王榮林，高 強，孫松麗，蔣 勇，陳祥云

（1.南京理工大學(xué)泰州科技學(xué)院，江蘇 泰州 225300；2.南京理工大學(xué)機械工程學(xué)院，江蘇 南京 210094；3.江蘇美豐泵業(yè)有限公司，江蘇 泰州 225300）

0 引言

科技自立自強是國家強盛之基、安全之要。西方發(fā)達國家對我國高科技打壓遏制不斷升級，中國高科技自立自強刻不容緩。中國特色社會主義已邁進新時代，工匠精神的新時代價值愈加凸顯。每一個高精尖技術(shù)成功突圍，每一臺大國重器成功研制，每一項超級工程成功完成，皆離不開工匠精神的有力支撐。國內(nèi)學(xué)者對應(yīng)用型本科人才的工匠精神培養(yǎng)課題，進行了大量的研究實踐，取得了一定的成效。李峰[1]針對工匠精神培養(yǎng)在廣東五所高校進行了調(diào)研，指出了當(dāng)前工匠精神培養(yǎng)普遍存在的認知不準、針對不強和方式單一等問題。魏梓軒等[2]提出了課堂教學(xué)是主要陣地，課外實踐是感知載體，校園文化是價值語境，將行業(yè)資源科學(xué)融入其中，培育應(yīng)用型本科人才的工匠精神。張巖巖[3]提出了基于雙贏機制的應(yīng)用型本科人才工匠精神的校企融合培養(yǎng)路徑。李永剛、吳立偉[4]基于德國“工匠精神”中國化，對應(yīng)用型本科院校管理模式進行了有益的探討，為新時代應(yīng)用型匠人培養(yǎng)保駕護航。唐新華[5]探討了新時代工匠精神對應(yīng)用型本科高校德育教育重要的指引作用，為中國制造由大變強提供強有力的支撐。魏梓軒、梁晴等[6]立足于系統(tǒng)工程角度，探討了大思政背景下應(yīng)用型本科高校工匠精神的培育路徑。陳熙[7]探討了校企合作對應(yīng)用型本科人才工匠精神培育的核心作用和工作機制，系平臺保障和必由之路。

以機電類應(yīng)用型本科人才的工匠精神培養(yǎng)為主線，提出了以立德樹人為核心道德教育為根本，執(zhí)著專注、夯實基礎(chǔ)的理論素養(yǎng)教育和一絲不茍的技能素養(yǎng)教育為必由之路，以及精益求精的創(chuàng)新品質(zhì)教育為最高追求的應(yīng)用型人才工匠精神金字塔培養(yǎng)模型。

1 機電類應(yīng)用型本科人才工匠精神“金字塔”培養(yǎng)模型

“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”，系各類院校時刻面對的根本問題。為了培養(yǎng)新時代特色社會主義建設(shè)者和接班人，以機電類應(yīng)用型本科人才的工匠精神培養(yǎng)為主線，以熱愛祖國、服務(wù)人民、愛崗敬業(yè)的德育為金字塔塔基；以執(zhí)著專注、夯實基礎(chǔ)的專業(yè)理論素養(yǎng)教育為金字塔第二層理論支撐；以求真務(wù)實、一絲不茍的專業(yè)技能素養(yǎng)教育為金字塔第三層技能支撐；以精益求精、追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)教育為金字塔塔尖理想目標，搭建了機電類應(yīng)用型本科人才工匠精神金字塔培養(yǎng)模型，如圖1 所示。

圖1 機電類應(yīng)用型本科人才工匠精神金字塔培養(yǎng)模型

“為黨育人、為國育才”，將立德樹人為根本的德育作為金字塔塔基。應(yīng)用型本科人才工匠精神培養(yǎng)之根本，即通過學(xué)科前沿講座、國防教育、勞動教育、課程思政等，培養(yǎng)具有雷鋒式熱愛祖國、服務(wù)人民、愛崗敬業(yè)精神的社會主義建設(shè)者和接班人。專業(yè)理論素養(yǎng)教育和專業(yè)技能素養(yǎng)教育同等重要，且相輔相成。專業(yè)理論素養(yǎng)教育是基礎(chǔ)，只有打好扎實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，才能行穩(wěn)致遠、勇挑重擔(dān)；專業(yè)技能素養(yǎng)教育是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，即能運用扎實的專業(yè)理論知識求真務(wù)實、一絲不茍地解決生產(chǎn)生活中的實際問題。作為金字塔塔尖精益求精、追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)教育是持續(xù)提升應(yīng)用型人才質(zhì)量的重要抓手，更是應(yīng)用型本科人才工匠精神培養(yǎng)的最高追求。

