李中海
摘 要 細節(jié)是小說的關(guān)鍵要素之一,作者通過細節(jié)描寫渲染氛圍、傳遞信息、推動情節(jié)發(fā)展、寄寓情感,其功能和作用十分顯著。而圍繞小說細節(jié)展開閱讀和分析,不僅可以加強文本閱讀的深度,還能帶給學生多元的閱讀體驗。為此,在《林教頭風雪山神廟》的教學中,教師要指引學生聚焦于文本中的人物描寫細節(jié),著眼于文本中的環(huán)境描寫細節(jié),立足于文本中的道具描寫細節(jié),從分析鑒賞中讓學生感悟古典小說的藝術(shù)魅力。
關(guān)鍵詞 小說 深度閱讀 細節(jié)解讀
《林教頭風雪山神廟》是中國古典小說《水滸傳》中的經(jīng)典章節(jié),敘述了林沖被逼上梁山的曲折過程。作品中,作者大量采用了細節(jié)描寫的手法,從人物、環(huán)境及道具等細節(jié)方面進行了細致描繪,使讀者感受到林沖豐滿的人物形象,體會到小說的深層內(nèi)涵與情感。為此,在《林教頭風雪山神廟》的閱讀教學中,教師可以挖掘作品中的細節(jié)描寫藝術(shù),讓學生圍繞細節(jié)展開深度閱讀,以此提高學生的審美鑒賞能力。
一、聚焦人物細節(jié),塑造形象
在小說文本中,作者常常用細節(jié)刻畫塑造人物形象。在《林教頭風雪山神廟》中,作者利用語言、動作、心理活動等細節(jié)描寫,將林沖這一人物的性格展現(xiàn)得十分生動,使人物形象更加鮮活。從全文來看,作者并未對林沖的性格做出評論和判斷,但是當我們閱讀文章時,仿佛看到了一個活生生的人,這都要歸功于小說的細節(jié)描寫。
文章開頭寫到林沖閑來散步,遇到了故人李小二。交談之間,當李小二問起林沖在此地的原因時,林沖只是回答“惡了高太尉”。從全書的內(nèi)容看,“高太尉”即“高俅”,屢屢陷害林沖,致其頻頻遭受無妄之災(zāi),而提及此事時,林沖僅僅以“惡了”二字一帶而過,卻沒有大發(fā)評論、也沒有高聲謾罵。從這兩個字中不難看出,林沖是一個不易與人發(fā)生沖突且逆來順受的人,而“恐怕玷污你夫妻兩個”的“玷污”二字,也可以看出林沖是一個內(nèi)心善良、細心為他人考慮的人。而看到李小二窘迫的生意,還給了他一些銀兩,照顧其生意,也能夠看出其扶弱濟貧、慷慨解囊的本性。
當林沖被派去接管草料場后,他看到破敗不堪、搖搖晃晃的房子,已經(jīng)做好了修繕房子的準備。遇到古廟,他也“頂禮道:‘神明庇佑!”從這些言語和動作細節(jié)中不難看出,林沖已經(jīng)做好了長期駐扎在此的打算,也凸顯了他委曲求全的隱忍性格,體現(xiàn)出他對神明的盲目崇拜,體現(xiàn)了林沖骨子里的保守和愚昧。而草廳被壓倒后,林沖擔心火盆里的火會延伸到外面,他“搬開破壁子”“探半身入去摸”等動作細節(jié),還能反映出他是一個謹小慎微、耐心細致且認真負責的人。
后文中,在與李小二交談時,林沖得知有人要加害于他時,怒火中燒,立刻就要拿刀尋人。后來,無意中聽到陸謙幾人商量謀害他時,他未有一絲猶豫,隨即置幾人于死地,通過“胳察”“搠倒”等動作細節(jié),凸顯出林沖的果斷利落,這一段綜合了動作、細節(jié)和語言等多種細節(jié)描寫,將林沖嫉惡如仇的性格展現(xiàn)出來,也直接指明了林沖上梁山的直接原因。
二、著眼環(huán)境細節(jié),渲染氛圍
環(huán)境是小說三要素之一,如果忽略了環(huán)境描寫,小說的藝術(shù)價值和文學特征便難以得到彰顯。在《林教頭風雪山神廟》一文中,作者利用自然環(huán)境和人文環(huán)境相交融的方式,細致描繪了故事發(fā)生的背景和環(huán)境,渲染了緊張的氛圍,由此推動了小說的情節(jié)發(fā)展。
