尹遜紅（黑龍江省農(nóng)墾管理干部學院）

關(guān)鍵字：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；思政教育；黨員干部；融合路徑

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠流長，極具民族特色和精神內(nèi)涵，是中華民族的精神命脈，更是我們黨創(chuàng)新理論的“根”和“魂”。中國共產(chǎn)黨人作為馬克思主義的堅定信仰者和實踐者，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忠實傳承者和弘揚者，因此黨員干部思想政治教育要與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機融合，用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化正心明德，補足精神之“鈣”，鑄牢思想之“魂”，筑牢思想道德防線[1]。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指由中華民族祖先創(chuàng)造、由后代繼承發(fā)揚，具有鮮明民族特色和強大生命力的內(nèi)涵博大的優(yōu)秀文化，它具有多種多樣的表現(xiàn)形式，如深刻的道德思想、社會習俗等，隸屬于中國傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀、積極、受廣泛認同的部分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對社會的發(fā)展能產(chǎn)生積極作用，是傳統(tǒng)文化中最具價值的部分[2]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、影響深遠，涉及儒家、道家、法家等文化，其中儒家文化占比最大，也最具影響力，是我國傳統(tǒng)文化的核心思想[3]。

“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義精神一代又一代地延續(xù)至今，使人民群眾形成強大的凝聚力；“天行健，君子以自強不息”的進取奮斗精神使中華民族在國之危難之際挺起脊梁。進入新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想將馬克思主義基本原理與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，并賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以鮮活的時代內(nèi)涵。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨員干部思政教育的作用價值

黨員干部的思政教育既要與時俱進也要立足傳統(tǒng)思想，要響應時代需求并做好融合創(chuàng)新。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為中華民族的道德根基，在黨員干部思政教育工作中具有重要價值，既是對思政教育工作的推進，也可作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的途徑之一。

（一）落實社會主義核心價值觀教育

黨員干部思政教育是培育社會主義核心價值觀的主要平臺，明晰中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的底蘊可以更好地推進社會主義核心價值觀教育[4]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與社會主義核心價值觀有著緊密聯(lián)系，我國推崇的社會主義核心價值觀正是汲取了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才歷久彌新的。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入黨員干部思政教育體系既順應了社會主義核心價值觀的思想，又為社會主義核心價值觀的弘揚奠定了文化基礎，二者相呼應，有助于培育社會主義核心價值觀。

（二）創(chuàng)新馬克思主義中國化的教育功能

中國共產(chǎn)黨一直努力促進社會主義文化強國建設，并積極踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，這些舉措既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)展的時代需要，也是黨員干部思想政治教育方式未來發(fā)展的指引。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有親和力、感召力，在與黨員干部思想政治教育融合的過程中，有助于將馬克思主義與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行融會貫通和創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，促進馬克思主義中國化的發(fā)展與教育應用。

（三）推動黨員干部思想政治的內(nèi)外兼修

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能增強黨員干部對思政教育的親切感，有助于提升黨員干部思政教育效果。在思政課程中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識體系，可以增強教學吸引力并提高黨員干部對思政課程的學習興趣，增強學習的主觀能動性并加強教育效果。對外能幫助黨員干部領(lǐng)略和認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化立場，提升文化自信，對內(nèi)能提升自身道德約束力和自驅(qū)力，進而提高思想道德價值和政治品格，有益于思政教學與自主吸收的良性循環(huán)，增加了黨員干部的民族自信心，進而加強了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的示范和弘揚。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨員干部思政教育融合中面臨的問題

當前，隨著我國對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚的重視，社會各界逐漸以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為著力點進行思政教育。然而，在當下形勢和現(xiàn)有教育模式下，思政課堂作為黨員干部思想政治教育的主戰(zhàn)場，在與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合中還會面臨一些問題。

（一）黨員干部面對外來文化的沖擊干擾

當今文化獲取渠道紛繁復雜，國外部分文化逐漸彌漫到社會各個領(lǐng)域，對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化造成沖擊。部分黨員干部對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知不夠深刻，厚重廣博的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與觀感沖擊較大的外來文化相比不易被傳播。在這種情況下，當黨員干部面臨文化沖擊時，對一些錯誤的思想觀念不加思考，在思政工作干預不及時、思想扶正不到位的情況下就會促使黨員干部對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的忽視，進而錯失掉學習、應用、傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最優(yōu)陣地，就會在黨員干部隊伍中形成不利于黨自身建設的因素。

