際的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解不同運(yùn)動(dòng)形式的應(yīng)用范圍和技巧；在關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，可以深入探討不同關(guān)節(jié)的功能和運(yùn)動(dòng)范圍，以及與運(yùn)動(dòng)損傷相關(guān)的預(yù)防和治療知識(shí)等。此外，還可以通過(guò)與其他學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，來(lái)擴(kuò)展課程的范圍，比如與生物學(xué)、解剖學(xué)、人體運(yùn)動(dòng)控制等學(xué)科相結(jié)合，從而使學(xué)生對(duì)該領(lǐng)域的理解更加深入?？傊崂磉\(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政的教學(xué)內(nèi)容需要仔細(xì)考慮每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性和學(xué)生的實(shí)際需求，以及如何將不同的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，從而為學(xué)生提供更加全面和深入的教育體驗(yàn)。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生更好地理解運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)，還可以促進(jìn)他們的思政教育，提升他們的綜合素質(zhì)和能力水平。

（二）挖掘、提煉運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含的思政元素

運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含的思政元素不僅僅是醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等方面，還包括許多其他的思政元素。這些思政元素可以在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中被充分挖掘和提煉，從而為學(xué)生提供更加全面和深入的教育體驗(yàn)。首先，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中，學(xué)生可以了解到康復(fù)治療專業(yè)的重要性，以及康復(fù)治療專業(yè)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。通過(guò)思政元素的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地認(rèn)識(shí)到康復(fù)治療專業(yè)的核心價(jià)值觀和理念，從而更加深入地學(xué)習(xí)和探索康復(fù)治療領(lǐng)域的知識(shí)和技能。其次，運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中的思政元素可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過(guò)課程中的討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更好地鍛煉自己的思維能力和實(shí)踐能力，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為未來(lái)的職業(yè)發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。此外，運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中的思政元素還可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。通過(guò)思政教育的引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地了解社會(huì)的發(fā)展和變化，認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，從而更好地發(fā)揮自己的作用。因此，挖掘、提煉運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中蘊(yùn)含的思政元素具有重要的意義。在教學(xué)中，應(yīng)注重思政教育的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程的過(guò)程中，更好地理解康復(fù)治療專業(yè)的核心價(jià)值觀和理念，鍛煉自己的思維能力和實(shí)踐能力，提升自己的綜合素質(zhì)和能力。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的康復(fù)治療專業(yè)人才，為我國(guó)康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（三）構(gòu)建多樣化運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政的融入路徑

教師引導(dǎo)和學(xué)生參與是構(gòu)建多樣化運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政融入路徑的基礎(chǔ)。通過(guò)線上和線下相結(jié)合的方式，以課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，將課程思政貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在課前，可以利用線上平臺(tái)為學(xué)生提供相關(guān)的課程資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以便他們對(duì)課程內(nèi)容有更好的理解。同時(shí)，也可通過(guò)線上討論的方式，讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考和探討相關(guān)的問(wèn)題；在課中，可以利用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。例如，可以講一些生動(dòng)有趣的故事，或者引入實(shí)際案例，以便學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，也可以組織小組討論或者教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的交互性和參與性；在課后，可以通過(guò)線下的實(shí)踐活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步深入地了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。這樣也可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)思政教育的魅力，并在實(shí)踐中得到更多的啟發(fā)和幫助。除了以上的措施，還可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)和思政教育支持。例如，對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以提供額外的輔導(dǎo)和幫助，以幫助他們更好地掌握課程內(nèi)容。而對(duì)于一些思維能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更加深入的思政教育，以幫助他們更好地發(fā)揮自己的潛力?？傊瑯?gòu)建多樣化運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政的融入路徑需要充分考慮學(xué)生的需求和特點(diǎn)，并采用多種教學(xué)方法和手段，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容和思政教育的重要性。只有這樣，才能夠真正地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）構(gòu)建科學(xué)、多維的運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中，需要構(gòu)建科學(xué)、多維的思政教學(xué)評(píng)價(jià)方式，以便更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面：首先，需要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。這個(gè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)該從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更加全面、詳細(xì)，這樣才能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思政素質(zhì)。評(píng)價(jià)體系的建立應(yīng)該包括過(guò)程性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)以及增值性評(píng)價(jià)等多種形式。其次，需要注重評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)問(wèn)題。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該注重考察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和態(tài)度，如參與討論、提出問(wèn)題、小組合作等。同時(shí)，也需要考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和知識(shí)掌握情況，如測(cè)試或者考試等。除此之外，還需要注重評(píng)價(jià)的全面性。為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，需要考慮學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中所涉及的各個(gè)方面，如醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等方面。只有全面考慮這些方面，才能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。最后，需要注重評(píng)價(jià)的有效性。為了評(píng)價(jià)的有效性，需要引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中注重綜合素質(zhì)和能力的提升，以及在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。只有這樣，才能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果，并且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更好的提升和發(fā)展?？傊?，構(gòu)建科學(xué)、多維的運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)方式需要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)問(wèn)題和全面性，并且建立多元化的評(píng)價(jià)體系，才能夠更好地評(píng)價(jià)學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)效果。只有這樣，才能夠培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的康復(fù)治療專業(yè)人才，為我國(guó)康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