從全文的內(nèi)容中可以看出,小說中多次提及了風雪,對自然環(huán)境進行了細致刻畫。林沖前往草料場的路上,作者以“彤云密布,朔風漸起”起勢,描繪了一幅嚴冬時節(jié)、大雪紛飛的畫面,而正是因為風雪之狂,才使得草廳更加搖搖欲墜,由此說明林沖生活環(huán)境之惡劣,也為后文草廳倒塌做好鋪墊。而當林沖認識到生存環(huán)境之艱難后,他便起身前往集市去買酒,通過這一環(huán)環(huán)相扣的環(huán)境細節(jié)和心理細節(jié),整篇文章的情節(jié)才得以順利展開,增強了整篇小說的感染力。
而在林沖離開草廳、前往集市沽酒時,作者也細致描繪了風雪,以“碎瓊亂玉”“迤邐背著北風”等細節(jié)描寫,將風雪之大描繪出來,而“雪正下得緊”中的“緊”一字,更是將狂風暴雪的場景寫得十分生動,這一自然環(huán)境的描寫,也預(yù)示著后文中林沖將迎來大禍,不出所料,當他沽酒歸來時,草廳已經(jīng)被大雪壓塌,一時之間林沖失去了容身之處,而后他才來到山神廟,經(jīng)過這一系列的環(huán)境描寫,文章呈現(xiàn)出了一個陰森、孤寂而又冷酷的意境,這便為后文中人物的悲劇命運埋下了伏筆,將悲劇主線貫穿于林沖的人生之中。
除了風雪之外,“外面必必剝剝地爆響”等細節(jié),也起到了渲染氛圍的作用,林沖眼前熊熊燃燒的烈火,也勾起了他內(nèi)心深處無法掩藏的怒火,這一相互交織的情景,預(yù)示著林沖即將走向反抗求生的道路。
從這些描寫環(huán)境的細節(jié)中可以看出,作者通過描寫環(huán)境,為整篇小說渲染了緊張、陰森的氛圍,推動了情節(jié)的發(fā)展。在解讀環(huán)境細節(jié)時,學生應(yīng)注重關(guān)聯(lián)林沖性格和心境的變化,圍繞著風雪、烈火等細節(jié),理清林沖從委曲求全到誓死反抗的主要線索,溯源整篇文章的行文結(jié)構(gòu)。
三、立足道具細節(jié),追溯情節(jié)
何謂“道具”,一般指的是文學作品中能夠推動情節(jié)發(fā)展、塑造人物形象的“小物件”?!读纸填^風雪山神廟》一文中,作者安插了不同類型的“小物件”,這些便是小說中的道具,而在描寫道具時,作者也煞費苦心。
從全文來看,作者多次提到了“尖刀”“花槍”?!皫Я思獾?,拿了條花槍”出現(xiàn)在林沖首次前往草料場的場景之中,這也說明,此時的林沖已經(jīng)產(chǎn)生了警惕心,他對這門“好差事”充滿了疑惑,認識到這一安排不合常理后,他便起了疑心,這也可以從側(cè)面看出林沖是一個機警的人。而在后文中,為了防身殺敵,林沖買了“尖刀”放在身上,當遇到仇敵時,他毫不猶豫地用“花槍”“尖刀”這兩個道具,取了仇敵的性命,通過分析和解讀這兩個“小物件”,學生也可以追溯小說的情節(jié)。
而“葫蘆”“大石”兩個道具,也起到了推動情節(jié)發(fā)展和映襯的作用。文中提到,林沖剛剛到草料場時,別人就送給他一個葫蘆,擁有這個葫蘆后,林沖在天寒地凍時便前往集市沽酒,在沽酒的路上發(fā)現(xiàn)了古廟,這才有了后文中尋找容身之所的情節(jié),也為林沖血刃仇敵埋下了伏筆,由此可以看出“葫蘆”這一道具的作用和價值。此外,作者也對古廟門口的“大石”進行了刻畫,文中提到“掇將過來,靠了門”,因林沖的這一舉動,后來陸謙一行人推廟門而推不動時,便在門口密謀殺害林沖,而林沖“輕輕地把石頭掇開”,由此便有了后來血刃陸謙一行人的情節(jié)。由此可見,描寫道具的細節(jié)也推動了整篇小說的情節(jié)發(fā)展。
綜上所述,在《林教頭風雪山神廟》的閱讀教學中,依據(jù)文學作品的文體特質(zhì),教師從聚焦人物細節(jié)、著眼環(huán)境細節(jié)和立足道具細節(jié)等方面,引導學生深度挖掘和品鑒文章中的細節(jié),在此過程中,重塑文章中的人物形象、渲染緊張的氛圍,并能追溯小說的情節(jié)發(fā)展歷程,在此基礎(chǔ)上,學生既能了解整篇文章的主要內(nèi)容,也能從環(huán)境、人物和情節(jié)三大小說要素中,解讀小說的深層內(nèi)涵,如此便能使學生在文學作品的閱讀中達成深度閱讀的目標。