李靈燕

統(tǒng)編高中語文必修下冊(cè)第一單元的文言文《燭之武退秦師》，雖然只有375 字，非常簡(jiǎn)短，但寫得十分精彩，結(jié)構(gòu)上、語言都很有特色，值得深入研讀，作為寫作記敘文的借鑒范本。

一、敘事結(jié)構(gòu)上的完整性、嚴(yán)謹(jǐn)性、波瀾性

課文緊扣標(biāo)題從為何要“退秦師”，如何“退秦師”，“退秦師”之后怎樣三個(gè)方面組織材料，構(gòu)思成文?！盀楹巍辈糠謱憽巴饲貛煛钡谋尘?，概括交待“晉侯、秦伯圍鄭……晉軍函陵，秦軍氾南”，簡(jiǎn)短的句式，突出晉秦聯(lián)軍來勢(shì)之兇，鄭國(guó)處境之險(xiǎn)，引出下文鄭國(guó)如何應(yīng)對(duì)的敘寫。“如何”部分寫鄭國(guó)如何應(yīng)對(duì)晉秦入侵，由誰去“退秦師”，如何“退秦師”，重點(diǎn)寫“退秦師”的經(jīng)過。先寫“退秦師”人選的確定，再寫燭之武“退秦師”的過程。寫鄭國(guó)“退秦師”人選的確定，突出燭之武的大局意識(shí)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，寫“退秦師”的過程，突出燭之武的的杰出智慧與高超才能?！霸鯓印辈糠謱憼T之武游說秦伯一番言辭的實(shí)際效果，從秦伯與晉侯兩方面來寫，一寫秦伯非常高興地與鄭國(guó)結(jié)成聯(lián)盟，并派三員大將協(xié)助鄭國(guó)戍邊，并退兵回去，二寫晉侯拒絕子犯“擊之”的提議，下令撤軍。這兩個(gè)材料能真實(shí)顯示出燭之武“退秦師”的成功，側(cè)面表現(xiàn)出燭之武的膽識(shí)超群、辯才高超。課文從“退秦師”的背景、“退秦師”的經(jīng)過、“退秦師”的效果三部分精心構(gòu)思，能夠?yàn)槭录杂洈⑽奶峁┯幸娴膶懽鲉⑹?，即要?jiǎn)要交代事件發(fā)生的背景，重點(diǎn)寫清楚事件發(fā)生的過程，最后點(diǎn)明事件的結(jié)局，這樣能夠確保文章結(jié)構(gòu)的完整性。

本文敘事結(jié)構(gòu)富有嚴(yán)謹(jǐn)性，表現(xiàn)在前有伏筆，后有照應(yīng)。后文所寫秦伯在燭之武的勸說下掉轉(zhuǎn)槍口，“與鄭人盟”，并留下三員大將協(xié)助鄭國(guó)戍邊。這種結(jié)局似乎令人意外，其實(shí)在前文有伏筆。開頭寫“晉侯、秦伯圍鄭”，表明秦晉合攻鄭國(guó)，晉國(guó)是主動(dòng)方，秦國(guó)是協(xié)同方，秦國(guó)能協(xié)同晉國(guó)行動(dòng)，自然是晉國(guó)許諾了某些好處。后面燭之武的一番說辭讓秦伯認(rèn)識(shí)到，與晉聯(lián)合滅鄭的損失，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于晉國(guó)許諾給自己的好處。秦伯“與鄭人盟”的結(jié)局，在前文中已有伏筆。后文晉侯的撤軍之舉，在前文的背景交代中也有伏筆，前文不說“秦伯、晉侯圍鄭”，而說“晉侯、秦伯圍鄭”，表明晉侯自己也明白，秦伯之所以答應(yīng)他協(xié)同攻鄭，圖的是利，秦伯之所以陣前倒戈，助鄭戍邊，必然為了更大的利。這啟示我們寫作敘事性文章，要注意前文有伏筆，后文有照應(yīng)，使敘事結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

本文的敘事結(jié)構(gòu)張弛有致，富有波瀾性。鄭國(guó)危急關(guān)頭，佚之狐推薦燭之武出使秦國(guó)，且斷言“師必退”，讓讀者松了一口氣。可是燭之武抱怨年輕力壯時(shí)未得重用，推辭不愿去。情節(jié)發(fā)生波折。鄭伯放下身價(jià)，道歉承認(rèn)自己失察之責(zé)，燭之武終以大局為重，答應(yīng)出使秦國(guó)，使事件出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)。燭之武面見秦伯，先說鄭國(guó)已知亡國(guó)結(jié)局，然而亡鄭有益于晉國(guó)，對(duì)秦有害；而保全鄭國(guó)，對(duì)秦國(guó)大有好處。這就讓秦伯對(duì)助晉攻鄭一事，不得不打一個(gè)問號(hào)。燭之武再以晉曾對(duì)秦言而無信、貪得無厭、亡鄭之后會(huì)侵損秦地勸說秦伯，秦伯轉(zhuǎn)而與鄭結(jié)盟，并派三將助鄭戍邊。鄭國(guó)的危急形勢(shì)就此解除。秦晉聯(lián)盟被瓦解，子犯發(fā)怒要攻打秦軍，使得秦晉關(guān)系緊張起來。晉侯為此以三個(gè)理解勸說子犯，并下令撤軍回國(guó)，避免一場(chǎng)與秦軍火拼的風(fēng)波。這樣，簡(jiǎn)短的篇幅里，情節(jié)曲曲折折，張弛有致，能激發(fā)讀者的閱讀期待，增強(qiáng)感染力。這種敘事結(jié)構(gòu)波瀾性的寫作值得學(xué)習(xí)借鑒。

