衛(wèi)靜 李兵

［摘 要］ 近年來(lái)，生物類專業(yè)存在學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感低、入學(xué)后轉(zhuǎn)專業(yè)率高的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了院校專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展及生物科技的創(chuàng)新發(fā)展。在特殊時(shí)期背景下，調(diào)查生物類專業(yè)學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度有助于樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀和積極的就業(yè)心理素質(zhì)。以蘇州大學(xué)為例，調(diào)查了特殊時(shí)期背景下生物類本科生專業(yè)思想狀況并分析其原因，并在學(xué)校、家庭和學(xué)生層面對(duì)專業(yè)思想建設(shè)的途徑提出建議，以期提高學(xué)生對(duì)生物類專業(yè)的認(rèn)同感，促進(jìn)該領(lǐng)域創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］ 生物類；專業(yè)思想；專業(yè)認(rèn)同

［作者簡(jiǎn)介］ 衛(wèi) 靜（1988—），女，安徽六安人，博士，蘇州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院副教授，主要從事分子生物學(xué)研究；李 兵（1973—），男，江蘇連云港人，博士，蘇州大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與生物科學(xué)學(xué)院教授，主要從事昆蟲生理學(xué)研究。

［中圖分類號(hào)］ G641［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2023）25-0034-04［收稿日期］ 2022-08-30

近年來(lái)，生物產(chǎn)業(yè)已逐漸成為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之一，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)方式變革、結(jié)構(gòu)調(diào)整與清潔高效制造的有效手段［1］。2021年12月，國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于印發(fā)《“十四五”生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》的通知中明確指出，要發(fā)展生物醫(yī)藥、生物農(nóng)業(yè)、生物質(zhì)替代、生物安全4大重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，以及生物醫(yī)藥技術(shù)惠民、現(xiàn)代種業(yè)提升等重大工程，要著力做大做強(qiáng)生物經(jīng)濟(jì)［2］。人才是實(shí)現(xiàn)這些規(guī)劃的根本，生物類人才是生物經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。因此，生物經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高校等培養(yǎng)單位加大對(duì)生物類人才的培養(yǎng)力度，增強(qiáng)人才從事該行業(yè)的信念。

高校和科研院所是培養(yǎng)生物人才的主要基地，其對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的投入力度和人才培養(yǎng)質(zhì)量與生物經(jīng)濟(jì)的發(fā)展密切相關(guān)。因此，要實(shí)現(xiàn)生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃及后續(xù)的生物醫(yī)藥技術(shù)的應(yīng)用，高校及科研院所必須重視該學(xué)科大學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)該領(lǐng)域創(chuàng)新人才源源不斷地輸入，培養(yǎng)單位必須加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生將個(gè)人所學(xué)與國(guó)家需求相結(jié)合的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)創(chuàng)造能夠改變世界的東西，創(chuàng)新成果越來(lái)越多，我國(guó)才能在科技層面贏得全世界的尊重。

專業(yè)認(rèn)知及認(rèn)同感不足是各大高等院校生物類專業(yè)大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象，導(dǎo)致該類專業(yè)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)率較高［3］。即使大部分學(xué)生未轉(zhuǎn)專業(yè)，在畢業(yè)后從事與本專業(yè)相關(guān)工作的學(xué)生比例也較低，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇轉(zhuǎn)行就業(yè)。在2018—2021年蘇州大學(xué)生物類（生物技術(shù)、生物信息、生物制藥）學(xué)生畢業(yè)去向的調(diào)查（見(jiàn)表1）中發(fā)現(xiàn)，四年期間專業(yè)對(duì)口升學(xué)率逐年提高，且跨專業(yè)升學(xué)比例逐年降低，跨領(lǐng)域就業(yè)比例也逐年降低?？梢?jiàn)在流行性病毒傳播迅速的背景下，防病毒產(chǎn)品及疫苗的研發(fā)需要更多生物類專業(yè)人才，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些專業(yè)的認(rèn)同感。因此，了解生物類專業(yè)大學(xué)生的思想現(xiàn)狀，分析其形成的原因，有助于在培養(yǎng)過(guò)程中使學(xué)生形成穩(wěn)定積極的專業(yè)思想，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的生物類人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)生物經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)健康發(fā)展。

