李中海

摘 要 細節(jié)是小說的關(guān)鍵要素之一，作者通過細節(jié)描寫渲染氛圍、傳遞信息、推動情節(jié)發(fā)展、寄寓情感，其功能和作用十分顯著。而圍繞小說細節(jié)展開閱讀和分析，不僅可以加強文本閱讀的深度，還能帶給學生多元的閱讀體驗。為此，在《林教頭風雪山神廟》的教學中，教師要指引學生聚焦于文本中的人物描寫細節(jié)，著眼于文本中的環(huán)境描寫細節(jié)，立足于文本中的道具描寫細節(jié)，從分析鑒賞中讓學生感悟古典小說的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞 小說 深度閱讀 細節(jié)解讀

《林教頭風雪山神廟》是中國古典小說《水滸傳》中的經(jīng)典章節(jié)，敘述了林沖被逼上梁山的曲折過程。作品中，作者大量采用了細節(jié)描寫的手法，從人物、環(huán)境及道具等細節(jié)方面進行了細致描繪，使讀者感受到林沖豐滿的人物形象，體會到小說的深層內(nèi)涵與情感。為此，在《林教頭風雪山神廟》的閱讀教學中，教師可以挖掘作品中的細節(jié)描寫藝術(shù)，讓學生圍繞細節(jié)展開深度閱讀，以此提高學生的審美鑒賞能力。

一、聚焦人物細節(jié)，塑造形象

在小說文本中，作者常常用細節(jié)刻畫塑造人物形象。在《林教頭風雪山神廟》中，作者利用語言、動作、心理活動等細節(jié)描寫，將林沖這一人物的性格展現(xiàn)得十分生動，使人物形象更加鮮活。從全文來看，作者并未對林沖的性格做出評論和判斷，但是當我們閱讀文章時，仿佛看到了一個活生生的人，這都要歸功于小說的細節(jié)描寫。

文章開頭寫到林沖閑來散步，遇到了故人李小二。交談之間，當李小二問起林沖在此地的原因時，林沖只是回答“惡了高太尉”。從全書的內(nèi)容看，“高太尉”即“高俅”，屢屢陷害林沖，致其頻頻遭受無妄之災(zāi)，而提及此事時，林沖僅僅以“惡了”二字一帶而過，卻沒有大發(fā)評論、也沒有高聲謾罵。從這兩個字中不難看出，林沖是一個不易與人發(fā)生沖突且逆來順受的人，而“恐怕玷污你夫妻兩個”的“玷污”二字，也可以看出林沖是一個內(nèi)心善良、細心為他人考慮的人。而看到李小二窘迫的生意，還給了他一些銀兩，照顧其生意，也能夠看出其扶弱濟貧、慷慨解囊的本性。

當林沖被派去接管草料場后，他看到破敗不堪、搖搖晃晃的房子，已經(jīng)做好了修繕房子的準備。遇到古廟，他也“頂禮道：‘神明庇佑！”從這些言語和動作細節(jié)中不難看出，林沖已經(jīng)做好了長期駐扎在此的打算，也凸顯了他委曲求全的隱忍性格，體現(xiàn)出他對神明的盲目崇拜，體現(xiàn)了林沖骨子里的保守和愚昧。而草廳被壓倒后，林沖擔心火盆里的火會延伸到外面，他“搬開破壁子”“探半身入去摸”等動作細節(jié)，還能反映出他是一個謹小慎微、耐心細致且認真負責的人。

后文中，在與李小二交談時，林沖得知有人要加害于他時，怒火中燒，立刻就要拿刀尋人。后來，無意中聽到陸謙幾人商量謀害他時，他未有一絲猶豫，隨即置幾人于死地，通過“胳察”“搠倒”等動作細節(jié)，凸顯出林沖的果斷利落，這一段綜合了動作、細節(jié)和語言等多種細節(jié)描寫，將林沖嫉惡如仇的性格展現(xiàn)出來，也直接指明了林沖上梁山的直接原因。

二、著眼環(huán)境細節(jié)，渲染氛圍

環(huán)境是小說三要素之一，如果忽略了環(huán)境描寫，小說的藝術(shù)價值和文學特征便難以得到彰顯。在《林教頭風雪山神廟》一文中，作者利用自然環(huán)境和人文環(huán)境相交融的方式，細致描繪了故事發(fā)生的背景和環(huán)境，渲染了緊張的氛圍，由此推動了小說的情節(jié)發(fā)展。

