王建東（北京市密云區(qū)巨各莊中學）

加強學校黨組織建設堅持學校的社會主義辦學方向，落實學校立德樹人根本任務。構建大思政課育人體系是學校培養(yǎng)擔大任、成大才、立大志、明大德時代新人的根本要求，黨的建設與學校大思政課育人工作有機結合，是進一步發(fā)揮大思政課育人作用和功能的有力保障。

一、黨建在大思政課育人體系創(chuàng)新中的引領作用

（一）黨建引領大思政課育人目標和方向

在學校黨建工作中，加強政治建設和思想建設，就是用黨的政治理論和思想理論，引領和指導學校各項工作，圍繞為黨育人、為國育才中心任務，組織好學校各項具體工作，這是堅定不移地貫徹黨的教育方針，落實好黨的各項教育政策，堅持學校的社會主義的辦學方向，圍繞立德樹人根本任務，聚精會神地做好時代新人的培育工作的基本要義。

黨建為學校構建大思政課育人體系提供有力的政治和思想保障。一方面，黨建為大思政課建設提供政治保障，通過不斷加強學校黨的政治建設，為學校高度重視大思政課建設提供政治支撐，也為大思政課育人內(nèi)容、活動和評價提供政治方向和定位。

另一方面，黨建為學校大思政課建設提供思想保障，通過不斷提高全體教師對黨的理論和教育思想的領會和理解，為大思政課課程體系、內(nèi)容體系、實踐體系的構建提供思想保障，從而使大思政課建設緊密圍繞培養(yǎng)社會主義建設者和接班人這一育人目標開展工作。

（二）黨建引領大思政課育人體系的深化

從學校工作體系來看，大思政課育人體系主要包括學校課程體系、師資體系、學校文化體系、學校管理體系、校家社協(xié)同育人體系、實踐育人體系等方面。通過學校黨建，提升學校課程建設的思想政治高度和站位，突出課程中的意識形態(tài)教育自覺，引領和驅(qū)動學校思政課和課程思政建設；通過黨的組織建設和制度建設，突出黨員教師在教書育人工作中的先鋒模范帶頭作用，強化教師黨員的政治意識，發(fā)揮學校制度育人作用，推進學校評價制度改革，構建制度育人良好生態(tài)。同時，黨組織文化建設與學校文化建設有機結合，形成積極、正向、主流的校園文化特質(zhì)，明確學校育人文化價值方向，培育形成有利于大思政課有效實施的校風、師風和學風。

（三）黨建引領大思政課育人模式創(chuàng)新

學校黨建引領下的學校大思政課建設，通過發(fā)揮黨組織在大思政課育人體系中的主導作用，不斷優(yōu)化學校大思政課建設內(nèi)容、強化機制創(chuàng)新，探索黨建與大思政課建設有機結合的新路徑，構建并創(chuàng)新形成“學校高度重視，學校課程教材體系不斷完善，師資隊伍能力和水平不斷提高，課堂教學與社會現(xiàn)實有機結合，大中小學思政課一體化建設扎實推進，學?！诙n堂’生動開展，課程思政有機融入，育人效果入腦入心”的學校大思政課育人體系，具有重要的保障與指導作用。

二、黨建引領大思政課育人體系創(chuàng)新的主要機制

（一）全員：人人參與思政育人

“全員”強調(diào)思政育人要匯聚學校師生智慧，發(fā)揮師生共同體作用，尤其是黨員教師的作用。

首先，要培育好思想政治教育骨干力量。主要包括黨員教師、思政課專職教師、班主任等。黨員教師、班主任、思政課教師等要主動在日常生活學習的關心指導中開展思政教育，努力成為“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者，做學生為學、為事、為人的大先生，更好地擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。

其次，加強專任教師隊伍課程思政建設。建設高質(zhì)量育人工作體系，將思想政治工作體系貫通其中，必須抓好課程思政建設。學科教師要堅持以課程建設為重點，牢牢把握課程思政建設的政治導向，一體推進“價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”在課程建設中全過程貫穿，充分挖掘各類課程中蘊含的理想信念、家國情懷、創(chuàng)新思維、科學家精神等思政教育元素，把學科教學與思想政治教育緊密融合。