（五）構(gòu)筑“點(diǎn)—線—面”課程思政教學(xué)格局

在現(xiàn)代社會(huì)，醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等思政點(diǎn)變得越來(lái)越重要。因此，在高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中，可以從這些思政點(diǎn)切入，在以“敬佑生命，救死扶傷，甘于奉獻(xiàn)，大愛(ài)無(wú)疆”醫(yī)者精神為主線的基礎(chǔ)上，構(gòu)建運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)的課程思政。這樣，學(xué)生不僅能夠?qū)W到專業(yè)的知識(shí)，還能夠接受到思政教育，從而成為道德、素養(yǎng)、思維全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才。如何讓思政教育貫穿于課程教學(xué)的始終？可以構(gòu)建“點(diǎn)—線—面”的課程思政教學(xué)格局。具體而言，可以在每門課程中加入相應(yīng)的思政點(diǎn)，例如，在運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程中，可以從醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、職業(yè)素養(yǎng)、辯證思維等方面入手，加入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能夠接受到思政教育。這樣既可以提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，又可以提升學(xué)生的思維能力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力全面提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

除了加入相應(yīng)的思政點(diǎn)，還可以通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式，以課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，將課程思政貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。在課前，可以利用線上平臺(tái)為學(xué)生提供相關(guān)的課程資料和學(xué)習(xí)任務(wù)，以便他們對(duì)課程內(nèi)容有更好的理解。同時(shí)，也可以通過(guò)線上討論的方式，讓學(xué)生在課前就開(kāi)始思考和探討相關(guān)的問(wèn)題；在課中，可以利用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。例如，可以講一些生動(dòng)有趣的故事，或者引入實(shí)際案例，以便學(xué)生更加深入地理解課程內(nèi)容。同時(shí)，也可以組織小組討論或者教學(xué)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的交互性和參與性；在課后，可以通過(guò)線下的實(shí)踐活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生進(jìn)一步深入了解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從而更好地體驗(yàn)思政教育的魅力，并在實(shí)踐中得到更多的啟發(fā)和幫助?？傊?，構(gòu)建“點(diǎn)—線—面”的課程思政教學(xué)格局需要采用多種教學(xué)方法和手段，以幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容和思政教育的重要性。只有這樣，才能夠真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，并為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，這也有助于培養(yǎng)出具有社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)道德的康復(fù)治療專業(yè)人才，為我國(guó)康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職康復(fù)運(yùn)動(dòng)學(xué)基礎(chǔ)課程思政實(shí)施路徑的探討，可以更好地提高學(xué)生的思政素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)康復(fù)治療專業(yè)人才的培養(yǎng)，推動(dòng)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新，為我國(guó)康復(fù)治療事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。只有通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，才能夠更好地推動(dòng)教育教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多的康復(fù)治療專業(yè)人才。

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◎編輯 馬燕萍