一、特殊時(shí)期生物類大學(xué)生專業(yè)思想調(diào)查及分析

大學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度不足是普遍存在的現(xiàn)象。在高考志愿的填報(bào)中，大多數(shù)學(xué)生跟風(fēng)填報(bào)熱門專業(yè)，如金融、計(jì)算機(jī)等，導(dǎo)致出現(xiàn)滑檔被調(diào)劑專業(yè)錄取的現(xiàn)象。丁文昊［4］通過(guò)對(duì)大學(xué)生志愿填報(bào)和錄取專業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)參加轉(zhuǎn)專業(yè)考試的學(xué)生中有89.5%的學(xué)生被錄取的專業(yè)非第一志愿，僅有10.5%的學(xué)生被錄取的是第一志愿。同時(shí)，存在部分學(xué)生先通過(guò)填報(bào)錄取分?jǐn)?shù)稍低的冷門專業(yè)進(jìn)入心儀院校，再通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)的途徑進(jìn)入心儀的專業(yè)。生物類專業(yè)被貼上“冷門”“天坑”等標(biāo)簽，往往匯集了較多的調(diào)劑學(xué)生或想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，導(dǎo)致專業(yè)思想不穩(wěn)定的現(xiàn)象突出。特殊時(shí)期背景下，防控包括醫(yī)藥制造、檢測(cè)和疫苗等都離不開(kāi)生物類行業(yè)提供的技術(shù)支撐。對(duì)生物類專業(yè)大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，此次公共衛(wèi)生事件，病毒的肆虐使得學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知度有了更為深入的了解，對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感也有了明顯提升。

（一）學(xué)生的專業(yè)興趣有所提升

受社會(huì)上過(guò)度渲染的“天坑論”，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專業(yè)不滿意，學(xué)習(xí)熱情低下。在對(duì)蘇州大學(xué)生物類專業(yè)2019—2021級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)表2），2019級(jí)想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生占36.4%，成功轉(zhuǎn)出學(xué)生占10.9%；2020級(jí)想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生占30.5%，成功轉(zhuǎn)出學(xué)生占19.0%；2021級(jí)想轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生占13.9%，成功轉(zhuǎn)出學(xué)生占6.5%。結(jié)果表明，受公共衛(wèi)生事件的影響，學(xué)生對(duì)生物類專業(yè)認(rèn)同感有所提升。受調(diào)查學(xué)生也表示，由于病毒的肆虐，學(xué)生對(duì)本專業(yè)就業(yè)方向有了更多的了解，認(rèn)同感有明顯提升，可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)為傳染病防控和疾病治療做出貢獻(xiàn)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高

早期，由于對(duì)專業(yè)的認(rèn)知較少，且專業(yè)興趣普遍較低，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在2019—2021級(jí)接受調(diào)查的學(xué)生中（見(jiàn)表3），2019級(jí)26.4%的學(xué)生表示除了課堂學(xué)習(xí)之外，很少去自習(xí)室或圖書館進(jìn)行專業(yè)相關(guān)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)；僅21.5%的學(xué)生顯示出高頻率（除課程學(xué)習(xí)外，平均每天花4小時(shí)）自主學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)。而在2020級(jí)和2021級(jí)的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅7.8%～8.6%的學(xué)生表示自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的頻率低，67.2%～78.1%的學(xué)生表示自主學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)知識(shí)的頻率高（除課程學(xué)習(xí)外，平均每天花4小時(shí)）。由于公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，加上社會(huì)對(duì)生物技術(shù)領(lǐng)域的重視度提升，互聯(lián)網(wǎng)、電視、廣播、報(bào)刊等媒體關(guān)于生物的資訊也相對(duì)增多，使學(xué)生對(duì)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)也開(kāi)始越來(lái)越全面，有利于學(xué)生將專業(yè)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)自主性也得到了極大的提高。

（三）學(xué)生對(duì)專業(yè)就業(yè)前景的心態(tài)發(fā)生了變化

盡管大部分學(xué)生就讀期間經(jīng)歷過(guò)學(xué)校的始業(yè)教育及就業(yè)輔導(dǎo)和培訓(xùn)，但對(duì)本專業(yè)的認(rèn)知及就業(yè)方向依然猶如“盲人摸象”，一知半解。就業(yè)方向往往也是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、自己見(jiàn)聞和周圍同學(xué)交流等常規(guī)途徑了解。與師范類和計(jì)算機(jī)、會(huì)計(jì)等專業(yè)清晰的就業(yè)方向不同，生物類專業(yè)涉及的范圍廣，而學(xué)生對(duì)本專業(yè)的發(fā)展前景了解也不全面，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生迷茫和焦慮的心態(tài)。加之這類專業(yè)本科生開(kāi)設(shè)的課程多、難、雜，包括數(shù)學(xué)、化學(xué)（有機(jī)、無(wú)機(jī)、生物、物理、高分子）、物理和計(jì)算機(jī)語(yǔ)言等差異較大的學(xué)科，使得學(xué)生不清楚該專業(yè)的就業(yè)方向。在對(duì)蘇州大學(xué)2019級(jí)和2020級(jí)生物類學(xué)生的專業(yè)了解程度與就業(yè)前景的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，2019級(jí)生物類受調(diào)查的學(xué)生對(duì)專業(yè)不了解的占31.2%，對(duì)就業(yè)前景持不樂(lè)觀態(tài)度的占43.6%；2020級(jí)生物類受調(diào)查的學(xué)生中對(duì)專業(yè)不了解的占22.5%，對(duì)就業(yè)前景持不樂(lè)觀態(tài)度的僅占15.3%。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)生物類專業(yè)和就業(yè)前景有了更清晰的認(rèn)知。