其三，夯實管理服務人員育人職責。在制定規(guī)章制度、實施有效管理的過程中，要強化科學管理對道德涵育的保障功能，從育人著眼，明確崗位育人職責，實現(xiàn)管理在哪里，教育就要跟進到哪里。要把解決實際問題與解決思想問題結合起來，圍繞學生、關照學生、服務學生，把育人功能發(fā)揮納入管理崗位考核評價范圍，規(guī)范服務行為，使學生在接受服務的過程中接受教育。

（二）全過程：時時抓好思政育人

“全過程”強調(diào)思政育人時空的延伸性，著力打通堵點、連接斷點，實現(xiàn)“三個貫通”。

一是貫通在校學習全過程。廣泛深入地開展具有持續(xù)性、貫穿性和針對性的思政育人工作，使學校各類思政育人資源適應學生從入學到畢業(yè)、從每個學期開學到結束的不同階段的成長需要，著力開展新生入學教育、畢業(yè)教育等，拓展思想政治工作的時間鏈。

二是貫通人才成長全過程。大思政課建設要始終以人才科學成長成才為基準，通過整合校內(nèi)外思政育人資源，積極探索人才價值觀塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體的人才成長通道，將學生正確的世界觀、人生觀、價值觀塑造貫通于人才培養(yǎng)全過程。

三是要貫通學校教育教學全過程。習近平總書記強調(diào)，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。學校要確保育人體現(xiàn)在教學內(nèi)容、教材用書、檢測練習等各方面，貫穿于課堂授課、教學研討、實驗實踐、作業(yè)考試等各環(huán)節(jié)，實現(xiàn)全過程育人效果最大化。

（三）全方位：處處皆是思政課堂

學校落實大思政課建設，需要開設豐富的課程，開展多種多樣的思政育人活動。一是要建設好“黨員課堂”。開展“支部書記上思政課”活動，學校黨支部書記走進課堂為學生上思政課，二是邀請專家、退休干部教師、法治副校長、勞模等上思政課，三是將思政小課堂與社會大課堂相結合，組織學生走進紅色教育基地、思政課實踐基地，推動學科課程與實踐教學、社會實踐活動等載體有機融合，四是利用校園廣播、校報等小微課堂推送思政教育內(nèi)容，營造處處都是思政課堂的濃厚氛圍。

三、黨建引領下構建大思政課育人體系的主要路徑

（一）教師黨員人人講好思政課

黨建引領思政育人師資隊伍建設。通過黨建使黨員教師做思政育人的“先鋒隊”。聚焦思政教育的重要領域，關鍵環(huán)節(jié)，鼓勵黨員教師沖鋒在前，示范在前，引領在前，開展“黨員教學示范崗”“黨員育人責任區(qū)”建設，形成黨員垂范、包干組室、引領團員、帶動全體”的生動局面。通過強化思想政治理論學習，系統(tǒng)整合黨員“三會一課”與教職工“理論學習”，通過書記干部講黨課，思政教師公開課，班主任講育人故事等多種形式引領教師深入學習二十大精神，提升理論水平。

通過開展思政課程分享會，邀請學校道德與法治學科教研組長介紹初中三年六個學期課程內(nèi)容，講清這些內(nèi)容與學生成長的關系，也讓其他學科教師對初中階段學生思想成長變化有了全面的了解，實現(xiàn)思政課程與課程思政相向而行。

（二）主題教育蘊含大思政課

學校黨組織、團委將主題教育作為重點內(nèi)容，利用紅色資源開展紅色教育，開展黨史學習教育、“永遠跟黨走”等系列主題教育活動。組織團員和積極分子到白乙化、鄧玉芬、四十八烈士紀念館（碑）等基地開展紀念活動，通過介紹革命英烈事跡，默哀、敬獻花籃、集體宣誓、清掃墓碑、書記黨課，教育學生緬懷革命烈士的豐功偉績，踏著烈士們的足跡奮勇向前，永遠跟黨走，發(fā)奮學習，積極進取，勇?lián)聲r代青少年的歷史使命。結合中國共產(chǎn)黨精神圖譜，開展“弘揚紅色文化，傳承革命精神”系列學習教育，組織黨員、團員、學生代表宣講紅船精神、井岡山精神、老區(qū)精神等。學校和香山革命紀念館聯(lián)合開展“揚紅色精神 立強國宏志”五四主題教育活動，引導全校師生學黨史，悟思想，揚紅色精神，立強國宏志，教育學生堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。

