■趙培瑞 Zhao Peirui

(中南林業(yè)科技大學，湖南長沙 410004）

高校大學生是黨的事業(yè)的繼承者和開拓者，是祖國的未來和民族的希望，加強對新時代大學生意識形態(tài)教育，對提升大學生綜合素質(zhì)，為國家安全鑄牢根基有著非常重要的意義。高校家居設(shè)計類學生在動手能力、技能方面有獨特優(yōu)勢，但思想文化方面存在一定的差距。高校要通過分析家居設(shè)計類學生的思想、行為特點，提出相應的意識形態(tài)教育策略，完善思想政治的實踐教學體系，構(gòu)建以學生為本的全方位教育管理評價體系。

1 高校家居設(shè)計類學生的綜合特點分析

高校家居設(shè)計類大學生的教育管理是高校學生教育管理的一個重要的特殊組成部分。隨著時代的不斷變化，家居設(shè)計類大學生的思想行為呈現(xiàn)出許多新的特點。充分認識和把握這些特點是做好高校家居設(shè)計類學生意識形態(tài)教育工作創(chuàng)新探索的重要前提[1]。

1.1 在思想政治教育方面

當代家居設(shè)計類大學生具有積極健康、穩(wěn)定向上的思想特點，整體思想還是比較積極樂觀[2]。他們高度重視專業(yè)課程的學習，追求獨特的創(chuàng)造性，創(chuàng)新意識強，有的卻對思想政治教育類課程不重視，理論修養(yǎng)不夠扎實、政治熱情不足，政治敏銳性和鑒別力還存有不足[3]。產(chǎn)品設(shè)計、環(huán)境設(shè)計專業(yè)類學生感性思維強，個性鮮明，想象力豐富，崇尚自由、個性張揚、自我意識突出，集體觀念薄弱。由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教育的自身特性，使他們的心理方面會出現(xiàn)一些自信心不足、情緒急躁、逆反心理較強、易感情用事、紀律觀念淡漠等[4]。

1.2 在專業(yè)教育培養(yǎng)方面

在目前社會主義文化的大發(fā)展大繁榮的背景下，家居設(shè)計類學生專業(yè)創(chuàng)新設(shè)計需求呈現(xiàn)多層次、多元化特征，他們比較注重提升個人的創(chuàng)新能力水平，提升創(chuàng)意設(shè)計的軟實力[5]。因此，學生的培養(yǎng)注重知識傳授和創(chuàng)新實踐能力提升，教學培養(yǎng)與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等接軌較多，尤其是工業(yè)設(shè)計、家具設(shè)計與工程、產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)學生產(chǎn)教融合的教學模式會促進學生比較早的與社會互動，他們普遍追求新鮮感，對新事物敢于探索也容易接受，因而極易受社會上的一些不良現(xiàn)象及不健康心理的影響；他們思想開放復雜，勇于面對挑戰(zhàn)，能夠主動出擊，敢于沖破常規(guī)，但是長期關(guān)注專業(yè)學習，經(jīng)常沉迷在自己的藝術(shù)領(lǐng)域里，有時候很難能正確地思考和面對社會日趨激烈的競爭[6]。

1.3 在成長經(jīng)歷方面

很多家居設(shè)計類學生從小學階段或中學階段起，就需花大量的時間去夯實專業(yè)基本功、關(guān)注專業(yè)進展和把握新的發(fā)展形勢，同時，家居設(shè)計類大學生對職位要求和薪酬待遇都有較高期待，因此，有的就無法有足夠的精力扎實、牢固地學習文化知識和接受思想政治教育，導致文化和理論基礎(chǔ)相對薄弱，人文素養(yǎng)不高，逐漸就缺乏了一些腳踏實地的治學態(tài)度，學習自覺性不強。有的家居設(shè)計類專業(yè)學生從小到大一直比別的學生有藝術(shù)特長優(yōu)勢，比較容易得到老師的重視和青睞，學生自我評價偏高，時常存在自我欣賞，甚至自我陶醉的心態(tài)，對自我綜合能力認知不足[7]。

2 高校家居設(shè)計類學生意識形態(tài)教育存在的問題分析

當前高校家居設(shè)計類學生的總量也逐年增加、思想認識較復雜、就業(yè)的多元化，教育管理難度相應增加，大學生也正處于價值觀形成和確立的關(guān)鍵時期，常規(guī)化的教育管理手段與學生需求的新發(fā)展新變化不相適應，由此產(chǎn)生的一些問題是家居設(shè)計類學生意識形態(tài)教育的瓶頸桎梏，需要通過思想政治理論課等對大學生進行正確的價值觀引導。通過前期對部分高校1746名家居設(shè)計類學生進行了相關(guān)調(diào)研了解的情況來看，家居設(shè)計類學生意識形態(tài)教育重點存在以下幾個方面的問題[8]。