二、提升學(xué)生對(duì)生物類專業(yè)認(rèn)知度的建議

（一）加大專業(yè)宣傳力度，加強(qiáng)新媒體宣傳實(shí)效

我國(guó)對(duì)學(xué)生的專業(yè)興趣探索和引導(dǎo)不夠，而高校的開(kāi)放性也存在不足，導(dǎo)致考生在專業(yè)選擇上信息不對(duì)稱。因此，所謂的“冷門”專業(yè)宣傳的優(yōu)劣直接影響考生的志愿填報(bào)，進(jìn)而影響生源質(zhì)量。高?？舍槍?duì)中學(xué)生定期或不定期以線上線下結(jié)合的形式舉辦專業(yè)宣傳日活動(dòng)，由專業(yè)教師以通俗易懂、輕松有趣的科普方式向?qū)W生介紹，讓學(xué)生體會(huì)到生物相關(guān)現(xiàn)象及產(chǎn)品在日常生活中無(wú)處不在。

近年來(lái)，隨著新媒體的不斷發(fā)展壯大，有望依托新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)提升生物類專業(yè)宣傳的有效性。強(qiáng)化新媒體宣傳的平臺(tái)建設(shè)，積極捕捉專業(yè)相關(guān)熱點(diǎn)，利用微信公眾號(hào)、微博、抖音號(hào)等開(kāi)展專業(yè)宣傳寫作和短視頻創(chuàng)作。同時(shí)，結(jié)合使用在線直播和在線互動(dòng)等形式，積極在各大中高等院校和學(xué)生家長(zhǎng)中宣傳生物大類專業(yè)建設(shè)、專業(yè)教育和發(fā)展趨勢(shì)等，吸引考生和家長(zhǎng)的關(guān)注。此外，專業(yè)宣傳中可發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)示范作用。專業(yè)內(nèi)優(yōu)秀學(xué)生，比如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者、優(yōu)秀畢業(yè)生以及優(yōu)秀校友等榜樣可鼓舞學(xué)生的斗志，使學(xué)生對(duì)專業(yè)發(fā)展前景及就業(yè)前景持積極態(tài)度。學(xué)校也可定期舉辦優(yōu)秀學(xué)生和知名校友的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，搭建學(xué)生了解專業(yè)發(fā)展的高端平臺(tái)。

（二）加強(qiáng)專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)豐富多樣，但也存在部分實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)無(wú)關(guān)的現(xiàn)象，或?qū)W生在實(shí)踐過(guò)程中有效學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)較少。因此，拓寬專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、提升專業(yè)性實(shí)踐學(xué)習(xí)效果是有效提高學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的方法。目前，多數(shù)高校專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)均安排在大三或大四的暑期進(jìn)行，這樣的規(guī)劃已然錯(cuò)過(guò)了提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的最佳時(shí)機(jī)。早期的專業(yè)認(rèn)知教育有助于學(xué)生全面認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)。例如，學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生意愿和興趣，可在大一的暑假即安排學(xué)生進(jìn)入生物相關(guān)企業(yè)或校內(nèi)外研究所進(jìn)行學(xué)習(xí)，大二可選擇不同的企業(yè)或研究所進(jìn)行學(xué)習(xí)，大三可結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)課題的研究實(shí)踐。盡早進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐有利于學(xué)生盡早了解專業(yè)的發(fā)展和前景、確立發(fā)展目標(biāo)。在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)校需加強(qiáng)與企業(yè)和研究所的合作，雙邊督促學(xué)生積極參與實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣。

（三）深化育人體系，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師協(xié)同育人的引導(dǎo)作用

在高校中，輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師之間普遍存在“教書”和“育人”分離的現(xiàn)象。高校教師在教育教學(xué)中只注重專業(yè)知識(shí)的傳輸，而忽視了學(xué)生的思想發(fā)展?fàn)顩r及專業(yè)思想政治教育，輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生教育工作中只注重相關(guān)學(xué)生管理及思想政治教育，忽視了對(duì)學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等教育，使得對(duì)學(xué)生的教育缺乏統(tǒng)籌與聯(lián)動(dòng)。因此，需要打破傳統(tǒng)輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師各自為政的局面，通過(guò)高校輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)課教師協(xié)同育人，增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的凝聚力，提高教育質(zhì)量和育人效果。專業(yè)課教師借助輔導(dǎo)員、班主任所掌握的學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、心理狀況、道德水平、家庭情況等信息，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，而輔導(dǎo)員、班主任借助專業(yè)課教師的專業(yè)知識(shí)能力來(lái)提升專業(yè)認(rèn)知，并全面提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和專業(yè)水平能力，提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。