（三）黨建活動融入大思政課

加強學校黨建工作，是激發(fā)戰(zhàn)斗堡壘和黨員先鋒模范作用，促進教育教學高效運行的保障。學校通過“三會一課”、主題黨日活動，不斷加強黨員隊伍建設，提升黨員素養(yǎng)，提高學校黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時，學校黨支部組織全體黨員教師到愛國教育基地，開展緬懷革命先烈，傳承紅色精神，爭做時代先鋒黨員活動。同時，開展黨員志愿服務活動，如在疫情特殊時期和密云爭創(chuàng)全國文明城區(qū)的活動中，學校黨支部組織全體黨員開展了牢記初心使命，勇于擔當作為系列志愿服務活動。受“支部建在連上”的啟示，學校黨支部以年級為單位成立“護學”“護餐”“護教”“戰(zhàn)疫”先鋒小組，充分發(fā)揮先鋒小隊的作用，進一步激活黨組織“神經(jīng)末梢”，充分發(fā)揮好先鋒小隊“小型、靈活、多樣、實效”的作用，讓黨支部凝聚力倍增、戰(zhàn)斗力倍增，有效保障了學校的安全穩(wěn)定和教育教學的有效開展。

（四）主題實踐落實大思政課

依據(jù)“喚醒心中的巨人，成就最好的自己”的辦學理念，巨各莊中學實施“喚醒式德育”大思政課程。依據(jù)“德育為先，全面發(fā)展，面向全體，知行合一”的育人原則，依托豐富的巨人課程、生動的思維課堂、多樣的校內(nèi)外實踐活動等途徑促進學生德智體美勞全面發(fā)展，努力培育“堅毅、獨立、自律、求真、求新”的新時代中學生。通過構建學生自主管理和自我教育機制，讓學生在一個寬松、和諧、民主的集體氣氛中充分展現(xiàn)自我，形成了學生自我教育、自我塑造、自我發(fā)展的良好氛圍，養(yǎng)成良好的學習生活習慣。通過開展體育節(jié)、科技節(jié)、藝術節(jié)等活動，積極挖掘相關資源，搭建各種平臺，開闊視野，展示才華，提高素養(yǎng)，形成“活動中的思政課”。

（五）校家社協(xié)同聚力大思政課

學校要全面掌握并向家長及時溝通學生在校期間的思想情緒、學業(yè)狀況、行為表現(xiàn)和身心發(fā)展等情況，同時向家長了解學生在家中的有關情況。學校積極創(chuàng)新日常溝通途徑，建立多種方式的家校思想交流方式，形成完善的家訪工作體系，“行走的思政課”讓家長們放下手中的勞作，滿心歡喜地迎接老師們的到訪，吐露心聲，會心交流，共商良策。

學校積極主動搭建“家長會”等家校溝通平臺。積極宣傳科學教育理念、重大教育政策和家庭教育知識，讓家長參與到學校教育中，形成相互配合，互相支持的雙向溝通模式。學校定期舉行“家長進校園，攜手共成長”為主題的家長開放日活動，家長參觀學校、班級文化氛圍建設，觀摩課間操、課堂，了解學校教育教學情況，讓家長瞧一瞧、聽一聽、說一說。定期召開家長教師委員會，收集家長對學校管理及教師教育教學等方面的意見和建議，并及時給予反饋。在家?；又行纬纱笏颊n交流素材。

學校主動聯(lián)系法院、消防、電力、鐵路、派出所等部門，加強社會資源共享共建，有針對性地開展勞動教育、實踐教學、志愿服務、法治教育、安全教育和研學活動等，著力培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。學校積極邀請全國勞動模范、大國工匠劉宏等到學校開展宣講教育活動，初步建立大思政課育人楷模校外教師庫。學校主動加強同本地多個資源單位聯(lián)系溝通，建立相對穩(wěn)定的社會實踐教育基地，依據(jù)不同基地資源情況聯(lián)合開發(fā)社會實踐課程，初步形成校家社協(xié)同一體的大思政課育人實踐基地群。