何蘭 劉燕

巴僚故地、千年溱州，地處渝南黔北的萬盛，其歷史可追溯到唐代初期。這里歷史悠久，人文厚重，為教育的發(fā)展奠定了深厚文化根基。1955年，南桐礦區(qū)成立，萬盛因礦而設(shè)行政區(qū)，半個多世紀(jì)的“煤都”史里，“忠勇?lián)?dāng)、開拓奮進(jìn)”成為刻在萬盛人骨子里的基因。2011年，國營煤礦關(guān)閉，萬盛經(jīng)開區(qū)面臨嚴(yán)峻的轉(zhuǎn)型發(fā)展任務(wù)，如何結(jié)合新時代需求辦讓人民滿意的教育，成為萬盛教育人面臨的一大難題。

2015年1月，萬盛經(jīng)開區(qū)教育局關(guān)工委開始區(qū)域推進(jìn)家庭教育，在家校社協(xié)同育人的路上奮力向前。經(jīng)過幾年努力，如今的萬盛，家庭教育遍地開花，呈現(xiàn)出一片欣欣向榮之態(tài)。

以家長學(xué)校鋪好家庭教育基石

2021年，萬盛溱州中學(xué)春暉家長學(xué)校成立。此后，學(xué)?！扒楦羞M(jìn)萬家”家訪活動、“親子活動”家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)、家長講堂、家長開放日等活動辦得風(fēng)生水起，大大促進(jìn)了家長在家教方面理論和實(shí)踐“雙提升”。這只是萬盛中小學(xué)、幼兒園眾多家長學(xué)校中的一個縮影。

作為孩子人生中的第一任老師，家長的家庭教育理念和教育能力直接影響著孩子的健康成長。現(xiàn)實(shí)是，部分家長文化水平偏低，缺乏正確的育兒方法；部分家長對如何教育子女感到困惑、焦慮，缺乏相關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)借鑒；還有一部分家長，錯誤地認(rèn)為孩子的教育問題在于學(xué)校，把孩子交給學(xué)校便不管了，家庭教育嚴(yán)重缺失。

在此背景下，為促進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展，萬盛全區(qū)各中小學(xué)、幼教集團(tuán)紛紛成立家長學(xué)校，并且定期舉辦家庭教育講座、家長論壇、親子活動等，每周為全區(qū)中小學(xué)、幼兒園家長推送教育部關(guān)工委家庭教育公開課和“三寬教育課程”。

此外，各家長學(xué)校的成員也會走進(jìn)留守兒童、貧困兒童、服刑人員子女等困境兒童家庭，進(jìn)行一對一的上門家庭教育指導(dǎo)，使家長有意識地關(guān)注兒童身心健康，有方法地幫助兒童成長。如今，萬盛全區(qū)共建中小學(xué)、幼兒園、社區(qū)家長學(xué)校50余所，惠及人數(shù)多達(dá)50萬人次，為區(qū)域家庭教育的推進(jìn)鋪好了基石。

以社區(qū)兒童之家創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

在萬盛街道新田社區(qū)的“傅婆婆暖心室”，熱心、熱情的負(fù)責(zé)人傅之英每個周六都會組織主題教育和實(shí)踐活動，她的團(tuán)隊(duì)共有19位“五老”。每個周末，老老少少相聚一起，歡聲笑語充斥其間，共同度過了無數(shù)難忘的時光。

這樣的社區(qū)兒童之家還有很多。七大國營煤礦關(guān)閉后，原先的煤礦從業(yè)人員大量外出謀生，導(dǎo)致萬盛出現(xiàn)了特殊的“城市留守兒童”現(xiàn)象。為有效幫助 “城市留守兒童”，萬盛全區(qū)以有號召力且熱心關(guān)工委工作的“五老”為核心，組建了區(qū)級、社區(qū)級兩級“1十x”關(guān)愛教育工作隊(duì)伍，并根據(jù)隊(duì)伍核心成員和骨干人員的特長來設(shè)計(jì)特色活動與課程，形成了特色化的社區(qū)教育內(nèi)容。