2 機電類應(yīng)用型人才工匠精神培養(yǎng)的舉措

2.1 激發(fā)新時代使命感將工匠精神根植于心外化于行

用好學(xué)科前沿講座、國防教育、勞動教育和各門課程等講臺陣地，結(jié)合當(dāng)前我國制造業(yè)面臨的機遇與危機，講好大國工匠的先進事跡，激發(fā)機電類應(yīng)用型本科學(xué)生的新時代使命感，促進青年學(xué)子將工匠精神根植于心、外化于行。機遇與危機并存！近年來，以美國為首的西方發(fā)達國家，以國家安全為借口，對我國的制造業(yè)尤其是高端制造業(yè)，實施圍堵、技術(shù)封鎖、乃至脫鉤。榜樣的力量是無窮的！“一輩子只想做好一件事”王澤山院士，推動了中國火炸藥邁入自主創(chuàng)新和引領(lǐng)世界發(fā)展。“當(dāng)工人就要當(dāng)一個好工人”艾愛國，引領(lǐng)著我國焊接事業(yè)不斷發(fā)展；27 年如一日追求測量精準極致化的陳兆海，創(chuàng)造了一個又一個測量行業(yè)傳奇；從事銑工38 年，以微米度量加工陀螺儀的劉湘賓，以精準的導(dǎo)航擦亮了大國重器的“眼睛”等等。一個個大國工匠的先進事跡，深入人心、催人奮進，點亮青年學(xué)子們“匠心”夢。

2.2 夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)和提升專業(yè)理論素養(yǎng)

夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)和提升專業(yè)理論素養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的根本任務(wù)。應(yīng)用型本科人才只有掌握足夠量的專業(yè)理論知識，才能開展好相應(yīng)的業(yè)務(wù)工作；應(yīng)用型本科人才只有夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)，才能有強大的發(fā)展后勁，為讀碩、讀博、事業(yè)發(fā)展打下堅實的理論基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科人才，在知識結(jié)構(gòu)上理論夠用就行，不強調(diào)學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，但注重學(xué)生的執(zhí)著專注、理論嚴謹?shù)葘I(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。筆者所在的學(xué)院機電類專業(yè)注重數(shù)學(xué)、力學(xué)、計算機基礎(chǔ)、自動控制原理、機械設(shè)計基礎(chǔ)、機械制造基礎(chǔ)等課程教育，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹認真的邏輯推理能力，為學(xué)生開展學(xué)科競賽、生產(chǎn)實習(xí)、產(chǎn)品設(shè)計等應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)打下堅實的理論基礎(chǔ)。機電類專業(yè)學(xué)子在歷屆江蘇省高等學(xué)校高等數(shù)學(xué)競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽中都取得了優(yōu)異的成績；在歷屆全國周培源大學(xué)生力學(xué)競賽暨江蘇省大學(xué)生力學(xué)競賽也成績斐然。

2.3 強化專業(yè)實踐能力和提升專業(yè)技能素養(yǎng)教育

強化專業(yè)實踐能力和提升專業(yè)技能素養(yǎng)是培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的關(guān)鍵所在。時任國務(wù)院總理李克強在天津考察時指出，要讓工匠精神滲入到每一件產(chǎn)品的每一道工序。為了更好地鍛煉機電類學(xué)生的專業(yè)實踐能力和提升他們的專業(yè)技能素養(yǎng)，筆者的學(xué)院積極打造自有實踐平臺和校外產(chǎn)學(xué)研校企合作平臺。其中，學(xué)院自有實踐平臺，包括機電實驗中心、工程訓(xùn)練中心、機器人行業(yè)學(xué)院、3D 打印行業(yè)學(xué)院、電源行業(yè)學(xué)院等。我院自有實踐教學(xué)老師和外聘產(chǎn)業(yè)教授要求每一名學(xué)生，務(wù)必以求真務(wù)實、一絲不茍、高度負責(zé)的態(tài)度，完成每一個零件的加工、每一塊電路板的焊接、每一根油路的搭接和每一臺產(chǎn)品的拆裝！機電類學(xué)生積極參加江蘇省大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力大賽、全國應(yīng)用型型人才綜合技能大賽、“徠卡杯”全國大學(xué)生金相技能大賽、“歐姆龍杯”自動化控制應(yīng)用設(shè)計大賽、中國機器人技能大賽等技能大賽；同學(xué)們從參加校內(nèi)培訓(xùn)、到校賽選拔、到參加省賽國賽，他們的專業(yè)實踐能力得到了強化、專業(yè)技能素養(yǎng)得到了提升，成績得到了社會的肯定。

