□天津市靜海區(qū)第五中學(xué) 陳克敏

隨著科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)早已走進(jìn)千家萬戶，成為人們學(xué)習(xí)、娛樂、交友、出行、購物等方式。手機、電視作為工具，無論是從深度還是廣度上都深深影響著我們的生活和工作。尤其是手機，給人們的生活帶來便捷的同時，其使用低齡化趨勢也成為不爭的事實。據(jù)我國一項調(diào)查資料顯示，我國上網(wǎng)人數(shù)已達(dá)到一億多人，并以每年50%左右的速度增長，其中青少年占80%以上。特殊時期全國中小學(xué)校開展線上教學(xué)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率幾乎達(dá)到95%?？梢?，網(wǎng)絡(luò)已成為青少年學(xué)習(xí)知識、交流思想和休閑娛樂的重要平臺。同時，“雙減”政策減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，課外自由支配的時間增多了，電子產(chǎn)品使用率也會隨之提高。那么,數(shù)字化時代“雙減”背景下，語文教師如何指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)管控、如何結(jié)合語文學(xué)科特點有效實施跨學(xué)科學(xué)習(xí)值得深究。以下是筆者基于數(shù)字化時代背景關(guān)于語文跨學(xué)科實踐路徑的研究。

一、分析學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)的原因

（一）網(wǎng)絡(luò)自身的特點

多媒體內(nèi)容的豐富性是其他任何一種媒體所不能比擬的，它不僅打破了傳統(tǒng)的武俠小說、游戲機、錄像機等媒體的單一性，而且還具有很強的交互性，能把文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體集成在一起。對于中學(xué)生來說，這無疑是一款多功能的“游戲機”。

（二）學(xué)生自身問題

中學(xué)生處在身心成長期，世界觀、人生觀、價值觀都尚未成熟，表現(xiàn)為好奇心強、爭強好勝、不易辨別是非，更重要的是承受挫折的能力較差，如在生活上、學(xué)習(xí)上遇到一些問題時，往往不想辦法克服，而是選擇逃避，在現(xiàn)實中解決不了的就逃避到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里發(fā)泄。

二、科學(xué)管控，探索語文跨學(xué)科實踐路徑策略

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的場所。我們要積極營造寬松的成才環(huán)境，讓學(xué)生盡情張揚個性，健康快樂成長；要積極轉(zhuǎn)變教育理念，破除陳舊的教學(xué)模式，大膽使用新型教學(xué)手段輔助教學(xué)；要采取卓有成效的教育方式，開展豐富多彩的課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性；要結(jié)合學(xué)科特點，探索跨學(xué)科學(xué)習(xí)實踐路徑，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，提高語文學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

（一）建立語文教師與班主任同盟軍，科學(xué)管控

語文教師與班主任合作，在接手班級時讓學(xué)生填寫調(diào)查問卷，掌握學(xué)生信息。問卷調(diào)查其中一項“通訊工具”欄中不僅包括爸爸、媽媽的聯(lián)系方式，而且也包括“我的手機”一欄信息。根據(jù)學(xué)生填報家長信息在開學(xué)第一周建立家長微信群，并與家長聯(lián)系，核實排查班級學(xué)生手機使用情況。學(xué)生填報信息、家長核實排查，雙管齊下，拿到班級學(xué)生手機使用情況的“第一單”。接下來，對學(xué)生手機使用情況進(jìn)行登記造冊，在班中設(shè)專崗，交由專崗負(fù)責(zé)人完成。造冊內(nèi)容包括學(xué)生電話號碼、QQ號、微信名稱等。造冊完畢，電子版一份發(fā)班級家長群，紙質(zhì)一份在班級公示。號召全體同學(xué)、教師相互加好友，為以后班級開展活動提供方便，為我們語文教師開展語文系列活動鋪平道路，搭建平臺。

（二）打造數(shù)字化語文跨學(xué)科學(xué)習(xí)共生圈，創(chuàng)新路徑

教育教學(xué)的出發(fā)點和歸宿是學(xué)生的全面發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)時代各種新型的社交軟件、網(wǎng)絡(luò)平臺如雨后春筍沖擊著學(xué)生的視野，影響著學(xué)生的生活。作為新時代教師，應(yīng)深思該如何利用好網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，借助數(shù)字平臺，實現(xiàn)由以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變？如何營造以學(xué)生個人興趣、各自愛好、各自專長的語文跨學(xué)科數(shù)字化環(huán)境，來實現(xiàn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展？針對于此，筆者進(jìn)行了如下嘗試：

