李梅

在日常生活中，人們心往一處想，勁往一處使想所產(chǎn)生的巨大力量就是合力。說到底，這種力量就是團結(jié)的力量。什么是教育合力？ 教育合力是從事教育的各種有效力量凝聚在一起所形成的強大合力。國民教育由家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三部分組成。在素質(zhì)教育不斷深化的今天，如何調(diào)整學(xué)校、家庭、社會三種教育力量之間的關(guān)系，取得最佳的教育效果，這是值得深思的問題。我們認(rèn)為，當(dāng)前最重要的是加強學(xué)生、家庭、學(xué)校之間的合作。

我們都知道“5+2=0”現(xiàn)象即當(dāng)前所謂的“１＋１＋１＝０”的現(xiàn)象，即學(xué)校教育、社會教育、家庭教育三者形成的合力為０。這說明學(xué)校、社會、家庭任意二者或三者之間的結(jié)合上出現(xiàn)了問題。學(xué)生沒有在“減負”后自由活動時間增多的條件下去積極、自主的參與各項有益的社會活動和讀書活動；相反，他們受消極思想影響，抵消了學(xué)校的教育效果。這是令人痛心，又不愿看到的，但我們必須正視它的存在，努力找出癥結(jié)所在。

一、當(dāng)前學(xué)校、家庭、社會教育的現(xiàn)狀

國家提出“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變后，頒布了一系列的法令、法規(guī)，因此學(xué)校在倡導(dǎo)學(xué)生“減負增效”方面已有了成效，學(xué)生們自由活動的時間增多了。但在很多家庭中，孩子的負擔(dān)仍然沒有真正“減”下來。有的家長抱著眾人皆減我不減的心態(tài)，一周有好幾個晚上送孩子上培訓(xùn)班，還在雙休日為孩子安排了家教，使孩子飽嘗他人皆樂我獨苦的滋味。家庭的這種增負，不但沒有減輕孩子的學(xué)業(yè)負擔(dān)， 還加重了孩子的心理負擔(dān)，對孩子的身心造成不良的影響。

二、家庭與學(xué)校教育合力形成的必要性

學(xué)生在發(fā)展階段，接受教育的途徑往往就是通過家庭和學(xué)校兩個方面，作為最主要的教育輸出方面，學(xué)校要積極聯(lián)合學(xué)生家庭，加強合作，力爭為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境。尤其是在初三這個階段，正是學(xué)生升學(xué)考試的關(guān)鍵階段。同時在這個年齡段的學(xué)生也是正處于青春期發(fā)育的階段，身心正處于發(fā)育階段，可能出現(xiàn)的思想波動也比較大。因此家庭和學(xué)校必須要形成良好的教育合力， 通過有效的溝通為學(xué)生提供科學(xué)的教學(xué)方式，讓每一個學(xué)生都能夠更好的參與到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。家庭和學(xué)校的教育合力不僅是更好的為學(xué)生初三階段保駕護航， 同時也是能夠為學(xué)生提供更加科學(xué)的教育方式，讓每一個學(xué)生都能夠在科學(xué)的教育之下健康成長。

三、促進教育合力形成的對策與措施是什么呢？

（一）轉(zhuǎn)變觀念

應(yīng)該相信我們的學(xué)生都想做好，并且都做出了相應(yīng)的努力；應(yīng)該相信我們的學(xué)校、教師都在努力工作著，并將繼續(xù)努力工作； 應(yīng)該相信我們的家長都望子成龍，望女成鳳，并在時間、金錢方面做出了巨大投入和犧牲。只有本著這個原則，才能改變學(xué)生、家庭、學(xué)校之間相互指責(zé)的境地，我們的行動才有明確的目標(biāo)——為了孩子的明天，才能形成合力。