有的“五老”熱愛書法，便利用周末時間免費(fèi)開展書法培訓(xùn)；有的“五老”熟悉法律，便通過法治講座、參觀警營、模擬法庭等活動來提升青少年的法治精神；有的“五老”了解科技，則通過科技小制作、科技實(shí)踐、參觀科技館、科普考察等活動來激發(fā)孩子們的科技興趣……不同的“社區(qū)兒童之家”有不同的特色，其核心卻是一致的，即：發(fā)揮“五老”骨干作用，以他們的特長來助力孩子們的健康成長，背后所蘊(yùn)藏的是無私的愛與奉獻(xiàn)。

經(jīng)過持續(xù)不斷的堅(jiān)持與努力，“社區(qū)兒童之家”成了各社區(qū)青少年關(guān)愛教育工作的亮麗名片，且得到了社會的一致認(rèn)可。據(jù)統(tǒng)計(jì)，萬盛各級關(guān)愛教育工作隊(duì)伍已累計(jì)幫助了2000余名困境兒童上好學(xué)、讀好書，輔導(dǎo)了1萬余名孩子掌握一技之長，有效填補(bǔ)了校外教育的空白。

以導(dǎo)師隊(duì)伍儲備專業(yè)化智囊?guī)?/p>

家庭教育很復(fù)雜，其中涉及教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)理論知識。想要做好家庭教育，專業(yè)的隊(duì)伍必不可少。2015年，萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)工委家庭教育輔導(dǎo)隊(duì)開始組建，共有13名熱心公益、追求卓越的優(yōu)秀教師參與其中。2021年，萬盛家庭教育指導(dǎo)中心成立，共有30名家庭教育指導(dǎo)師參與其中。為了提升輔導(dǎo)師們的專業(yè)能力，八年來，除了組織老師前往大連、成都、重慶主城區(qū)等地參加能力提升培訓(xùn)，萬盛經(jīng)開區(qū)教育局關(guān)工委也邀請了很多全國各地的家庭教育專家走進(jìn)萬盛開展線下培訓(xùn)，為萬盛家庭教育的推進(jìn)提供了人才保障。

在此基礎(chǔ)上，專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師們化身智囊，通過讀書分享、個案咨詢等方式來推動家庭教育普及。他們深入各學(xué)校、社區(qū)、機(jī)關(guān)單位進(jìn)行授課，多達(dá)500余場次，惠及家長3萬余名。同時，指導(dǎo)師們也走進(jìn)區(qū)融媒體中心“幸福萬盛”APP直播間進(jìn)行主題直播，比如《雙減政策下，家長如何做好五項(xiàng)管理》《陪伴孩子走好小學(xué)第一步》等，有30余萬的家長進(jìn)行觀看。

凡此種種，無不彰顯出萬盛教育人敢于探索、勇于奮進(jìn)的姿態(tài)。在一項(xiàng)項(xiàng)舉措落實(shí)落地之后，家庭教育花開萬家。家長有理念、有方法，焦慮明顯少了，孩子們的笑容，也漸漸多了。

編者按：

重慶市萬盛經(jīng)開區(qū)，扼巴渝之南大門，文化底蘊(yùn)深厚。在推動教育高質(zhì)量發(fā)展的過程中，家庭教育已然成為萬盛的教育名片。2023年4月，“尋找中國好老師”公益行動記者團(tuán)隊(duì)走進(jìn)萬盛經(jīng)開區(qū)，深入中小學(xué)、幼教集團(tuán)，與校長、園長、教師等進(jìn)行對話，了解萬盛家庭教育推進(jìn)過程中取得的成果。我們還特別邀請到萬盛經(jīng)開區(qū)教育局一級調(diào)研員、區(qū)關(guān)工委副主任、區(qū)教育局關(guān)工委執(zhí)行主任李昌建，通過對話，對該區(qū)在家庭教育方面所取得的突破有了更深入的了解。

人物對話

本刊記者：區(qū)域推動家庭教育，萬盛的初衷是什么呢？又有何發(fā)展目標(biāo)？

李昌建：一個孩子能不能有良好的發(fā)展，關(guān)鍵在于他們是否有良好的品格與習(xí)慣。品格的養(yǎng)成與習(xí)慣的建立是一個長期的過程，家庭的影響至關(guān)重要。但是，大部分學(xué)校在提高辦學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展時，都是干部老師單方面在努力，家長參與得很少。很多家長把孩子交給學(xué)校以后就不管了，覺得孩子的成長都是學(xué)校的事。有些家長想要好好教育孩子，卻缺乏方法。在家校溝通不夠的情況下，學(xué)校與家長相互不夠了解，不夠信任，容易產(chǎn)生矛盾，形成教育內(nèi)耗，最終阻礙的是孩子的成長。所以，我們從2014年便著手籌劃區(qū)域推動家校社協(xié)同育人工作，并從2015年正式開始。