從全文的內(nèi)容中可以看出，小說中多次提及了風雪，對自然環(huán)境進行了細致刻畫。林沖前往草料場的路上，作者以“彤云密布，朔風漸起”起勢，描繪了一幅嚴冬時節(jié)、大雪紛飛的畫面，而正是因為風雪之狂，才使得草廳更加搖搖欲墜，由此說明林沖生活環(huán)境之惡劣，也為后文草廳倒塌做好鋪墊。而當林沖認識到生存環(huán)境之艱難后，他便起身前往集市去買酒，通過這一環(huán)環(huán)相扣的環(huán)境細節(jié)和心理細節(jié)，整篇文章的情節(jié)才得以順利展開，增強了整篇小說的感染力。

而在林沖離開草廳、前往集市沽酒時，作者也細致描繪了風雪，以“碎瓊亂玉”“迤邐背著北風”等細節(jié)描寫，將風雪之大描繪出來，而“雪正下得緊”中的“緊”一字，更是將狂風暴雪的場景寫得十分生動，這一自然環(huán)境的描寫，也預(yù)示著后文中林沖將迎來大禍，不出所料，當他沽酒歸來時，草廳已經(jīng)被大雪壓塌，一時之間林沖失去了容身之處，而后他才來到山神廟，經(jīng)過這一系列的環(huán)境描寫，文章呈現(xiàn)出了一個陰森、孤寂而又冷酷的意境，這便為后文中人物的悲劇命運埋下了伏筆，將悲劇主線貫穿于林沖的人生之中。

除了風雪之外，“外面必必剝剝地爆響”等細節(jié)，也起到了渲染氛圍的作用，林沖眼前熊熊燃燒的烈火，也勾起了他內(nèi)心深處無法掩藏的怒火，這一相互交織的情景，預(yù)示著林沖即將走向反抗求生的道路。

從這些描寫環(huán)境的細節(jié)中可以看出，作者通過描寫環(huán)境，為整篇小說渲染了緊張、陰森的氛圍，推動了情節(jié)的發(fā)展。在解讀環(huán)境細節(jié)時，學生應(yīng)注重關(guān)聯(lián)林沖性格和心境的變化，圍繞著風雪、烈火等細節(jié)，理清林沖從委曲求全到誓死反抗的主要線索，溯源整篇文章的行文結(jié)構(gòu)。

三、立足道具細節(jié)，追溯情節(jié)

何謂“道具”，一般指的是文學作品中能夠推動情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的“小物件”?！读纸填^風雪山神廟》一文中，作者安插了不同類型的“小物件”，這些便是小說中的道具，而在描寫道具時，作者也煞費苦心。

從全文來看，作者多次提到了“尖刀”“花槍”?！皫Я思獾?，拿了條花槍”出現(xiàn)在林沖首次前往草料場的場景之中，這也說明，此時的林沖已經(jīng)產(chǎn)生了警惕心，他對這門“好差事”充滿了疑惑，認識到這一安排不合常理后，他便起了疑心，這也可以從側(cè)面看出林沖是一個機警的人。而在后文中，為了防身殺敵，林沖買了“尖刀”放在身上，當遇到仇敵時，他毫不猶豫地用“花槍”“尖刀”這兩個道具，取了仇敵的性命，通過分析和解讀這兩個“小物件”，學生也可以追溯小說的情節(jié)。

而“葫蘆”“大石”兩個道具，也起到了推動情節(jié)發(fā)展和映襯的作用。文中提到，林沖剛剛到草料場時，別人就送給他一個葫蘆，擁有這個葫蘆后，林沖在天寒地凍時便前往集市沽酒，在沽酒的路上發(fā)現(xiàn)了古廟，這才有了后文中尋找容身之所的情節(jié)，也為林沖血刃仇敵埋下了伏筆，由此可以看出“葫蘆”這一道具的作用和價值。此外，作者也對古廟門口的“大石”進行了刻畫，文中提到“掇將過來，靠了門”，因林沖的這一舉動，后來陸謙一行人推廟門而推不動時，便在門口密謀殺害林沖，而林沖“輕輕地把石頭掇開”，由此便有了后來血刃陸謙一行人的情節(jié)。由此可見，描寫道具的細節(jié)也推動了整篇小說的情節(jié)發(fā)展。

綜上所述，在《林教頭風雪山神廟》的閱讀教學中，依據(jù)文學作品的文體特質(zhì)，教師從聚焦人物細節(jié)、著眼環(huán)境細節(jié)和立足道具細節(jié)等方面，引導學生深度挖掘和品鑒文章中的細節(jié)，在此過程中，重塑文章中的人物形象、渲染緊張的氛圍，并能追溯小說的情節(jié)發(fā)展歷程，在此基礎(chǔ)上，學生既能了解整篇文章的主要內(nèi)容，也能從環(huán)境、人物和情節(jié)三大小說要素中，解讀小說的深層內(nèi)涵，如此便能使學生在文學作品的閱讀中達成深度閱讀的目標。