1.閱讀打卡與整本書閱讀相結(jié)合。

現(xiàn)在的智能手機可謂功能多多，其用途優(yōu)勢不再多說，單打卡功能就魅力無限。如手機微信中打卡小程序，很適合培養(yǎng)學(xué)生諸多好習(xí)慣，尤其是良好的閱讀習(xí)慣。新學(xué)期開學(xué)初，語文教師可和班主任合作，通過家長通訊錄建立微信群，把家長拉進(jìn)“微信打卡小程序”。語文課堂教學(xué)中，向全體同學(xué)隆重推薦“微信打卡小程序”中的打卡功能。為了吸引學(xué)生關(guān)注，調(diào)動閱讀積極性，筆者自編順口溜，“良好閱讀從今起，21一天不能少。你爭我奪讀起來，賺得積分習(xí)慣成”?！拔⑿糯蚩ㄐ〕绦颉笔褂玫木唧w操作流程為：

步驟一：學(xué)生每天放學(xué)后，在家中父母監(jiān)督下拿出固定時間閱讀名著20 分鐘。閱讀形式根據(jù)每個學(xué)生具體情況完成，可以是朗讀錄音5分鐘；可以是閱讀20分鐘后，在作業(yè)本上完成200字以上名著內(nèi)容概述；可以是根據(jù)名著閱讀，進(jìn)行個性化圈點批注。打卡內(nèi)容包括名著朗讀的錄音、閱讀名著時學(xué)生的照片、作業(yè)本完成概述的拍照等。形式不限，內(nèi)容不限，完成項目越多，后期班級激勵性評價積分越高。

以《駱駝祥子》整本書閱讀為例，指導(dǎo)學(xué)生利用“微信打卡小程序”打卡功能，進(jìn)行推進(jìn)式閱讀。老舍先生長篇小說《駱駝祥子》篇幅比較長，線索又比較多。因此，在課堂教學(xué)中進(jìn)行名著閱讀前導(dǎo)時，筆者首先利用大屏幕展示《駱駝祥子》思維導(dǎo)圖，展示內(nèi)容重點為小說故事情節(jié)，即祥子的“朋友圈”。然后號召全體同學(xué)每天閱讀3—5 頁，記錄每日閱讀故事梗概，或朗讀錄音，或圈點批注，完成后拍照上傳，并對每日閱讀提出具體要求：記錄故事梗概盡量用原著中的詞語；朗讀錄音要聲音洪亮，有感情；圈點批注圍繞妙詞佳句、刻畫人物手法、語言特色等。最后，把完成的相關(guān)內(nèi)容拍照并上傳到“微信打卡小程序”中。

步驟二：第二天語文課前，由負(fù)責(zé)統(tǒng)計學(xué)生打卡情況的課代表向全班同學(xué)通報學(xué)生的打卡情況，并對完成優(yōu)秀的同學(xué)提出表揚；由閱讀小組長上臺領(lǐng)“獎”字粘貼，粘貼上墻到班級“閱讀達(dá)人”宣傳欄中表彰。

步驟三：挑戰(zhàn)21 天后，由班長和課代表負(fù)責(zé)統(tǒng)計挑戰(zhàn)成功者，并頒發(fā)“閱讀達(dá)人”獎狀。同時對閱讀小組整體閱讀情況進(jìn)行量化考核，進(jìn)入班級積分賽。

一個學(xué)期，21天為挑戰(zhàn)賽，60天為晉級賽，90天為習(xí)慣養(yǎng)成賽。一個學(xué)期，兩部名著，漸進(jìn)式推進(jìn)，階段性評價。如此一來，學(xué)生不僅養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，閱讀能力、閱讀鑒賞力也提高了。2020年特殊時期“停課不停學(xué)”居家隔離日子里，筆者利用微信向兩個班級家長微信群發(fā)出倡議“親子共讀，書海引航”倡議，號召“居家隔離不枯燥，親子共讀真是妙。每日誦讀網(wǎng)上傳，積攢評比哪家強”。

