黃靜靜

提升英語閱讀能力對于高中生來說至關(guān)重要。提升英語閱讀能力的方法也有許多。其中，復(fù)述課文、討論交流和角色扮演是三種非常有用的方法。本文就這三種方法進行詳細(xì)介紹，并探討它們在提升英語閱讀能力方面的實際效果。

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，提升概括能力

復(fù)述課文是一種非常有效的方法，可以幫助學(xué)生提高概括能力。在復(fù)述課文前，學(xué)生需要對文章進行仔細(xì)的閱讀和理解，然后把文章的主要內(nèi)容用自己的語言進行復(fù)述。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生可以逐漸提高自己的概括能力和語言表達能力。在復(fù)述課文的時候，學(xué)生可以采用以下步驟：

閱讀文章：學(xué)生需要認(rèn)真、詳細(xì)地閱讀課文內(nèi)容，掌握文章的內(nèi)容與主旨大意。

理清文章結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理清文章的主旨和重點。

提取關(guān)鍵詞語：學(xué)生可以提取文章中的關(guān)鍵詞語，幫助自己更好地記憶和概括文章內(nèi)容。

用自己的語言進行復(fù)述：學(xué)生可以用自己的語言復(fù)述文章，把文章的主要內(nèi)容和意義簡潔明了地表達出來。

比如人教版高中英語必修二Unit 2 Wildlife protection 中的Reading and Thinking部分“ A day in the clouds”，學(xué)生閱讀過課文后，已經(jīng)對課文內(nèi)容有了深入地了解：一、二段不但交代了此次旅行的目的，而且描述了高原的美及課文所要描述的主角——藏羚羊；三到六段借助扎西的介紹，描述了保護藏羚羊的原因及采取的保護措施和取得的成效；最后一段通過回想與總結(jié)一天的旅行，作者抒發(fā)了自己的感想——想真正拯救地球，就必須要改變?nèi)祟惖纳罘绞?。之后讓學(xué)生進行復(fù)述。在復(fù)述的過程中可讓學(xué)生根據(jù)自己對文章內(nèi)容的理解重新組織語言進行復(fù)述，如果學(xué)生出現(xiàn)了卡頓或復(fù)述無法繼續(xù)進行時，可對學(xué)生進行適當(dāng)提示，以增強學(xué)生復(fù)述的信心，提高復(fù)述的效率。通過復(fù)述，學(xué)生對文章有了更加深入地理解，且有效提升了他們的概括能力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解課文內(nèi)容

通過討論交流，學(xué)生可以從不同的角度來理解和掌握課文內(nèi)容，共同探討課文的主題，從而深入理解課文的內(nèi)涵和意義。這種方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊合作精神。在進行討論交流時，學(xué)生可以采用以下步驟：

閱讀課文：學(xué)生需要仔細(xì)地閱讀課文，深入理解課文的內(nèi)容和所表達出的深層意義。

提出問題：教師根據(jù)課文提出問題。

分組討論：把學(xué)生分成多個小組，進行討論交流。在小組中，學(xué)生可以交流自己的理解和觀點，聽取其他同學(xué)的意見和想法，共同探討，回答教師提出的問題。

比如人教版高中英語必修一Unit 1 Festivals and Celebrations中的Reading and Thinking部分“Why do we celebrate festivals？”，學(xué)生閱讀過文章后，可知本文采用了“總—分—總”的寫作結(jié)構(gòu)，通過介紹節(jié)日的起源及過節(jié)日的原因，讓學(xué)生感受到不同文化的異同，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。掌握了課文內(nèi)容后，教師提出一些問題，要求學(xué)生進行交流與討論，如 “What is the significance and value of inheriting traditional culture？”“How should we critically inherit traditional culture and festival culture？”學(xué)生以小組為單位進行交流與探究。學(xué)生完成交流與討論后，讓學(xué)生對討論結(jié)果進行總結(jié)與歸納，最后教師進行點評和總結(jié)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，獲得情感體驗

通過角色扮演，學(xué)生可以深入地理解課文中人物的情感和心理狀態(tài)，從而更好地理解和掌握課文內(nèi)容。這種方法不僅可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。在進行角色扮演時，學(xué)生可以采用以下步驟：

閱讀課文：學(xué)生需要深入閱讀課文，深刻感知課文內(nèi)容，掌握人物角色在文章中的作用和所具有的情感。

分配角色：在課堂上分配角色，讓學(xué)生扮演適合他們的人物角色。

進行表演：學(xué)生可以根據(jù)課文內(nèi)容，根據(jù)扮演的人物角色，通過對人物的理解和掌握在課堂上表演出來。

總結(jié)反思：在角色扮演結(jié)束后，學(xué)生可以進行總結(jié)和反思，分享自己的體驗和感受，討論課文的主題和內(nèi)容。

比如人教版高中英語必修三Unit 5 The Value of Money中的Reading and Thinking部分“The million pound bank note（ACT1， SCENE 3）”，本文節(jié)選自《百萬英鎊》。主要人物有羅德里克、奧利弗、亨利、仆人等，文章內(nèi)容是以對話的形式展開的，適合學(xué)生分角色表演。學(xué)生通過閱讀教材內(nèi)容了解了人物的特點和性格后，可組織學(xué)生觀看電影版《百萬英鎊》，學(xué)生觀看后根據(jù)自己的喜好選擇扮演不同的角色，并志愿組成完整的劇組進行表演。通過表演，學(xué)生不但能夠更好地體驗到劇中人物的情感和特點，還能促進學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容，提升學(xué)生的英語表達能力。

綜上所述，復(fù)述課文、討論交流和角色扮演是三種非常有效的方法，可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課文內(nèi)容，提高英語閱讀能力。這三種方法并非孤立的，可以相互配合，以達到更好的效果。在實際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際情況和興趣愛好選擇不同的方法，以便更好地提升學(xué)生的英語閱讀能力。

（作者單位：安徽省濉溪中學(xué)）