2.4 在精益求精中推進追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)教育

精益求精鑄品質(zhì)，追求卓越謀創(chuàng)新！培養(yǎng)具有精益求精、追求卓越的高水平應(yīng)用型本科人才，有助于破解我國關(guān)鍵技術(shù)“卡脖子”難題，有助于我國掌握科技發(fā)展主動權(quán)，有助于加快我國邁進世界制造強國的步伐。人無我有，人有我優(yōu)。質(zhì)量關(guān)乎企業(yè)興亡，質(zhì)量在于精益求精；創(chuàng)新關(guān)乎國家安危，創(chuàng)新在于追求卓越。我校積極打造各類學(xué)科競賽平臺、校內(nèi)外科研合作平臺，與市人社局合作共建泰州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，創(chuàng)造條件全力培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才精益求精的核心品質(zhì)和追求卓越的創(chuàng)新精神。機電類學(xué)生獲得江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃（創(chuàng)新訓(xùn)練類）立項項目達5 項/年；機電類學(xué)生在學(xué)校大力支持下積極參加泰州市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目、南京市“贏在玄武”青年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、江蘇省高?！敖鸱N子”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵育項目和江蘇省大學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，過五關(guān)、斬六將，先后斬獲諸多大獎，有力提升了我校機電類學(xué)生精益求精、追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)。

2.5 機電類應(yīng)用型本科人才工匠精神沉浸式全過程梯隊式培養(yǎng)

我校一直致力于特色鮮明的高水平應(yīng)用型高校建設(shè)，機械工程專業(yè)入選江蘇省高校一流本科專業(yè)，機械工程、機械電子工程被認定為江蘇省獨立學(xué)院星級專業(yè)。為黨育人、為國育才，我校集政、校、行、企四方力量，積極打造各類特色科研平臺，以項目化為載體，老師言傳身教，學(xué)生身體力行，沉浸式、全過程悉心培養(yǎng)“匠心”式機電類應(yīng)用型本科人才。如智能農(nóng)機科研團隊至2008 年成立以來，一直專注于大蒜智能化播種裝備研發(fā)。該科研團隊依托泰州市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，采取四方資助、自立課題、項目預(yù)研、項目申報和孵化培育等，從大一新生納新培育到畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，即大一立足培養(yǎng)二維和三維設(shè)計、大二學(xué)生注重培養(yǎng)產(chǎn)品設(shè)計與安裝制造、大三主要研究控制系統(tǒng)和項目申報、大四重點關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，將工匠精神融入應(yīng)用型人才梯隊式培養(yǎng)的全過程。經(jīng)過多年的同心同力協(xié)同作戰(zhàn)，我?！敖承摹笔綑C電類應(yīng)用型人才培養(yǎng)碩果累累，各類大學(xué)生競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽屢獲佳績，學(xué)一行、愛一行、干一行、鉆一行，畢業(yè)生素質(zhì)和質(zhì)量得到用人單位肯定和好評。

3 結(jié)論

應(yīng)對西方發(fā)達國家對華脫鉤、遏制和制裁的嚴峻形勢，為國家培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)應(yīng)用型本科人才，是當(dāng)前應(yīng)用型高校肩負重要的使命和責(zé)任。以應(yīng)用型本科人才的工匠精神培養(yǎng)為主線，搭建了機電類應(yīng)用型本科人才工匠精神金字塔培養(yǎng)模型，經(jīng)過多年的優(yōu)化和實踐，取得了一定的成績。主要成果如下：

（1）以應(yīng)用型本科人才的工匠精神培養(yǎng)為主線，以德育為金字塔塔基；以專業(yè)理論素養(yǎng)教育為金字塔第二層理論支撐；以專業(yè)技能素養(yǎng)教育為金字塔第三層技能支撐；以創(chuàng)新品質(zhì)教育為金字塔塔尖最高追求，搭建了機電類應(yīng)用型本科人才工匠精神金字塔培養(yǎng)模型。

（2）用好講臺陣地講好大國工匠的先進事跡，言傳身教，激發(fā)學(xué)生的新時代使命感，促進工匠精神入心入腦、身體力行，注重夯實專業(yè)理論基礎(chǔ)和提升專業(yè)理論素養(yǎng)，著力強化專業(yè)實踐能力和提升專業(yè)技能素養(yǎng)教育，在精益求精中推進追求卓越的創(chuàng)新品質(zhì)教育，成功開展了我校機電類本科學(xué)生工匠精神培養(yǎng)的研究實踐。