2.美景美拍與綜合實踐活動相結(jié)合。

筆者建議學(xué)生每周末跟隨爸媽或者相邀幾個小伙伴，走出家門，進(jìn)行美景美拍。拍照主題，第一要緊扣當(dāng)下時政新聞、節(jié)日風(fēng)俗、地域特色、節(jié)令天氣等，如中秋節(jié)，布置學(xué)生拍家庭聚餐和賞月場面、拍社區(qū)裝扮場面、拍人們商場購物場面；國慶節(jié)，讓學(xué)生感受時代變遷，拍鱗次櫛比的高樓，拍花團錦簇的街道，拍和諧文明的畫面；霧霾天氣，課上網(wǎng)上查閱霧霾及其成因，然后布置學(xué)生任務(wù)——拍照，或工業(yè)垃圾，或生活垃圾，或冬季取暖等。

今年是毛澤東等老一輩革命家為雷鋒同志題詞60周年。為了深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于大力弘揚學(xué)雷鋒精神的重要指示精神，深刻把握雷鋒精神的時代內(nèi)涵，筆者結(jié)合《驛路梨花》教讀課文，意在讓學(xué)生傳承雷鋒精神以培養(yǎng)更高的道德修養(yǎng)。下面是筆者結(jié)合閱讀教學(xué)《驛路梨花》如何在班級“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”活動中設(shè)計的任務(wù)群：

任務(wù)一：請你說說小茅屋主人是誰，為什么？結(jié)合文章圍繞以下問題展開閱讀：梳理文中出現(xiàn)的人物，說說他們與小茅屋發(fā)生的故事；用詞語概括他們是怎樣的人；如果你選，你選誰做小茅屋主人。

任務(wù)二：班級就是“小茅屋”，你如何成為班級的主人？讓學(xué)生圍繞《驛路梨花》中的雷鋒精神—互助互愛，結(jié)合自身優(yōu)勢、能力，根據(jù)smart 目標(biāo)原則，制定可行性計劃。

任務(wù)三：走上街頭，尋找新時代的“雷鋒”。結(jié)合創(chuàng)建文明城區(qū)活動，向全體同學(xué)發(fā)出倡議。班級同學(xué)以小組為單位利用周末走上街頭、走進(jìn)社區(qū)、走入超市，慧眼發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行美景美拍：微笑服務(wù)、禮貌讓座、文明讓行……拍照后，讓學(xué)生以周記形式，或敘事，或說明，或調(diào)研報告，記錄美景美拍內(nèi)容。

3.美篇寫作與五育并舉相結(jié)合。

每個月班級中每個同學(xué)要匯總自己一個月的美拍照片，精心挑選后，自擬題目進(jìn)行集文本、圖片、視頻、音樂、美術(shù)于一體的美篇制作。然后班級以小組為單位，組長組織本組同學(xué)在課前三分鐘進(jìn)行小組展示交流，為期9天（班級53人，6個小組），在班級微信群進(jìn)行選拔，推選一篇優(yōu)秀作品。推選出的優(yōu)秀作品，采取9進(jìn)5、5進(jìn)3形式，由班級宣傳部長組織全班同學(xué)，利用班會時間進(jìn)行推選。最后前三甲的美篇作品放入家長微信群、朋友圈中，公開進(jìn)行投票、點贊，進(jìn)行最后的角逐。

在倡導(dǎo)垃圾分類活動中，班級同學(xué)以小組為單位利用網(wǎng)絡(luò)搜集整理垃圾分類相關(guān)知識，制作成美篇。學(xué)生深入社區(qū)，走進(jìn)尋常百姓家，把美篇中垃圾分類知識講給大家，讓垃圾分類著眼實處，落地開花。筆者將以美篇制作為載體、以勞動教育為主題、以培養(yǎng)動手實踐能力目的進(jìn)行的“果蔬生活，自然成趣”居家實踐活動，讓學(xué)生在特殊時期居家的日子里愛學(xué)習(xí)、愛勞動更愛生活。

筆者利用家長微信群向家長發(fā)出征集令：“家長朋友們，居家隔離不隔愛，學(xué)校停課不停學(xué)。作息學(xué)習(xí)講規(guī)律，家務(wù)勞動有創(chuàng)意。如何讓學(xué)生在居家日子里愛勞動更愛生活呢。您有哪些好的創(chuàng)意？”集思廣益。就這樣，一場果蔬堆砌畫大賽應(yīng)運而生！具體步驟如下。

步驟一：網(wǎng)絡(luò)發(fā)布征集令?！案魑患议L，大家好！今晚我們?nèi)缂s而至相聚在這里，目的是談?wù)撘粋€問題：病毒雖擾亂我們的生活，但隔離病毒不隔離愛，在當(dāng)下居家隔離日子里，我們怎樣引導(dǎo)孩子們在堅持學(xué)習(xí)的同時愛勞動更愛生活呢？我們博毅班準(zhǔn)備開展一項活動，您有什么好的建議，什么妙招，拿出來分享吧。”這是筆者在班級微信群發(fā)布的征集令。征集令一發(fā)出，在線家長們紛紛建言獻(xiàn)策，討論起來。

