趙汗青

雖然四川美術(shù)學(xué)院的名稱(chēng)里帶有“四川”這兩個(gè)字，但是川美并不在四川省內(nèi)。這就引發(fā)了一些有趣的誤會(huì)，比如5月末，我計(jì)劃6月初要去四川美術(shù)學(xué)院看畢業(yè)展，正巧我的一位朋友打算去成都旅游，他邀請(qǐng)我與他一同出行。當(dāng)我告訴他我要去的城市是重慶時(shí)，他極為驚訝，以為我在誆騙他，我強(qiáng)調(diào)了幾次他都不相信，在網(wǎng)上查閱了相關(guān)的介紹以后，他說(shuō)：“搞不懂為啥四川美院不在四川，那應(yīng)該叫重慶美院才對(duì)嘛！”

四川美術(shù)學(xué)院畢業(yè)季有一個(gè)好聽(tīng)的名字：開(kāi)放的6月。近很多年，川美都將自己的畢業(yè)展覽放在了六月，這也表達(dá)了學(xué)校的態(tài)度，將畢業(yè)展打造成一個(gè)開(kāi)放自由的教學(xué)平臺(tái)，歡迎社會(huì)上喜歡藝術(shù)的人來(lái)四川美術(shù)學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。

6月的重慶已經(jīng)算炎熱了，即便這樣也沒(méi)擋住人們想看藝術(shù)的熱情。在看四川美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展的當(dāng)天，幸好我很早就到了美術(shù)館，如果中午再去的話，恐怕就要在門(mén)口排隊(duì)半個(gè)小時(shí)以上才能進(jìn)場(chǎng)了。

觀展前，我沒(méi)有想到的是除去中央美術(shù)學(xué)院、中國(guó)美術(shù)學(xué)院，其他的美術(shù)學(xué)院的畢業(yè)展在當(dāng)?shù)匾策@么受歡迎。更令我意外的是，美術(shù)館的接待游客安排及觀展流程也是令人愉悅舒服的。

無(wú)論是網(wǎng)上預(yù)約、美術(shù)館檢票，還是游客分流甚至現(xiàn)場(chǎng)秩序的維護(hù)，四川美術(shù)學(xué)院都彰顯出了極高的專(zhuān)業(yè)性。能把美術(shù)館觀展流程做得舒服，僅這一點(diǎn)就能體現(xiàn)出四川美術(shù)學(xué)院對(duì)其畢業(yè)展的重視程度。高校畢竟不是專(zhuān)業(yè)的旅游景點(diǎn)，川美能做到這個(gè)程度，實(shí)屬不易。

川美的學(xué)生是幸運(yùn)的，因?yàn)閷W(xué)校將展覽流程做得越合理，美術(shù)館的客流量就會(huì)越大，畢業(yè)生作品的網(wǎng)絡(luò)流量就會(huì)越大，對(duì)于畢業(yè)生未來(lái)的發(fā)展也就越好。

整個(gè)畢業(yè)展在我看來(lái)，最打動(dòng)我的一點(diǎn)就是：開(kāi)放。

這一點(diǎn)我們可以從四川美術(shù)學(xué)院的校園規(guī)劃以及建設(shè)上窺探一二。四川美術(shù)學(xué)院美術(shù)館外墻被涂鴉包裹著，這樣大膽的涂鴉建筑對(duì)任何一所學(xué)校來(lái)講都是非常超前的。這是川美校領(lǐng)導(dǎo)及老師對(duì)于審美的包容，對(duì)于學(xué)生勇敢創(chuàng)作的鼓勵(lì)，還有整個(gè)學(xué)校所秉持的開(kāi)放的態(tài)度。在這種環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面，表達(dá)能力更強(qiáng)，作品的敘事性也更足。

今年四川美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展上，我最感興趣的是雕塑類(lèi)型的作品。畢業(yè)生作品的面貌是非常多樣的，而且每個(gè)作品所表達(dá)的內(nèi)涵也是非常豐富的。

本科畢業(yè)生王鵬的這一組雕塑作品《目送》（圖1），打破了一些人對(duì)于雕塑作品的固有認(rèn)知。區(qū)別于常規(guī)較為厚重的雕塑作品，王鵬的這件作品將雕塑扁平化貼放在了墻面上，如果不仔細(xì)看，還以為墻面上貼滿了一片又一片餅干。除了形狀神似，它的顏色也非常像餅干，走近看才發(fā)現(xiàn)扁平化的形象全都是一個(gè)個(gè)人物背影。作品的外在形象是新奇的，但我覺(jué)得今年川美畢業(yè)展上的作品的內(nèi)核才是最打動(dòng)人的。