2.1 存在“教育不到”的問題

部分家居設(shè)計類學生專心關(guān)注專業(yè)提升和社會實踐，對接受思想政治教育表現(xiàn)得不夠積極，調(diào)研中能夠非常積極接受教育的學生占46.7%，一般以下的占近40.1%，甚至有的學生刻意逃避思政課堂，導致理論修養(yǎng)不夠扎實、政治信仰缺失。部分家居設(shè)計類學生政治熱情不足，個別存在社會責任感和愛國主義精神不強。習近平總書記指出：“網(wǎng)絡(luò)已是當前意識形態(tài)斗爭的最前沿?！痹凇澳姆N媒體的可信度更高”的選題中，認為新媒體（智能手機、網(wǎng)絡(luò)等）的占21.48%，傳統(tǒng)媒體（電視、廣播、報紙等）的占39.98%，兩者相同的占33.62%，表明新媒體對學生的影響占了55%以上，尤其是對視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計等專業(yè)的學生影響高于80%以上。網(wǎng)絡(luò)文化影響大多數(shù)學生的思維方式、行為活動，目前，有的高?；ヂ?lián)網(wǎng)媒體的管控和建設(shè)力度不強，很難構(gòu)建有效的高校意識形態(tài)安全教育輿論體系[9-10]。

2.2 存在“教育不好”的問題

目前，有的高校對家居設(shè)計類學生的思想政治教育不同程度存在教育方式和手段比較單一、不夠科學的情況，調(diào)研中，認為方法多樣、效果好的僅占53.89%。有的認為思想政治教育存在教育流于形式、效率低下的現(xiàn)象，在“當前思想政治教育存在的問題方面”選題中，教育內(nèi)容脫離生活與學習實際的占23.54%，教育時間不靈活方法不得當?shù)恼?3.16%，教育效果不顯著的占23.42%。在教育中過多地強調(diào)以“教師和教材為中心”，缺乏“以學生為中心”的理念，課堂教學側(cè)重于“滿堂灌”，在“參加思想政治教育時面臨的困難有哪些”選題中，未能深入理解學習內(nèi)容的占51.72%，認為不能很好地與老師、同學討論交流的占36.08%，思想政治教育缺乏引導性和啟發(fā)性，忽略了學生的心理接受能力，沒有增強學生對意識形態(tài)教育的認同感，也沒有調(diào)動學生接受意識形態(tài)教育的積極性和主動性，學生的主體性地位沒有凸顯出來[11-12]。

2.3 存在“教育不常”的問題

有的高校黨委對教學科研工作與意識形態(tài)教育工作的辯證關(guān)系理解偏差，對意識形態(tài)工作的重要性緊迫性認識不夠、把握不好，沒有把家具設(shè)計與制造、住宅室內(nèi)設(shè)計等主流板塊教學與意識形態(tài)教育統(tǒng)一起來，沒把教書與育人有機融合。對抓學生思想政治教育工作時緊時松，對學生教育不常、教育不久，“所在學院日常是否開展思想政治教育”選題中，經(jīng)常開展的占76.52%，“對思想政治教育的看法”選題中，認為非常有必要的占75.26%。常態(tài)化教育的缺失，導致家居設(shè)計類學生對意識形態(tài)問題不關(guān)注、不追求、不感興趣，教育的實效性不強。意識形態(tài)教育隊伍建設(shè)薄弱也是一個突出問題，有的高校因編制限制、重科研輕管理的崗位配置觀念或辦學經(jīng)費緊張等種種原因，沒有及時配備一批政治責任感強、對意識形態(tài)問題具有高度敏銳性的教育和管理隊伍，教育者的關(guān)鍵作用發(fā)揮不明顯[13]。

3 推進高校家居設(shè)計類學生意識形態(tài)教育工作的途徑

高校各級黨委應充分認識到家居設(shè)計類學生意識形態(tài)教育是一項系統(tǒng)性、綜合性、創(chuàng)新性很強的工作，要通過提升思維層次，優(yōu)化制度機制，科學規(guī)劃部署，確保家居設(shè)計類學生的意識形態(tài)教育有序推進（圖1）。

圖1 意識形態(tài)教育工作的途徑

3.1 強化系統(tǒng)思維，做好頂層設(shè)計

家居設(shè)計類大學生比較重視專業(yè)上的進步，對思想政治教育不感興趣，大多數(shù)學生對政治學習沒有熱情，沒有積極性，因此，家居設(shè)計類學生的意識形態(tài)教育任務(wù)艱巨，是一項復雜的綜合工程。需要深刻理解意識形態(tài)教育給學生的人生帶來的深層次影響，必須立足當前、著眼長遠，提高前瞻性，才能確保教育的系統(tǒng)性、整體性、有效性；高校要強化統(tǒng)籌、系統(tǒng)實施，才能確保師生思想統(tǒng)一，教與學步調(diào)一致；在思想政治教育中持續(xù)用力、久久為功，才能不斷向前推進。