在推動過程中，我們主要有以下幾個目標(biāo)：第一，通過區(qū)域推動家校社協(xié)同育人工作，把家庭教育指導(dǎo)、家校社協(xié)同育人納入學(xué)校的教學(xué)與德育工作之中，并作為學(xué)校的日常工作之一來推行。第二，通過教師培訓(xùn)，建立一支專業(yè)的家庭教育隊(duì)伍。第三，結(jié)合區(qū)內(nèi)家庭情況、家庭共性與家庭教育所需要的知識，開發(fā)適合本區(qū)家長學(xué)習(xí)的課程。第四，建立相應(yīng)評價(jià)機(jī)制，將家校溝通的成效與家庭教育指導(dǎo)效果納入學(xué)校質(zhì)量考核中。第五，讓家校共育成為學(xué)校育人的常態(tài)，使家校社形成育人合力。學(xué)校一手牽家長，一手連社會，所有工作的最終落腳點(diǎn)都是學(xué)生的成長。

本刊記者：推動區(qū)域家校社協(xié)同育人工作深入落實(shí)的過程中，萬盛有哪些亮點(diǎn)呢？

李昌建：首先，我們建立了兩個工作協(xié)調(diào)機(jī)制。一個是“黨政主導(dǎo)，教育局、婦聯(lián)主抓，關(guān)工委協(xié)調(diào)，學(xué)校主體，相關(guān)部門協(xié)作，社會各界共同參與”的家校社共育協(xié)調(diào)機(jī)制。另一個是完善的考核評價(jià)機(jī)制。兩大機(jī)制為家校社協(xié)同育人工作的推行提供了有力保障。

其次，我們著力培養(yǎng)了三支隊(duì)伍。第一支隊(duì)伍是家庭教育輔導(dǎo)隊(duì)。我們遴選了自身家庭教育成效明顯、方法有效且家庭教育經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛家庭教育的“五老”及在職教師，面向全區(qū)中小學(xué)校、幼兒園、社區(qū)開展家庭教育知識普及，宣傳《家庭教育促進(jìn)法》，并對問題家庭的家長開展一對一的咨詢和指導(dǎo)。第二支隊(duì)伍是家庭教育指導(dǎo)中心隊(duì)伍。從2019年開始，我們便在全區(qū)中小學(xué)、幼兒園中遴選熱愛家庭教育、長期從事班主任或德育工作的在職教師及心理學(xué)專業(yè)教師100余名，每年開展家庭教育及心理學(xué)專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)，再從中遴選出部分優(yōu)秀老師參加教育部、關(guān)工委等組織的家庭教育系統(tǒng)培訓(xùn)，組建家庭教育指導(dǎo)中心。第三支隊(duì)伍是家庭教育志愿者隊(duì)伍。通過學(xué)校、社區(qū)動員轄區(qū)內(nèi)家庭教育成功家長、各中小學(xué)幼兒園家庭教育指導(dǎo)師，組建家庭教育志愿者200余人，深入學(xué)校、社區(qū)（村）進(jìn)行多種形式的家庭教育宣傳、指導(dǎo)。