那該如何欣賞這件作品呢？“目送”二字結(jié)合了背影與目送這兩個(gè)關(guān)鍵詞，作品當(dāng)中所有背景都是目送他人離開(kāi)的背影。他們的雙腳都處于駐足的狀態(tài)，他們?cè)谀克椭约旱挠H人、朋友遠(yuǎn)去，在看著別人的背影離去。而我們站在觀眾的角度，正在看著他們的背影。作品當(dāng)中有年長(zhǎng)人的背影，他們可能是在目送自己的孩子走向遠(yuǎn)方奔赴理想。也有小孩的身影，他們可能在目送自己的父母離開(kāi)，為了挑起家庭的重?fù)?dān)，他們的父母被迫遠(yuǎn)離家庭為生存奔波。有的背影是年輕人，可能在目送自己的朋友遠(yuǎn)去，千里搭長(zhǎng)棚，沒(méi)有不散的宴席，今日的分離是為了明天更好地相遇。我們都以為，離你逐漸遠(yuǎn)去的那個(gè)背影是最傷感的。其實(shí)站在原地目送別人離開(kāi)的背影，才更加令人動(dòng)容。

羅春榮的作品《定格》（圖2），看起來(lái)是一個(gè)花花綠綠的裝置，里面封存了很多能代表回憶的東西：小孩子第一次獲得的喜歡的玩具、第一次去游樂(lè)園的門(mén)票、小霸王游戲機(jī)卡碟、第一次滿分試卷、錄取通知書(shū)、?；招蒯樢约斑\(yùn)動(dòng)會(huì)金牌等等。這些看似渺小的物品，卻在很多人心中占據(jù)著重要的位置，它們代表著不會(huì)被忘掉的瞬間。每個(gè)小格子里都是一個(gè)獨(dú)特的瞬間與故事。

這件雕塑作品（圖3）其實(shí)不出自川美雕塑學(xué)院?，F(xiàn)在的美術(shù)學(xué)院不同于之前，版畫(huà)系就畫(huà)版畫(huà)，油畫(huà)系就畫(huà)油畫(huà)，雕塑系就做雕塑?，F(xiàn)在各個(gè)院系作品的呈現(xiàn)方式是相互打通的，油畫(huà)系可以做裝置藝術(shù)，攝影系也可以做雕塑。

這件呈粉紅肉色的作品，外形是由骨瘦如柴的軀體做成的一把凳子。有人說(shuō)這個(gè)作品不美觀，甚至?xí)o人一些生理上的不適，這能算優(yōu)秀的藝術(shù)作品嗎？

其實(shí)從20世紀(jì)后期后現(xiàn)代主義開(kāi)始，藝術(shù)作品不單單只有審美，還有審丑。作品可以帶來(lái)反思，帶來(lái)一些理解上的共鳴，那從藝術(shù)的表達(dá)力上，它就是一件成功的藝術(shù)作品。

作品當(dāng)中的諷刺意味也特別足。即使被虐到了骨瘦如柴，也要化成椅子形狀，被壓迫者坐在屁股下面。凳子的兩個(gè)前腿，雙手緊緊握拳砸向地面，表現(xiàn)出了被壓迫的憤苦。

作品《驚夢(mèng)》（圖4）是今年川美畢業(yè)展上雕塑專(zhuān)業(yè)作品中技法上我最喜歡的一件。厚厚的棉被包裹著在睡夢(mèng)中被驚醒的女孩子，她的雙眼沒(méi)有恐懼，沒(méi)有煩躁，更多的是一種無(wú)奈和迷離感。為什么它最能打動(dòng)我？是因?yàn)樽髌吩诿薇获薨櫳系募?xì)膩處理。雖然是石頭，但是白色且細(xì)膩的質(zhì)感，像極了真實(shí)的白色棉被。

要說(shuō)畢業(yè)展上最有趣的作品，還屬陳昌同學(xué)的《聚》（圖5），他將一堆雕塑人圍繞在一起，一起看向中間的某個(gè)東西，因?yàn)榫奂牡袼苋颂啵^眾看不清中間他們爭(zhēng)相想看的是什么？當(dāng)我們爭(zhēng)先恐后地想看看這一圈雕塑人究竟在看什么的時(shí)候，我們也成為了這個(gè)作品當(dāng)中的一分子。也就是說(shuō)，作品突破了靜態(tài)雕塑的概念，將觀眾也當(dāng)成了作品當(dāng)中的一個(gè)部分，它可以算是一件雕塑作品，也可以說(shuō)是一件交互式作品。

川美雕塑專(zhuān)業(yè)的功底可以說(shuō)相當(dāng)扎實(shí)。李相心同學(xué)的《只識(shí)彎弓射大雕》（圖6），用圓潤(rùn)飽滿的雕塑手法刻畫(huà)出了一代帝王成吉思汗的人物形象。趙國(guó)付同學(xué)的《1877年秋》（圖7）用極具能量的雕塑手法，刻畫(huà)出了一群清末的苦難人民，尤其每個(gè)人物臉部的細(xì)節(jié)刻畫(huà)彰顯出來(lái)了他的功力。于子陽(yáng)的作品《擁抱》（圖8）用非常樸實(shí)的雕塑手法，歌頌了愛(ài)情。唐鑫的《八音盒》（圖9），將動(dòng)態(tài)美賦于雕塑，很考驗(yàn)藝術(shù)家的功底。這些作品都能反映四川美院雕塑系在日常教學(xué)上對(duì)于學(xué)生基本功的訓(xùn)練有著非常高的要求。

責(zé)任編輯：陳思