3.2 注重分類教育，增強教育實效

一是把分領(lǐng)域教育和分群體教育結(jié)合起來。區(qū)分?？?、本科和研究生等不同領(lǐng)域?qū)W生分類的基礎(chǔ)上，還要對不同年級、不同性別以及重點群體做好精準分類。比如，可以根據(jù)思想認識狀態(tài)和接受意識形態(tài)教育的情況進一步細分為十分積極、一般積極、無所謂、心理抵觸等；根據(jù)就業(yè)意向取向劃分，可以進一步細分創(chuàng)業(yè)型、直接就業(yè)型、考公務(wù)員型、繼續(xù)深造型等。制定不同領(lǐng)域、不同類型學生的具體教育辦法，把在思想覺悟高的學生管嚴，把思想覺悟一般的管好，把對政治不感興趣的管住管常，保證所有學生都按照分類教育管理的方式接受意識形態(tài)教育。

二是多探索新的教育管理方法路徑。抓好大學生理論實踐雙重教育，在理論武裝中把牢思想建設(shè)“定心石”，在親身實踐參與中提高認識，增強本領(lǐng)。細化“上門教育”。針對有的學生存在刻意逃避思想政治教育課堂、對政治敏銳性不強和自我管控能力差等實際情況，堅持集中教育與針對性教育相協(xié)調(diào)，根據(jù)學生的個性情況、專業(yè)專長、興趣愛好、學習和工作經(jīng)歷等情況，從學生的所思、所想、所求出發(fā)，提供差異化、分眾化的教育方案，采取“送學上門”“面對面談心”方式，打造流動課堂。

三是推進“互聯(lián)網(wǎng)+”教育。完善高校網(wǎng)絡(luò)安全管理辦法，強化大學生網(wǎng)絡(luò)道德教育和網(wǎng)絡(luò)自律意識，引導大學生正確對待網(wǎng)絡(luò)輿情，提高學生對錯誤思潮的應變能力。建立工業(yè)設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、環(huán)境設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計等專業(yè)學生外出寫生、實踐鍛煉、單位實習等情況的動態(tài)教育臺賬，根據(jù)流動學生的變化情況及時進行調(diào)整，依托“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，為階段性或長期流動在外的學生搭建網(wǎng)絡(luò)學習和交流平臺，確?！斑h行不斷線，思想不脫節(jié)”，使正常的思想政治教育在學生中流動不流失。

3.3 堅持精準施策，補齊教育短板

一是突出問題導向調(diào)查研究。高校要堅持把調(diào)查研究貫穿教育工作始終，進一步深入調(diào)研分析家居設(shè)計類學生意識形態(tài)教育方面存在的問題，找到學生的真實思想所需，加強馬克思主義理論教育，弘揚奉獻精神和集體主義精神，塑造積極健康的良好心態(tài)，真正使教育始終把握規(guī)律性、富有創(chuàng)造性、體現(xiàn)精準性。

二是要堅持因地制宜抓好載體。文化是意識形態(tài)最顯著和主要的載體，高校要通過特色文化的滲透力和感召力促進學生形成社會主義核心價值共識。如，中南林業(yè)科技大學家具與藝術(shù)設(shè)計學院專業(yè)課教師深挖家居設(shè)計類專業(yè)課中與意識形態(tài)教育相關(guān)的特色教育元素，將專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)和技能教育與思想政治教育課程有機融合，通過學生喜聞樂見的話語風格和趣味的交流方式傳遞給學生，學院還依托中國傳統(tǒng)家居文化科普基地、定制家居設(shè)計與綠色技術(shù)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地對學生進行深入實踐教育，塑造形成鮮明的家居藝術(shù)設(shè)計特色文化。

三是加強意識形態(tài)工作隊伍建設(shè)。在提高教師能力上下功夫，讓“關(guān)鍵少數(shù)”發(fā)揮作用，如，著重建設(shè)好思想政治教育課堂教學主渠道和發(fā)揮好黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，探索建立課堂教育和黨支部對家居設(shè)計類黨員、學生的“雙重管理、雙向提升”制度，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用，為學生黨員學習就業(yè)、履行義務(wù)、發(fā)揮作用搭建平臺。

4 結(jié)語

高校的意識形態(tài)工作涉及各專業(yè)各年級各環(huán)節(jié)，管理者要胸懷黨和國家事業(yè)發(fā)展大局，要落實立德樹人根本任務(wù)，用理論教育學生、用優(yōu)秀榜樣帶動學生、用新風影響學生，引導學生維護社會、學校和諧穩(wěn)定。通過研究認為，高校要推進意識形態(tài)教育要與學生的日常管理、服務(wù)、監(jiān)督結(jié)合起來，與學生的課堂教學、學術(shù)講堂、社團活動等陣地活動開展結(jié)合起來，與塑造良好的動態(tài)校園文化環(huán)境結(jié)合起來，科學規(guī)劃布局，高質(zhì)量設(shè)計和推進各階段教育方案，用黨的創(chuàng)新理論武裝新時代青年大學生淬煉黨性，培養(yǎng)較高的政治素質(zhì)和堅定的理想信念、增強政治敏銳性和政治辨別力，銘記肩上的責任與擔當，不負時代賦予的歷史使命。