（四）家庭成員合理指導(dǎo)子女進(jìn)行專業(yè)選擇

學(xué)生對(duì)高考志愿專業(yè)選擇往往受父母的影響比較大，大部分家長(zhǎng)在給學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)會(huì)考慮熱門和新興專業(yè)，容易忽略學(xué)生的興趣和性格，盲目地將自己的意愿強(qiáng)加給子女，很可能使子女對(duì)學(xué)業(yè)產(chǎn)生抵觸情緒，在未來(lái)的職業(yè)發(fā)展上也會(huì)遭遇重重困難。因此，家長(zhǎng)要充分尊重子女對(duì)專業(yè)的選擇，引導(dǎo)孩子做出理性而合理的專業(yè)選擇行為。專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)是人才培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)選擇的質(zhì)量有助于專業(yè)型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

（五）學(xué)生主動(dòng)加強(qiáng)專業(yè)適應(yīng)性

大學(xué)的每一個(gè)專業(yè)都有其鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)可能因?yàn)榱私獠簧钊牖蚴芊謹(jǐn)?shù)限制，只能被所謂的“冷門”專業(yè)錄取。在此情況下，學(xué)生應(yīng)該確立目標(biāo)，樹立信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)去探索和學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，深入了解有利于發(fā)現(xiàn)專業(yè)的魅力，獲得愉快的體驗(yàn)。生物類專業(yè)的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生更深入地理解它不僅為我們?nèi)粘Ｉ罘?wù)，也是公共衛(wèi)生事件防控不可或缺的重要行業(yè)支撐；抗擊傳染病離不開(kāi)病原診斷和疫苗研發(fā)，如何提升和加快這些抗疫生物制品的研發(fā)還要依賴于人才的知識(shí)與技術(shù)。學(xué)生需有較多的知識(shí)輸入和積累，才能體會(huì)到專業(yè)的趣味性，進(jìn)而愛(ài)上這門專業(yè)。興趣是最好的老師，專業(yè)興趣的開(kāi)發(fā)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要的推動(dòng)作用。

結(jié)語(yǔ)

自2020年以來(lái)，能解決生物健康問(wèn)題的生物相關(guān)專業(yè)被賦予了更多的時(shí)代期望與愿景。在公共衛(wèi)生事件中，表現(xiàn)最亮眼的無(wú)疑是醫(yī)護(hù)人員和病毒診斷、疫苗研發(fā)人員以及生產(chǎn)防護(hù)物資的一線研發(fā)和生產(chǎn)人員，他們過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)讓我國(guó)解決公共衛(wèi)生事件的成果顯著，為大眾構(gòu)筑了安全防線，守護(hù)人民健康。在這特殊時(shí)期，高校在生物類專業(yè)教育中更要將相關(guān)故事、領(lǐng)域先進(jìn)人物等融入專業(yè)思想政治教育，從而逐漸加深學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同。高?？陕?lián)通防疫開(kāi)發(fā)和檢測(cè)相關(guān)科技企業(yè)建立學(xué)生社會(huì)實(shí)踐基地，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，號(hào)召學(xué)生利用專業(yè)特長(zhǎng)推進(jìn)我國(guó)生物類科技創(chuàng)新，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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［2］國(guó)家發(fā)展改革委.關(guān)于印發(fā)《“十四五”生物經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》的通知：發(fā)改高技〔2021〕1850號(hào)［A/OL］.（2021-12-20）［2022-07-21］.https：//www.ndrc.gov.cn/xxgk/zcfb/ghwb/202205/t20220510_1324436_ext.html.

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Abstract： In recent years， low sense of identity and high rate of major transfer occur in students of biology-related majors， which severely threatens the sustainable development of majors and innovative development of biotechnology. During the Special period， investigating the professional awareness of students majored in biology-related majors will help them develop right beliefs of learning and positive psychological quality of employment.The study took Soochow University for example， and investigated the professional thoughts of students of biology-related majors during the special period and analyzed the underlying cause. It finally put forward proposals from the perspective of the university， families and students to the construction of professional thoughts in order to improve the sence of identity and promote the cultivation of innovative talents in biology-related fields.

Key words： Biology-related majors; professional thought; professional identity