江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)東興路幼兒園 楊云

我園是一所有著豐富自然資源的幼兒園，在幼兒園里有一塊非常寬敞的種植飼養(yǎng)區(qū)——百興園。在百興園里為幼兒們創(chuàng)設(shè)了可感知、可操作、具有挑戰(zhàn)性的大自然的實習(xí)場。百興園里有豐富的動植物資源，“30+1”就是講述了我們班級30個孩子和1只小兔子的故事。孩子們通過與小動物互動、直接感知、實際操作、親身體驗，從而慢慢地了解生命、發(fā)現(xiàn)生命。

說緣起——感悟生命的美好與靈動

一、認(rèn)識生命，初識兔寶寶

百興園里的小動物們是最讓孩子們掛念的。在一個初冬的午后，我們散步走到了百興園，在孩子們和小動物們近距離交流的時候，茉茉發(fā)現(xiàn)了兔子籠里有幾個粉粉的、肉嘟嘟的“不明物”。孩子們都被這些“不明物”吸引了過來。“這是什么？小小的一團”“是老鼠嗎？”“看，它還在動！”有兩個著急的孩子，很快的喊來了負(fù)責(zé)照顧小兔子的老伯伯。經(jīng)過一番查看，老伯伯告訴我們：“這是兔媽媽生下來的小兔寶寶?！崩喜畮鲜痔准?xì)心地檢查著小兔寶寶們的身體情況。可能是這兩天突然的降溫的緣故，兔媽媽生下的5只小兔寶寶，有3只已經(jīng)被凍死了，還有2只活著，但這2只小兔寶寶的情況也不是很樂觀。聽到這樣的消息，孩子們從興奮轉(zhuǎn)為了難過、擔(dān)憂。接著一場關(guān)于拯救小兔子的行動在幼兒園里如火如荼的展開了。

二、珍視生命，拯救兔寶寶

生命是如此的珍貴，從發(fā)現(xiàn)小兔寶寶的那一刻起，在孩子們的心里都悄悄地種下了一顆愛的種子。這是在我們幼兒園出生的第一窩小兔寶寶，因此它們的狀況時刻牽動著幼兒園師生們的心。小兔寶寶狀況不好的消息很快被傳開了，老師們紛紛行動起來：有的找來了小紙盒，鋪上柔軟的棉布，給小兔寶寶做了窩；有的回家拿來了孩子吃的羊奶粉；有的買了寵物專用的益生菌粉，希望能增加小兔寶寶的抵抗力。當(dāng)所有的愛都匯聚到一起，拯救這兩個小生命的行動初見成果。此時，孩子們也沒閑著，經(jīng)過他們熱烈的商討，給這兩只堅強的小兔寶寶取名為“堅強”和“勇敢”。

踐課程——探索生命的奧秘與可能

一、探尋兔子的秘密，感受生命的奇妙

和孩子們一起商量后，我們決定把名叫“勇敢”小兔寶寶接到班級里飼養(yǎng)。接回“勇敢”后，孩子們都特別的興奮，對于這個新來我們班級的毛茸茸的小家伙很好奇，覺得很神奇，一個個都小心翼翼地把它捧在手心里?！八⌒〉?。我們要輕輕地摸它哦！”“噓！我們說話的聲音要小一點，不要嚇到它?！薄靶⊥脤殞毘允裁?？”

孩子們的討論是課程的起點，也是關(guān)鍵要素。于是以“小兔”為主線，我們開展了“30+1”的微課程活動。首先跟孩子們進行了一次班級團討，我們把孩子們的問題記錄下來，“兔子喜歡吃什么？”“這是個兔弟弟？還是個兔妹妹？”“我們可以讓兔子和我們一起上課學(xué)本領(lǐng)嗎？”“兔子能聽懂我們說話嗎？”“兔兔需要洗澡嗎”“兔兔會咬人嗎？”大家你一句，我一句，一個個關(guān)于兔子的問題油然而生。接著教師、家長，還有孩子們一起梳理他們的問題，一起上網(wǎng)搜索關(guān)于兔子的資料，然后用繪畫的方式記錄大家了解到的知識。在探索中開展飼養(yǎng)活動，幫助孩子們進一步接觸自然、長期觀察、親自管理、動手操作。