（二）黨員干部學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情不高

隨著物質(zhì)條件日益豐富，黨員干部容易出現(xiàn)追求物質(zhì)享受的現(xiàn)象，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)出淡漠忽視的態(tài)度?；ヂ?lián)網(wǎng)上對“流量明星”等的支持和關(guān)注遠遠超過對文化界、學術(shù)界和科研界的推崇，還有部分青年黨員干部盲從地追逐快節(jié)奏的“流量文化”，忘了自己的初心與使命。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對新時代中國特色社會主義建設和中華民族偉大復興具有巨大的推動力量和現(xiàn)實意義，而作為實踐者的黨員干部，由于缺乏學習熱情而導致其在吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化過程中不暢通、不清晰、不堅定，已成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨員干部思政教育融合之路上的阻礙。

（三）思政教育課程的教學方式亟待創(chuàng)新

隨著文化傳播方式的多元化，思政教育課程對教學方式有了創(chuàng)新需求。黨員干部對思政教育體系缺乏新意、陳舊枯燥的講授模式很難提起學習興趣，不利于黨員干部自主學習和傳播。目前，黨員干部思政課程的設置多局限于政策、法律、法規(guī)等，課堂模式也多是傳統(tǒng)的講授式教學。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對精神和品質(zhì)的高度凝練，傳統(tǒng)的、缺少互動和實踐的教學模式無法提升黨員干部的學習興趣和主觀能動性，由此造成了思政課程和黨員干部之間教育與教學的矛盾，限制了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨員干部思政教育的融合發(fā)展，使文化吸收、傳承和傳播效果大打折扣。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與黨員干部思想政治教育融合的建議

黨員干部思政教育是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主戰(zhàn)場，應該充分發(fā)揮其優(yōu)勢作用，做好思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，本文建議可以從以下幾方面開展。

（一）營造良好的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育氛圍

為了抵消外來文化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沖擊，開展系列專題教育活動是增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在黨員干部眼中曝光率的有效方式。在黨員干部思政教育教學體系中，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題教育，梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、知識體系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值意義盡量多地呈現(xiàn)在黨員干部面前。除此之外，對應設置專題教育視頻課件、線下活動，組織一些喜聞樂見的藝術(shù)形式，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵播種在黨員干部的精神世界中。另外，在重要節(jié)日，如元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等，組織活動讓黨員干部沉浸式演繹、體驗中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典內(nèi)容，在潛移默化中陶冶情操，增加黨員干部對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習熱情。

（二）提升思政教育工作者的素質(zhì)及課堂質(zhì)量

思政教育工作者無論是專業(yè)素養(yǎng)還是個人魅力都直接影響著黨員干部對學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情和態(tài)度，所以要對思政教育工作者的素質(zhì)提出要求。對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的解讀和傳播要求思政教育工作者要具有豐富的知識儲備，這樣才能將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課堂上得到傳播。各級黨校及干部教育學院應適當擴充能傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面的教師隊伍，增設學科及帶頭人來落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系，促進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政教育的融合。還需要主動挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政課程有效結(jié)合的現(xiàn)實案例，提高課堂魅力進而提升課堂參與度，增強黨員干部對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習興趣，促進課程的順利推進，加強黨員干部學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主觀能動性。

（三）拓展沉浸式和多元化思政教育模式

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思政類課程的結(jié)合則為豐富和拓展黨員干部思政教育提供了良好契機。一方面，親身實踐能更好地領(lǐng)略學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另一方面，沉浸式地走近文化地區(qū)是對課堂教學的良好補充。黨員干部的思政課程應把握好黨員干部的工作特點，組織好課堂外教育，讓課堂上的知識體系在課外能得到驗證和切身體會。如組織黨員干部重走紅色革命路線，學習西柏坡精神、井岡山精神；重走長征路，學習長征精神；感受邊塞風情，體驗北大荒精神、大慶精神。在親身體驗和經(jīng)歷中收獲的感受最深刻，課下親自感受歷史氛圍和歷史背后蘊藏的時代意義，沉浸式參與的過程會讓黨員干部產(chǎn)生深層次的思想共鳴。

五、結(jié)語

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國人民行動的精神指引，是中華民族歷史上濃墨重彩的一筆。面對外來文化沖擊、黨員干部熱情不足及黨員干部思政教學方式陳舊的狀況，促進黨員干部思政教育與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融合，對弘揚社會主義核心價值觀，引導黨員干部樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，增加黨員干部的民族自信心和自豪感，推動其更好地執(zhí)政為民具有良好作用。