（二）具體措施

１、加強師、生之間的溝通。教師在精講點撥完成教學(xué)任務(wù)的同時，布置一些開放性、探索性作業(yè)讓學(xué)生去選做。學(xué)生根據(jù)個人愛好、特長選擇適合自己的題目去探討、研究。只有這樣，才能消除學(xué)生的厭學(xué)，才能做到因才施教，才能發(fā)揮學(xué)生潛能，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)?？梢越?、生溝通機制，進行平等的對話，就學(xué)習(xí)、生活的問題展開對話、討論。比如，教師主動與學(xué)生交談，設(shè)立學(xué)生接待日等。

２、增進學(xué)生、家長之間的信任學(xué)生、家長之間應(yīng)加強交流，把自己的想法、表現(xiàn)進行溝通。如家長可以把自己的工作情況，及自己的愿望向?qū)W生講明，學(xué)生可以把自己的學(xué)習(xí)情況和自己的打算告訴父母。這樣既能消除隔閡，增加信任感，家長又可以更好的幫助孩子分析其學(xué)習(xí)情況并提出中肯的建議、忠告。在這里應(yīng)避免兩種趨向：一種是家長對學(xué)生過溺愛，除了學(xué)習(xí)外，什么事也不讓學(xué)生干；另一種是家長對學(xué)生要求過高、過嚴(yán)，學(xué)生稍有不對就嚴(yán)加訓(xùn)斥甚至棍棒相加。正確的做法是家長首先以身作則，然后是對學(xué)生嚴(yán)加要求，并給予一定自由空間。

３、加強學(xué)校、家庭間的合作

首先，應(yīng)該說家長會還是學(xué)校、家長之間進行溝通的有效手段。但傳統(tǒng)的家長會沒有很好的起到家長與教師、家庭和學(xué)校相互交流信息，相互支持理解的作用。據(jù)問卷調(diào)查，36.3％的學(xué)生聽說要開家長會就心情緊張、感覺壓力大，11.3％的學(xué)生不愿父母參加家長會； 學(xué)生認(rèn)為37.2％的家長在會上只想了解孩子的學(xué)習(xí)成績，只有7.6％的家長想了解學(xué)生在學(xué)校的生活，18.3％的家長想了解孩子需要幫助的地方； 家長會后，11％的學(xué)生與教師關(guān)系變得緊張，20.1％的學(xué)生與家長關(guān)系緊張，30.5％的學(xué)生受到嚴(yán)肅批評并被限制活動。甚至有學(xué)生在問卷中回答“希望永遠不開家長會”。

因此，我們必須改革家長會的召開形式。比如，家長和老師對教育中的共性問題進行探討和對話；家長圍成一個個小組，就家教中的難點和突出的問題相互交流各自的教子真經(jīng)；家長和學(xué)生一起參加家長會，在老師的指導(dǎo)下一起做游戲，共同感悟溝通和信任的重要；家長會是師生和家長一起去參觀游覽，這樣，孩子平時在集體中的表現(xiàn)，家長一目了然……

除了這種全班式的大型的家長會， 學(xué)校也可以召開幾個學(xué)生家長參加的（分類）家長會，針對學(xué)生的表現(xiàn)進行及時診治。

另外，學(xué)?？梢园鸭议L請到學(xué)校，讓家長成為學(xué)校的主人。如學(xué)校可成立開放日，家長可以自由聽課，可以與學(xué)生一起玩耍等。

最后一點，學(xué)校應(yīng)做好對家長的教育工作。如開辦家長學(xué)校，讓家長更好的了解自己的孩子，學(xué)習(xí)掌握教育規(guī)律；轉(zhuǎn)變家長觀念，提高家長的自身素質(zhì)；使家長及時了解最新的教育動態(tài)，與老師共同努力找出適合自己孩子的教育方法。

總之，只要學(xué)生、家庭、學(xué)校之間加強合作，互相溝通，增強信任，努力形成合力，就一定能把我們的教育搞好，就一定能培養(yǎng)出一流的人才，使每一個學(xué)生都獲得成功。