現(xiàn)在中一班的孩子們可都是飼養(yǎng)兔子的小專家哦！

這些活動不僅能開闊孩子的視野，激發(fā)他們的好奇心，還能培養(yǎng)他們的責(zé)任意識、合作意識、珍愛生命的意識，促使他們生命意識的全面發(fā)展。

二、悉心照顧兔子，體會生命的意義。

世界上，美好的事物千千萬萬種，唯有用心體會，才能發(fā)現(xiàn)生命中各種各樣的美。在我們和兔子一起生活的這一年多的時間中，小兔子從我們班的“客人”轉(zhuǎn)變成了班級的“成員”。小兔子剛來到我們班的時候孩子們都格外熱情和興奮，每天一有休息時間他們就去看看兔子、摸摸兔子；漸漸的孩子們發(fā)現(xiàn)照顧小兔子并不是一件容易的事。小兔子的吃喝拉撒都是孩子們討論的焦點；“小兔子每天要吃東西，可它的食物從哪里來呢？”“小兔子拉的粑粑又多又臭，兔籠子三天不清理就好臭，誰去打掃兔籠子呢？”“小兔子天天關(guān)在籠子里會不會不開心？”“晚上小兔子一個人住在幼兒園會不會害怕呢？”通過商討，孩子們一起制定了照顧小兔子的值日表——每天我們輪流負(fù)責(zé)給小兔子帶新鮮的蔬菜、打掃兔舍，我們游戲活動的時候也帶著小兔子一起參加我們的活動……

經(jīng)過一段時間對小兔寶寶的精心照顧，孩子們有感而發(fā)，感嘆爸爸媽媽照顧自己的不容易，“哎！照顧小兔子真累??！”“我會擔(dān)心它不喜歡吃我?guī)У氖卟??！薄吧洗挝仪謇硭聂昔?，發(fā)現(xiàn)它的粑粑不是一顆顆圓圓的，好擔(dān)心它是不是生病了”“周末我都擔(dān)心小兔子住在飼養(yǎng)區(qū)會不會想我們”“當(dāng)爸爸媽媽好辛苦??！”

在孩子們悉心照顧小兔子的時候，從直接的經(jīng)驗中獲得了對認(rèn)識生命的真實體驗。他們會擔(dān)心由于自己的疏忽危害到小兔子的生命健康，與此同時也培養(yǎng)了他們對生命的愛心和責(zé)任心，同時他們體會和感受到父母的不易，并懂得了感恩與關(guān)懷。

和兔子成為了好朋友，孩子們將他們與小兔子一起生活的點點滴滴都觀察并且記錄了下來。瞧，偶然捕捉到“小兔子想從窩里爬出來”的一幕，也會變成我們班孩子討論的話題?！靶⊥米犹鰜硎窍肴ツ睦锬兀俊碑?dāng)你來到我們的教室，一定能看到一只小兔子在班級里跳來跳去的場景，千萬不要感到驚訝！小兔子就是我們的小伙伴，它能自由地在班級里活動。在“上班”時間，孩子們正在小點心店、娃娃家忙碌，而兔子則在建構(gòu)區(qū)里從這里跳到那里，像個檢察官。當(dāng)孩子們看到它，有些會摸摸它，有些仍會像往常一樣正常進行著自己的活動——這就是我們的相處模式。這樣的關(guān)系不禁讓我們覺得美好、和諧而又恬靜。通過一個個有意義的活動，幼兒能更加有效地了解小兔子，也能增加幼兒珍惜、愛護生命的意識。

