□李永平

在孩子的成長(zhǎng)中，快樂(lè)本身就是一種意義，我們不僅要認(rèn)同學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，而且要認(rèn)同快樂(lè)的意義，給孩子純粹的快樂(lè)體驗(yàn)，讓孩子熱愛(ài)生活、避免焦慮，推動(dòng)他們的身心健康發(fā)展。

不知道從什么時(shí)候起，家長(zhǎng)們會(huì)探尋孩子成長(zhǎng)中每一件事情的意義，希望孩子經(jīng)歷的每一件事情都有價(jià)值，期待孩子能夠通過(guò)生活中的一點(diǎn)一滴取得理想的進(jìn)步。這種想法本沒(méi)有錯(cuò)，可問(wèn)題是在實(shí)踐過(guò)程中，越來(lái)越多的家長(zhǎng)將“意義”的定義窄化，認(rèn)為“有意義”就是學(xué)習(xí)能力的提升與思維水平的發(fā)展。當(dāng)家長(zhǎng)在孩子的日常生活和休閑娛樂(lè)中看不到所謂的“意義”時(shí)，便會(huì)深感焦慮，認(rèn)為這些活動(dòng)是在浪費(fèi)時(shí)間，并試圖通過(guò)干預(yù)為孩子的活動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值與意義，從而忽略了孩子的感受。在孩子的成長(zhǎng)中，快樂(lè)本身就是一種意義，我們不僅要認(rèn)同學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，而且要認(rèn)同快樂(lè)的意義，給孩子純粹的快樂(lè)體驗(yàn)，讓孩子熱愛(ài)生活、避免焦慮，推動(dòng)他們的身心健康發(fā)展。

當(dāng)孩子的快樂(lè)被打擾

在生活中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的場(chǎng)景：外出旅游享受自然風(fēng)光的孩子突然被家長(zhǎng)要求“背誦一首應(yīng)景的古詩(shī)”；在迪士尼與米老鼠握手的學(xué)齡前兒童被父母要求“用英文向米老鼠做自我介紹”；玩得興高采烈的兩個(gè)孩子突然被家長(zhǎng)要求“比賽口算的速度”；趴在高鐵窗前觀看車(chē)窗外風(fēng)光的孩子突然被家長(zhǎng)要求“拿出作業(yè)在車(chē)上寫(xiě)”“用手機(jī)背幾個(gè)單詞”……這種“我來(lái)考考你”在生活中屢見(jiàn)不鮮，也成了許多孩子的生活常態(tài)。

我問(wèn)一位母親，為什么不能讓孩子在高鐵上好好欣賞窗外的風(fēng)景，非要利用這段時(shí)間在狹小的空間里完成作業(yè)。這位母親這樣回答：“因?yàn)槲矣X(jué)得他在浪費(fèi)時(shí)間，我希望他能將所有靈活的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)，只有這樣他才有可能超過(guò)其他同學(xué)。”這位母親的回答很直白，卻也道出了許多家長(zhǎng)的心聲。在很多家庭中，孩子做的每一件事情都會(huì)經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的評(píng)判，許多家長(zhǎng)會(huì)以自己眼中的意義作為標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地減少孩子無(wú)意義的活動(dòng)，并且盡可能地為孩子的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“價(jià)值”。

家長(zhǎng)的這種理念致使孩子的快樂(lè)被“打擾”，我注意到：高鐵上寫(xiě)作業(yè)的男孩垂頭喪氣，寫(xiě)在作業(yè)本上的字很是潦草；用英語(yǔ)向米老鼠做自我介紹的孩子再也沒(méi)有初見(jiàn)米老鼠時(shí)的喜悅與興奮；被家長(zhǎng)考口算題的兩個(gè)孩子垂頭喪氣，回答得有氣無(wú)力，已然沒(méi)有了剛剛的快樂(lè)……很難說(shuō)，究竟是快樂(lè)沒(méi)有意義，還是這種打擾快樂(lè)的教育方式更沒(méi)有意義。

在孩子娛樂(lè)時(shí)強(qiáng)行讓孩子學(xué)習(xí)，看似利用了時(shí)間、彰顯了價(jià)值，實(shí)則卻適得其反。孩子玩得不高興，學(xué)得不專(zhuān)注，既沒(méi)有得到休息與放松，又因?yàn)槿亩獾南麡O態(tài)度無(wú)法收到理想的學(xué)習(xí)效果。久而久之，孩子喪失了玩的興致，也沒(méi)有了學(xué)的動(dòng)力，讓玩和學(xué)都失去了應(yīng)有的價(jià)值，造成了得不償失的結(jié)果。

在孩子的娛樂(lè)中布置學(xué)習(xí)任務(wù)，家長(zhǎng)好似吃了“定心丸”，但是在實(shí)際過(guò)程中起不到“定心”的效果。

生活本身就是意義

對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言，什么才算有意義呢？成長(zhǎng)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，生活是孩子對(duì)世界的探索。在探索過(guò)程中，他們會(huì)體味到生活的變幻無(wú)常、酸甜苦辣，找到這個(gè)世界上他們所愛(ài)的事與物，感受生活的美好與精彩，從而學(xué)會(huì)去熱愛(ài)生命，更懂得愛(ài)自己。我想，這些體驗(yàn)與感受對(duì)孩子的成長(zhǎng)而言同樣彌足珍貴、意義重大。

