宋麗麗
美麗的三月,浪漫的季節(jié),英語(yǔ)復(fù)習(xí)有條不紊進(jìn)行到了第二輪復(fù)習(xí)階段,此時(shí)此刻我想套用著名歌手費(fèi)翔的歌《讀你》里面的歌詞“讀你千遍也不厭倦”作為我和大家分享的題目,也是我希望同學(xué)們?cè)谠~匯復(fù)習(xí)方面達(dá)到的境界,重復(fù)N 遍也是歡喜如初。
我的分享有四部分組成:考有所依、研之有據(jù)、教有策略和學(xué)之有道。第一部分,考有所依。高考命題的三大風(fēng)向標(biāo)《高考藍(lán)皮書(shū)》英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)基于高考評(píng)價(jià)體系的英語(yǔ)科考試內(nèi)容改革實(shí)施路徑。其中《高考藍(lán)皮書(shū)》明確指出,核心價(jià)值金線,能力素養(yǎng)銀線和情景載體串聯(lián)線是今年命題的三大主線。2016 年2 月林崇德教授明確提出了“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”的概念,英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。高考注重考察學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。那么作為教師怎樣給學(xué)生架起一座橋梁,讓學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)落地呢?這就要求我們析政策、研課標(biāo)、做真題、悟規(guī)律。
我們組是一個(gè)團(tuán)結(jié)有愛(ài)的大家庭,在備課組長(zhǎng)博學(xué)和勤奮的感染和熏陶下,大家備課上課認(rèn)真負(fù)責(zé),精益求精。高三開(kāi)學(xué)初,我們有計(jì)劃有步驟的完成了20到23年的新課標(biāo)全國(guó)1 卷, 甲卷和乙卷真題以及浙江卷,我們自豪的說(shuō), 我們做過(guò)的試卷還有校長(zhǎng)的親筆簽名呢。我們先周盲做,指派一個(gè)主備人,大家集思廣益。還要提一下, 我們學(xué)校每天上午的9 點(diǎn)到10 點(diǎn)是雷打不動(dòng)的集體教研時(shí)間。說(shuō)實(shí)話,雖然有時(shí)大家吐槽累,但集備的時(shí)候大家集思廣益,毫無(wú)保留,碰撞出了很多思維的火花。一個(gè)人可能走得快,但一群人肯定走得遠(yuǎn)。
我們學(xué)到了知識(shí),悟出了真諦。通過(guò)做題我們發(fā)現(xiàn),高考題詞匯量加大,尤其是語(yǔ)境猜詞和熟詞生義對(duì)學(xué)生提出了更高的要求,而恰恰這正是咱們學(xué)生的短板和瓶頸,因此構(gòu)詞法和語(yǔ)境猜詞能力顯得尤其重要。在這里我借用我的恩師蔣老師的研究成果,他把單詞分為兩大類(lèi):綱內(nèi)詞匯和綱外詞匯。綱外詞匯包括注解詞匯(非說(shuō)不可的詞匯)和邊緣詞匯(能不說(shuō)就不說(shuō)的的詞匯)這其中有知識(shí)邊緣詞匯:新聞、科技、文化、體育等和語(yǔ)境邊緣詞匯:上下文語(yǔ)境(context)。他喜歡深入研究,特別是詞綴這塊兒頗有研究,他被大家歡快的稱作“行走的活詞典”。常見(jiàn)的詞綴比如說(shuō)en-,im-,in-,dis- 必須知曉,其他的不一一贅述。通過(guò)對(duì)學(xué)情的研究和學(xué)生錯(cuò)題的反饋, 我們還發(fā)現(xiàn)影響他們理解的正是語(yǔ)法和詞匯問(wèn)題。如果我們把語(yǔ)言比作一座房子,語(yǔ)法是梁,詞匯便是材料。如何積累更多的材料成了我們老師關(guān)心的首要問(wèn)題。我們知道,去年疫情學(xué)生們網(wǎng)課,一輪部分單元復(fù)習(xí)不扎實(shí),怎樣解決這“夾生飯”問(wèn)題呢?