步驟二：智慧眾籌有妙招。經(jīng)過一個小時的在線研討，家長智慧眾籌“居家隔離不隔離愛，美食勞動兩不誤”博毅班敲黑板，決定開展果蔬堆砌畫大賽活動?！拔覀兗液⒆討?，不愛勞動怎么辦？”有家長提出反對意見。愛心家長吐槽“再懶的孩子也不會拒絕美食的！”“也是啊，有誰會拒絕美食呢，何況還是經(jīng)自己手完成的！”為了讓每個孩子都參與活動，筆者召開班級組長會議，讓組長了解并動員每位組員參與，又在班級學(xué)習(xí)群分享《石頭湯的故事》，喚醒學(xué)生的參與熱情。

步驟三：起草方案定標(biāo)準(zhǔn)?；顒忧枚ǎ弋嫸哑龃筚惥唧w如何操作呢？“誰是主人誰就有發(fā)言權(quán)?！庇谑窃诎嗉壨瑢W(xué)線上會議前，筆者委派勞動部長牽頭召開會議，起草果蔬畫堆砌比賽方案?；顒臃桨钢孛鞔_幾點：果蔬畫必須原創(chuàng)，不得下載網(wǎng)絡(luò)圖片或抄襲他人。下載或抄襲同學(xué)取消參賽資格；果蔬畫制作材料“就地取材，反對浪費”，合理利用好家中現(xiàn)有材料，盡量減少不必要的外出；果蔬畫必須由本人親自制作完成，爸媽可以適當(dāng)指導(dǎo)或幫助。制作過程拍微視頻，以防作弊。

在制作美篇中，不僅調(diào)動學(xué)生動手實踐的熱情，也激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意靈感。如路暢同學(xué)在網(wǎng)上曬出的果蔬畫創(chuàng)意：用香蕉作為居家狀態(tài)下的人民情況，眾人抱拳挺白衣天使，意味著全國人民團結(jié)一致，醫(yī)生成為戰(zhàn)士，背后是大家的齊心協(xié)力與幫助。香蕉上還有“中國必勝”四個字。左邊用西紅柿和芹菜做成了花兒，意味著春暖花開；董夢然同學(xué)果蔬作品《火神山腳下的孩子們》內(nèi)容是：風(fēng)雨過后在太陽（雞蛋）的照耀下，天空出現(xiàn)了彩虹（彩虹糖）。綠色的小草代表著中國人民頑強勇敢的精神，怒放的鮮花獻(xiàn)給所有一線英雄，表達(dá)對他們的敬佩和感恩；田潤宣同學(xué)作品《換上戰(zhàn)袍，化作天使》寓意白衣天使換下蘋果做的新衣，穿上白蘿卜防護(hù)服，化作天使，堅定地從家中投入前線。

一場果蔬堆砌比賽，一回動手實踐的操作，一次心靈成長的際遇，點亮了孩子們的心燈：居家隔離不隔愛，勞動實踐又美食。果蔬生活自然趣，驅(qū)散焦躁助成長。一場果蔬堆砌畫大賽完美落幕。

三、結(jié)語

以技術(shù)為媒，以數(shù)字為介，秉持積極健康的教育理念，是培養(yǎng)中學(xué)生良好行為習(xí)慣、形成健康人格的基礎(chǔ)。對于當(dāng)下孩子成長而言，既要擁抱科技，善用科技，又要擁抱自然，擁抱社會，熱愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。教育工作者需要讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)學(xué)科教學(xué)，以數(shù)字技術(shù)促進(jìn)學(xué)生整本書閱讀，提高學(xué)生閱讀能力、思維能力，提升學(xué)生審美鑒賞力，使其具備正確的審美觀念；將數(shù)字資源融入語文教學(xué)，使學(xué)生在豐富的綜合實踐活動中樹立文化自信，關(guān)注并參與當(dāng)代文化生活，具備開闊的文化視野和一定的文化底蘊；將數(shù)字平臺與五育并舉相結(jié)合，在勞動中感受生活的美好，在寫作中感受語言文字的魅力，在美篇制作中獲得了豐富的審美體驗，并創(chuàng)造著美。