三、遇見生命的終結(jié)，學(xué)會敬畏感恩生命

因為我們的疏忽，“勇敢”在一個周末意外死亡了。面對突如其來的死亡，孩子們都不敢相信周五還活蹦亂跳的兔子突然就離開了我們，與此同時我們感慨生命是如此的短暫、脆弱?！巴米訛槭裁磿?？”成了我們班討論的焦點?！八巧×藛?？”“它是餓死的嗎？”“它一定是想它媽媽了！”“小兔子死了，它去哪里了呢？還會回來嗎？”面對孩子們的問題，我們一起梳理“兔子死亡原因猜想”，同時引導(dǎo)孩子們思考面對兔子的死亡，我們可以做些什么？——“我們可以把它埋了?！薄拔覀兯退恍┗ò?！”“送它一些它喜歡的胡蘿卜、青菜！”帶著對小兔子的不舍，我們和孩子們一起商討，為兔子“勇敢”舉辦了一場“葬禮”。“把小兔子葬在我們班級門前的大樹下吧，這樣我們能經(jīng)常去看看它。”“把洞洞挖的大一點吧，這樣它能住的舒服點?！薄鞍盐覀兯徒o它的花、胡蘿卜都和它放一起吧，這樣它一定會更開心的。”“我們在這里放些東西做標(biāo)記吧，這樣我們下次還能找到它?！薄跋Ｍ⊥米釉谕米有乔蚩梢钥炜鞓窐返??！薄拔覀儾粫浤愕?，小兔兔?！薄靶⊥米游覀円院髸玫卣疹櫮愕耐米油榈?，你放心吧！”孩子們的童言稚語就是這么的樸實無華，但又充滿了對小兔子滿滿的愛。朝夕相處的小兔子“勇敢”離開了我們中一班，但是生與死本就是生命的常態(tài)，我們用一種特別的方式讓幼兒對生命有了新的認(rèn)識，有了這次的體驗，孩子們更能體會到生命的可貴，學(xué)會了敬畏生命、珍惜生命。

作為老師，很多的時候我們只想呈現(xiàn)給孩子們最美好的事物，面對“死亡”這個艱難的話題，我們雖然不愿提及但也不能逃避。陶行知先生曾說過：“生活即是教育”，遇到這個問題時，我們選擇勇敢面對。不僅如此，我們還選擇了“幫手”——繪本。在繪本世界里，畫面和故事向幼兒呈現(xiàn)了生命全新的一面，使幼兒能夠很好地接受“生、老、病、死”，喚起對生命的尊重。在班級閱讀區(qū)里投放了《獾的禮物》《活了100萬次的貓》《爺爺變成了幽靈》《祝你生日快樂》等繪本故事，讓幼兒直面“病痛”“死亡”等字眼，而繪本用“哀而不傷”的手法將一個個故事刻畫得美麗又細(xì)膩，讓幼兒在理解死亡含義的同時又了解了生命中的美好。

敘故事——挖掘生命的溫度和價值

生命教育是一個潛移默化的過程，離不開生活經(jīng)驗的積累。正所謂“行是知之始，知是行之成”，每一次生命課程都是幼兒積極自發(fā)的探尋生命的本真，每一次的生命教育也應(yīng)是幼兒在自然的狀態(tài)下與同伴、教師、周圍的環(huán)境發(fā)自內(nèi)心的互動而生成的體驗。本文講述了由小兔子“勇敢”的加入帶動了班級生命教育課程的開展，讓幼兒對“生命”產(chǎn)生了客觀、正確的認(rèn)識，在活動中深切地感受到生命的神奇、偉大、脆弱，讓幼兒學(xué)會珍愛生命，珍惜身邊的人和事。

生命教育是貫穿人一生的常規(guī)教育，它不會也不應(yīng)該隨著時間而改變、停止。教師只有意識到生命教育的重要性，并時刻做好生命教育工作，才能引導(dǎo)幼兒更好、更健康地發(fā)展。