我們首先確定了二輪指導(dǎo)思想。鞏固一輪“地毯式”詞匯復(fù)習(xí)成果;完善詞匯拓展結(jié)構(gòu);精通專(zhuān)項(xiàng)高頻詞、標(biāo)內(nèi)課外詞和話題詞匯;提高語(yǔ)境猜詞能力;內(nèi)化一詞多義和熟詞生義;力爭(zhēng)突破詞匯關(guān)。從廣度、寬度和深度三個(gè)緯度著手。從廣度上繼續(xù)進(jìn)行“地毯式”復(fù)習(xí),全面覆蓋課標(biāo)3500 詞,包括讀音、詞性和漢語(yǔ)意思。寬度上,二輪詞匯復(fù)習(xí)用時(shí)2 個(gè)多月, 平均每天復(fù)習(xí)20 個(gè)左右詞匯。高考詞匯中那些常用、偏難詞匯為本輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。常用詞匯注意其一詞多義、與其它詞的搭配、構(gòu)成的短語(yǔ)和詞組。精度上,重點(diǎn)掌握的寫(xiě)作詞匯壓縮到1000詞左右,包括部分高級(jí)詞匯,強(qiáng)化其應(yīng)用,突出一個(gè)“精”。
接下來(lái)我們看看學(xué)生怎么樣充分利用這70多天呢?因?yàn)閱卧~不背,技巧白費(fèi)。首先讓學(xué)生們利用小早讀30 分鐘,課前5 分鐘背課標(biāo)外常見(jiàn)詞匯、熟詞生義、高考閱讀詞匯、不規(guī)則動(dòng)詞變化表和常見(jiàn)的合成詞。課上5分鐘背一不小心就寫(xiě)錯(cuò)的派生詞,所謂的“小”詞和語(yǔ)境記憶。利用3 周的時(shí)間背誦按三大主題人與自我、人與社會(huì)和人與自然分類(lèi)的類(lèi)別詞匯。利用2 周背誦按動(dòng)作分類(lèi)的詞匯,不但鞏固詞匯網(wǎng)絡(luò),還服務(wù)于讀后續(xù)寫(xiě),實(shí)現(xiàn)文本的正確解讀和續(xù)寫(xiě)語(yǔ)言的豐富性和準(zhǔn)確性。對(duì)于傳統(tǒng)文化,編制單獨(dú)的導(dǎo)學(xué)案,從傳統(tǒng)節(jié)日、美食、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、二十四節(jié)氣,神話故事等不同角度,閱讀并進(jìn)行改編,設(shè)計(jì)閱讀理解、語(yǔ)法填空等題型,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,傳播正能量,講好中國(guó)故事。再好的復(fù)習(xí)思路和方法離開(kāi)了落實(shí)都是空談。要利用多種形式來(lái)檢查學(xué)生的詞匯落實(shí)情況,除傳統(tǒng)的聽(tīng)寫(xiě)外,還可以采用小組檢測(cè)、同桌互測(cè)、小測(cè)驗(yàn)、詞匯拼寫(xiě)大賽等形式。還有婷婷老師開(kāi)發(fā)的PPT 自動(dòng)播放快速捕捉單詞,檢查同學(xué)們對(duì)單詞的把握能力,很有趣味也有挑戰(zhàn)性。既要檢查英譯漢,也要檢查漢譯英,既要有單個(gè)單詞的拼寫(xiě)檢查,也要把單詞放在單句或段落中檢查。只有在語(yǔ)境中才能理解單詞和詞塊的功能、詞義的內(nèi)涵和外延以及使用者的意圖和態(tài)度。詞匯不是單純的記憶,而是結(jié)合主題和語(yǔ)境開(kāi)展的綜合語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化和遷移。一句耳熟能詳?shù)脑挷皇钦f(shuō)嘛“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”,詞匯也是這樣,多重復(fù)多積累,讀千遍也不厭倦,才不會(huì)辜負(fù)每一個(gè)聞雞起舞的日子。