再次，我們打造了四大平臺。一是“家庭教育直通車”平臺。區(qū)關(guān)工委、教育局、融媒體中心，每個月都會組織一場家庭教育直播課，11名指導(dǎo)師在“幸福萬盛”APP的直播間對《家庭教育促進(jìn)法》進(jìn)行解讀，家長觀看多達(dá)30余萬人次。二是家校溝通平臺。目前，我們實(shí)現(xiàn)了全區(qū)中小學(xué)、幼兒園的家長學(xué)校全覆蓋。2022年，各家長學(xué)校舉辦了家庭教育講座、家長論壇、親子活動等1000余場次，搭建了良好的家校溝通平臺。其中，職教中心、萬盛小學(xué)、萬北社區(qū)等28所學(xué)校（園）、社區(qū)被評為市、區(qū)級家校社協(xié)同育人實(shí)驗(yàn)學(xué)校、社區(qū)；49中、溱州中學(xué)等4個學(xué)校被評為重慶市教育評估研究會家庭教育專委會理事單位；104中、新華小學(xué)、萬盛幼兒園被授予重慶市家庭教育實(shí)踐校；溱州中學(xué)、南桐小學(xué)被評為全國“三寬家長學(xué)?！睂I(yè)化建設(shè)優(yōu)秀實(shí)踐校。三是家社聯(lián)動教育平臺。目前，萬盛全區(qū)建立“社區(qū)兒童之家”50余個，實(shí)現(xiàn)了鎮(zhèn)街全覆蓋。每年區(qū)關(guān)工委7個隊(duì)組到社區(qū)（村）開展思想道德教育、法治教育、科技制作、家教講座、關(guān)愛幫扶等主題活動80余場次。各社區(qū)兒童之家開設(shè)書法培訓(xùn)、國畫培訓(xùn)、版畫制作、手工制作等內(nèi)容豐富、各具特色、吸引力強(qiáng)的社區(qū)教育課程，讓2000余名孩子們的寒暑假、節(jié)假日時光過得快樂且有意義。依托社區(qū)兒童之家建立社區(qū)（村）吹哨、家庭教育指導(dǎo)師集合的工作平臺，由社區(qū)（村）收集本區(qū)域家庭教育面臨的共性問題、突出問題并及時反饋到對應(yīng)學(xué)校，學(xué)校選派或邀請區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心指導(dǎo)師到社區(qū)（村）開展指導(dǎo)、咨詢或?qū)ｎ}講座。四是家庭教育社會指導(dǎo)平臺。我們在萬盛老街打造了一個家庭教育社會指導(dǎo)平臺，面向社會開放，主要針對共性問題家庭進(jìn)行正向指導(dǎo)，以及“一對一”的個案咨詢與引導(dǎo)。

最后，我們舉辦了豐富多彩的活動。比如：宣傳周活動。每年5月，區(qū)關(guān)工委、教育局都會通過啟動儀式、廣場宣傳、知識競賽、專題講座等方式加深全區(qū)5萬余名家長對《家庭教育促進(jìn)法》和家庭教育知識的了解。

書文（畫）比賽。六年來，萬盛經(jīng)開區(qū)關(guān)工委、教育局聯(lián)合開展了“擁抱新時代 爭做好家長”“教子有方”等家庭教育主題征文、書信比賽，中小學(xué)生“培育好家風(fēng)·傳承好家訓(xùn)”書畫、手抄報(bào)比賽。近1000名家長、機(jī)關(guān)干部和教師在比賽中曬出了教子金點(diǎn)子，2000余名學(xué)生在活動中書家訓(xùn)、畫家風(fēng)，傳承家庭美德。

讀書分享活動。兩年來，家庭教育指導(dǎo)中心成員連續(xù)開展了五期讀書分享會，通過閱讀《為何家會傷人》《應(yīng)對焦慮》《非暴力溝通》等書籍，就問題孩子、家校共育、情緒急救等具體案例進(jìn)行分享，激發(fā)指導(dǎo)師專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的同時，也提升其專業(yè)指導(dǎo)能力。

課題研究。三年來，我區(qū)家校社協(xié)同育人科研氛圍越來越濃厚。目前，全區(qū)有家校共育市級課題5個，其中指導(dǎo)中心成員劉雪梅、曾莉等研究的課題“普通高中家校社協(xié)同推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)踐研究”“家校社協(xié)同區(qū)域推進(jìn)心理健康教育的實(shí)踐研究”，楊杰玲主研的“基于家校社合作的家長學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)踐研究”，王亞主研的“基于立德樹人的初中學(xué)校家校共育陣地策略與評價(jià)研究”，成功申報(bào)市級規(guī)劃課題，市教育綜改課題。區(qū)級課題20余個，其中指導(dǎo)中心成員秦爽主研的“家校共育背景下高中生心理健康教育實(shí)施策略研究”、張萍主研的“新時代初中家校社共育的有效途徑研究”正在進(jìn)行中。