二、敘事語言上的簡(jiǎn)潔性、口語化、情感性

《燭之武退秦師》的敘事語言極有特色，值得研究、學(xué)習(xí)與借鑒。

首先，《燭之武退秦師》的敘事概括簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到即止，不展開詳細(xì)敘述。開頭交代“退秦師”的背景，只有“以其無禮于晉，且貳于楚”一句，寫鄭國(guó)面臨秦晉聯(lián)軍進(jìn)攻的危急形勢(shì)，也只有“晉軍函陵，秦軍氾南”一句。兩個(gè)“軍”寫出了秦、晉兩軍的協(xié)調(diào)配合，按預(yù)定計(jì)劃進(jìn)入攻擊陣地的態(tài)勢(shì)，能夠突出秦晉聯(lián)軍的逼近鄭土，志在必得就行了，省去了兩軍密謀遣軍的過程，甚至兩軍統(tǒng)帥、兵源、兵種、數(shù)量都不需要交代?！巴饲貛煛比诉x的確定，只寫人物對(duì)話，省去了對(duì)話場(chǎng)景描寫與人物神態(tài)動(dòng)作。佚之狐推薦燭之武只有一句話，以“師必退”簡(jiǎn)潔干脆的斷言，省去了一大堆推薦理由的陳述。事件的主體部分，燭之武“退秦師”的過程也只寫人物對(duì)話，同樣省去了對(duì)話場(chǎng)景與人物神態(tài)動(dòng)作。這種敘事語言簡(jiǎn)潔明快，干脆利落，有助于突出事件的核心，集中表現(xiàn)人物形象。這就啟示我們，在敘事性文章的寫作中，要善于抓住核心事件與事件的核心要點(diǎn)，集中表現(xiàn)人物的鮮明形象，可以略寫次要事件與事件的次要點(diǎn)。

其次，《燭之武退秦師》的敘事語言富有口語化特色，主要表現(xiàn)為以對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)人物性格特征。佚之狐說“國(guó)危矣”，陳述語氣中流露出對(duì)鄭國(guó)危急形勢(shì)的緊張與擔(dān)憂心理，斷言“師必退”，語氣肯定，態(tài)度堅(jiān)決，表現(xiàn)佚之狐的知人之明，薦才之勇，引出了鄭伯“從之”之舉?！皬闹敝e表現(xiàn)鄭伯廣開言路，虛懷納諫，卻引來了燭之武的抱怨推辭。燭之武的推辭連用“矣”“也已”兩個(gè)語氣詞，既是陳述事件，也流露出無奈與不平心理，表現(xiàn)燭之武的真性情，早年坐冷板凳，遭冷遇，心里確實(shí)有怨言，不遮遮掩掩，敢于直率地表達(dá)出來。正因?yàn)闋T之武的推辭態(tài)度，導(dǎo)致鄭伯道歉之舉。鄭伯道歉的肯定語氣中表現(xiàn)出態(tài)度的誠(chéng)懇，勇于承擔(dān)責(zé)任。因?yàn)猷嵅畔律韮r(jià)道歉了，所以才有了燭之武“許之”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。這樣，“退秦師”人選的確定過程，以對(duì)話展開，大量使用“矣”“也”“也已”“焉”等語氣詞，富有口語化色彩，使人物形象親切真實(shí)。

再次，《燭之武退秦師》的敘事語言富有情感性。文中的人物對(duì)話能夠流露出人物的性格、心理，對(duì)話具有一定的情感性、感染性。燭之武面見秦伯的一番說辭，首先坦陳鄭國(guó)即將面臨的悲慘結(jié)局，用帶有哀傷語氣的陳述句“鄭既知亡矣”說出，顯得悲酸可憐，令人同情。再說亡鄭對(duì)晉有利，對(duì)秦?zé)o益，“越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也”顯得推心置腹、替秦著想的真誠(chéng)，聽得讓人有些感動(dòng)?！把捎猛鲟嵰耘汔?？”的反問語氣中，大有惋惜之情，懇切而促人反思，讓人聽后對(duì)這般善意的提醒之語大有感激之情。后面說“許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也”，言之鑿鑿，揭露晉言而無信的史實(shí)不可遺忘，說“若不闕秦，將焉取之？”設(shè)身處地替秦分析嚴(yán)重后果，揭露晉貪得無厭的本性不可掉以輕心。如此這般為秦的利益與未來考慮顯得真誠(chéng)，令人感動(dòng)。最后說“闕秦以利晉，唯君圖之”，語重心長(zhǎng)，情意懇切，希望秦伯三思而行、好自為之的殷切期望溢于言表，確能感動(dòng)人，富有情感性、感染力。也正因?yàn)槿绱?，秦伯高興而堅(jiān)決地“與鄭人盟”。“感人心者，莫先乎于情?！边@就啟示我們，寫作敘事性文章要注意敘事語言的情感性、感染性，力求感人，有助于接近彼此之間的距離。

《燭之武退秦師》在敘事結(jié)構(gòu)、敘事語言上非常出色，深入探究、學(xué)習(xí)并在寫作實(shí)踐中借鑒運(yùn)用，有助于提高記敘文寫作水平。。