生活本身就是一種意義。呼吸清新的空氣、仰望澄澈的天空、見(jiàn)證四季的變換；戶外奔跑、盡情玩鬧、與伙伴建立友誼；去游樂(lè)園、去野營(yíng)、去參加夏令營(yíng)……這些事情對(duì)孩子的成長(zhǎng)都具有不可忽視的意義與價(jià)值。因?yàn)檫@些能夠讓孩子體會(huì)到生活的樂(lè)趣，讓孩子以開(kāi)朗陽(yáng)光的心態(tài)茁壯成長(zhǎng)，讓孩子發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)生活、珍惜時(shí)間與自己的生命。在成人成才的路上，不是只有書(shū)本知識(shí)才需要孩子去學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但也要意識(shí)到學(xué)習(xí)不是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中唯一一件“有意義”的事情。

作為家長(zhǎng)的我們，要允許孩子去探索生活的意義。當(dāng)孩子在高鐵上欣賞窗外的風(fēng)景時(shí)，家長(zhǎng)不要質(zhì)問(wèn)他為什么不利用這個(gè)時(shí)間來(lái)完成作業(yè)，而要問(wèn)他：“你喜歡窗外的風(fēng)景嗎？你覺(jué)得這里和我們居住的城市有什么不一樣的地方？”當(dāng)孩子和米老鼠互動(dòng)時(shí)，不要逼迫他用英文進(jìn)行自我介紹，而要鼓勵(lì)他勇敢表達(dá)自己的想法，大聲說(shuō)出自己的快樂(lè)。當(dāng)孩子欣賞自然風(fēng)光時(shí)，不要急于讓孩子背誦古詩(shī)，而要靜靜地站在他身邊和他一同去欣賞去感受。

這樣的教育方式能讓孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中探尋多重價(jià)值，尋找生活的價(jià)值所在，即使在人生路上遇到挫折、受到阻礙，也不會(huì)不知所措。成長(zhǎng)是曠野，不是軌道，孩子只有真正體驗(yàn)到生活的快樂(lè)，才不會(huì)喪失學(xué)習(xí)的信心與動(dòng)力，因?yàn)樗嘈湃碎g值得、生命美好、生活有樂(lè)趣。因此，在孩子的成長(zhǎng)中，家長(zhǎng)要將眼光放遠(yuǎn)，引導(dǎo)且支持孩子體會(huì)自己的價(jià)值，讓純粹的快樂(lè)成為孩子成長(zhǎng)路上的“充電站”，既能為孩子的學(xué)習(xí)蓄力，又能為孩子的身心健康成長(zhǎng)“領(lǐng)航”。

能放能收才能收放自如

一位名班主任對(duì)待學(xué)生“玩”與“學(xué)”的態(tài)度深深影響了我。在班級(jí)管理中，她不僅嚴(yán)肅處理在課堂上偷偷玩耍、開(kāi)小差的學(xué)生，而且會(huì)“打擊”在體育課以及春游活動(dòng)中“偷偷學(xué)”的學(xué)生。看見(jiàn)學(xué)生在課堂上看漫畫(huà)、玩文具，她會(huì)立刻提醒；看見(jiàn)在玩耍時(shí)寫(xiě)作業(yè)的學(xué)生，她也會(huì)嚴(yán)肅制止。我問(wèn)她：“為什么不讓學(xué)生利用玩耍的時(shí)間學(xué)習(xí)？”她說(shuō)：“在玩耍的時(shí)候?qū)W習(xí)，效率非常低，因?yàn)橥嬉餐娌槐M興，學(xué)也學(xué)不踏實(shí)，既浪費(fèi)了寶貴的放松時(shí)間，又沒(méi)有獲得多少學(xué)習(xí)成果。作為學(xué)生，就該在玩的時(shí)候盡情地玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真地學(xué)。只有讓他們專(zhuān)心致志地做一件事，才能取得能放能收、收放自如的效果?！?/p>

“能放能收、收放自如”不僅是班級(jí)管理的目的，而且是家庭教育應(yīng)該借鑒的方式。作為家長(zhǎng)的我們，要引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)刻苦努力、全力以赴，在娛樂(lè)時(shí)應(yīng)盡情快樂(lè)、充分放松。只有這樣，孩子才能玩得有意義、學(xué)得有動(dòng)力，而不至于在長(zhǎng)時(shí)間的疲勞學(xué)習(xí)中喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。也只有這樣，孩子才不會(huì)產(chǎn)生倦怠，在開(kāi)闊視野、感受美好生活的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

家長(zhǎng)只有了解并認(rèn)同快樂(lè)的意義，讓孩子自己尋找生活的多重價(jià)值，在熱愛(ài)生活、生命的同時(shí)愛(ài)自己，孩子的生活才會(huì)變得“更有意義”。也只有讓孩子“能放能收、收放自如”，才能學(xué)得踏實(shí)、玩得盡興，從而真正實(shí)現(xiàn)身心健康快樂(lè)發(fā)展。